善用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識

郭志敏 張佳

【摘要】鑄牢中華民族共同體意識，關系全面貫徹黨的教育方針，關系立德樹人根本任務的深入落實。“大思政課”開啟了新時代鑄牢中華民族共同體意識的新局面。要立足教學內容體系、實踐教學體系、教學資源體系、大師資體系構，構建“大思政課”格局，鑄牢中華民族共同體意識。

【關鍵詞】大思政課∣思想政治教育∣中國共產黨∣中華民族共同體意識

習近平總書記強調，鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的“綱”，所有工作都要向此聚焦[1]。思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是厚植各民族學生家國情懷、夯實中華民族共同體思想根基的重點課程。習近平總書記指出，“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”[2]。對新時代高校思想政治理論課提出了新的工作要求和任務。因此，中華民族共同體意識教育一定要貫穿到社會大思政課的格局中去。

一、構建“大思政課”教學內容體系

鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局的政治高度，科學把握世界之變、時代之變、歷史之變的新特征，辯證看待新時代面臨的戰略機遇和風險挑戰，深刻回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。用新時代生動鮮活的偉大實踐成就，向學生講清楚中國之路、中國之治、中國之理，增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。立足中華民族五千年文明，以大歷史觀視野，向學生講清楚中華民族是休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的命運共同體，各民族在情感上相互親近，形成了你中有我、我中有你，誰也離不開誰的多元一體格局；講清楚各民族交往交流交融的歷史脈絡，講清楚共同性與差異性的關系，講清楚中華民族共同體意識和各民族意識的關系，講清楚中華文化和各民族文化的關系，講清楚物質與精神的關系；講清楚黨和國家實施的一系列民族政策和措施，包括促進各民族交往交流交融，加強國家通用語言文字教育，推動建立相互嵌入式的社會結構和社區環境。站在中華民族偉大復興的高度，給學生講清楚，中國共產黨的中心任務，就是要團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國，實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化建設全面推進中華民族偉大復興。讓學生深刻理解中國式現代化的中國特色和本質要求，實現全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的必然要求，鑄牢中華民族共同體意識。

二、構建“大思政課”實踐教學體系

在鑄牢中華民族共同體意識的教育過程中，思政小課堂應與社會大課堂相結合，增強教育的針對性和實效性。一是課堂實踐，可以設計主題演講、紅色影視作品賞析、設計文創作品、情景戲劇表演、案例研討等不同主題的實踐活動。如以“中華民族一家親”為主題，以合唱、朗誦、演奏、情景劇等多種形式拍攝微視頻。引導各民族學生相互欣賞，相互學習，相互尊重，取長補短，積極投身到“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的偉大實踐活動中去。二是課外實踐，充分利用重要節慶活動、紀念活動、重大活動，開展突出中華文化特征、中華民族精神，反映民族團結進步、各民族交往交流交融，宣傳中國特色社會主義民族理論政策的主題教育活動，讓學生參與其中，激發學生的情感體驗，將中華民族共同體意識鑄入靈魂、融入血液、落到實處。三是以當地資源為依托，探索建立實踐教學基地。各具特色的博物館、展覽館、紀念館、示范基地等場所，都能成為“大思政課”的實踐教學基地。在實踐基地開展現場教學，通過現場照片和實物，讓學生在情感上產生共鳴，激發學生的家國情懷。如通過參觀河套文化館，了解和感悟各民族人民交往交融、攜手共進的歷史進程，加深對多元一體的中華民族和中華文明的認識，增強文化認同感。通過參觀內蒙古五原抗戰紀念園、五原河套農耕文博苑、三盛公黃河水利樞紐和內蒙古兵團博物館，讓學生了解自己腳下這片土地上的紅色故事，領悟今日幸福生活的來之不易，用鮮活的史實向學生講清中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，激發學生參與家鄉建設的豪情壯志。教育和引導各民族學生繼承和發揚愛國主義傳統，把愛我中華的種子深埋在青少年的心靈深處，高高擎起中華民族大團結的旗幟，自覺抵御各種極端思想的滲透顛覆。

三、構建“大思政課”教學資源體系

我們要從歷史的長河中，從社會的現實中，挖掘鑄牢中華民族共同體意識教育的寶貴資源。第一，深入挖掘體現中華民族守望相助、團結奮進的資源。如講好中華民族反抗侵略、團結奮斗的革命故事，講好中華民族萬眾一心、眾志成城的發展故事等。通過“昭君出塞”“錫伯族萬里戍邊”“彝海會盟”“三千孤兒入內蒙”“同心協力建包鋼”等這樣一些有血有肉的歷史人物和較為鮮活的歷史故事，引起學生的情感共鳴，使他們自覺自愿地接受愛國主義教育和民族團結教育，牢固樹立中華民族共同體意識。第二，善用紅色資源。習近平總書記指出，“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”[3]。利用紅色資源，讓學生深刻感悟“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現了我們黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻”[4]。引導學生從紅色基因中汲取強大的信仰力量，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，講好新時代故事。立足于新時代中國特色社會主義的生動實踐，深刻發掘新時代取得的歷史性成就，黨的百年奮斗歷程、抗疫斗爭的寶貴經驗、脫貧攻堅的偉大實踐等都是鑄牢中華民族共同體意識教育的“源頭活水”。第四，充分利用網絡資源。習近平總書記強調，要牢牢把握輿論主動權和主導權，讓互聯網成為最大增量，建設好各民族共有精神家園，鑄牢中華民族共同體意識。打造鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要積極發揮融媒體優勢，多打造彰顯中華民族文化符號、彰顯中華民族形象的融媒體產品，為民族團結進步在線交流拓展空間。

四、構建“大思政課”大師資體系

構建鑄牢中華民族共同體意識的大師資體系，一是思政課教師要有“大情懷”；二是組建一支由各界代表人士組成的專兼職教師隊伍。

習近平總書記強調，“思政課的本質是講道理，要講究方式方法，講活道理，教師以心教，學生以心悟，達到溝通心靈，啟智潤心，激發斗志”[5]。習近平總書記關于思政課的這些重要指示體現了思政課大情懷來源于教師的用心用情。思政課教師要有國際視野，善于運用國內外的事實、案例和素材，在比較中回答學生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全面客觀地認識當代中國，看待外部世界，在批判辨析中善于明辨是非。要有大的歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫對比，把一些道理講講明白。鑄牢中華民族的共同體意識教育，才能達到通心、啟智、潤心之功效。

通過建立和完善兼職教師制度，吸收英模、勞模、大國工匠等先進代表，以及革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地的講解員和志愿者走進思政課的教學中來。通過自己的親身體驗分享，更能激發學生的情感共鳴，心靈得到洗禮，切實增強思政課教學的感染力和說服力。同時吸收高校黨委書記、校長，院（系）黨政負責人，專業課名師、骨干教師，日常思想政治教育骨干加入到思政課教師隊伍中來，講授思政課，構建全過程、全方位的全員育人大格局。

全面推進“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識，必須充分調動全社會力量和資源，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，推動思政小課堂大課堂相結合，引導各民族學生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，為維護祖國統一、促進民族團結、實現中華民族偉大復興貢獻力量。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平在中央民族工作會議上強調 以鑄牢中華民族共同體意識為主線 推動新時代黨的民族工作高質量發展[N].人民日報，2021-08-29（001）.

[2]“‘大思政課我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察）[N].人民日報，2021-03-07（001）.

[3]《求是》雜志發表習近平總書記重要文章 用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去[N].人民日報，2021-05-16（001）.

[4]習近平在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調 用好紅色資源賡續紅色血脈 努力創造無愧于歷史和人民的新業績[N].人民日報，2021-06-27（001）.

[5]習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26（001）.

【基金項目：2020年度教育部高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“高校思政課發展路向研究”（20JDSZK068）的研究成果。】

（作者簡介：郭志敏，河套學院馬克思主義學院副教授，從事思想政治教育研究；張佳，河套學院馬克思主義學院副教授，從事馬克思主義理論研究）