入題迅速，處處扣題

文雅

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：老師在課上拿起一杯水問同學們：“你們認為這杯水有多重？”有人說300克，有人說200克?！笆堑?，它只有200克。那么你們可以將這杯水端在手中多久？”老師又問。很多人都笑了：200克而已，拿久了又會怎樣？老師沒有笑，他接著說：“拿一分鐘，大家一定覺得沒問題。拿一個小時，可能會覺得手酸。拿一天呢？拿一個星期呢？那可能得叫救護車了。這杯水的重量很輕，但是你拿得越久，就覺得越沉重。我們要做的是，覺得累了的時候放下這杯水，休息一下后再拿起，只有這樣，我們才能拿得更久?！?/p>

材料二：古希臘哲學家柏拉圖說：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓很容易就會折斷；但如果你把它放松了，要使用時就能頂用。”

西班牙哲學家格拉西安說：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵?！?/p>

讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請對“負重和減重”或“增壓和減壓”這兩組詞語進行辨析，結合材料含意和現實生活，寫一篇在主題班會上的發言稿，和同學交流你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；文體不限，詩歌除外；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路引擎

1.入題要迅速

這是一道多則材料思辨作文題。在材料作文的寫作中，我們可以材料直接入題，并以簡練的語言來明確觀點，開宗明義。這樣的開篇既結合材料又緊扣觀點，入題迅速，可謂一舉兩得。

2.要有格式意識

實用文體講究格式的正確性。文題要求“寫一篇在主題班會上的發言稿”，所以作文要符合發言稿的格式，有標題、稱呼語、問候語、結束語。

3.要有交流意識

文題要求“和同學交流你的感悟與思考”，所以我們在行文中要有交流意識，要以質樸的文字和真摯的情感與聽眾互動；要循循善誘，有理有據，力求作文有說服力和感召力。

4.要有思辨意識

文題要求“對‘負重和減重或‘增壓和減壓這兩組詞語進行辨析”，那么同學們在行文時對任意一組中相對的兩個概念都要有所涉及，切不可只抓一點寫，造成偏題。

以下標題可供參考：《增壓力逐夢青云，減壓力慨歌徐行》《負重作楫浮舟滄海，減重為驥立馬昆侖》《負重以行穩，減壓而致遠》《負重長征磨意志，減重放松備新征》，等等。

妙文品評

負重以筑鴻猷，減重為續遠航

燕靚穎

親愛的同學們：

大家好！

哲學家格拉西安曾說：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵?！弊谱扑寡?！我們亦知，手中的一杯水，必須適時放下，休息一會兒再拿起，才能拿得更久。以芻蕘之見，我們應辯證地看待負重與減重的關系，如此方能見大河奔涌、長風浩蕩。今天我發言的主題是“負重以筑鴻猷，減重為續遠航”。（本文開篇用精簡的語言，引入作文題中的兩則材料，提出觀點“負重以筑鴻猷，減重為續遠航”，入題迅速，觀點明確，文采斐然。）

負重為減重蓄力。唯先以“揮煌煌于寰宇，書煜煜于前途”的志氣踔厲奮發，勉旃而行，其后的減重才具有更深的意義。你看，于敏背負家國的重任，從意氣風發到白發蒼蒼，助中國核事業朝天舒輝，磅礡東方；你看，樊錦詩背負傳承的重任，在漫天黃沙中留下一攬芳華，為世人展現敦煌之美；你看，無數白衣天使背負護佑人民的重任，以弘毅擔當的情懷逆流奔向前線，鑄“除卻君身三重雪，天下誰人配白衣”之贊。他們知責于心，擔責于身，履責于行。沒有他們的負重前行，何來我們的輕裝上陣？同學們，作為新時代的青年，吾輩應以負重為先，不懼山高路遠、亂云飛渡，在歷史節點上寫下新的時代篇章。（分論點一：負重為減重蓄力。論述“負重”對“減重”的重要作用，采用“你看”句式排比敘例，例舉于敏、樊錦詩、“白衣天使”的事例，讓作文頗具說服力。）

減重為負重續航。唯有走出囹圄，不囿于重壓的桎梏，方可持續發展。揆諸當下，“內卷”潮流裹挾著每個人，競爭和壓力讓一些青年陷入惡性競爭的窠臼。一味地增重并不會帶來意料之中的成功，反而會適得其反、南轅北轍。你可知，北京冬奧滑雪冠軍谷愛凌每天在應對繁重的學業和體育訓練外，仍要保持充足的睡眠時間，讓大腦和身體得到足夠的休息，讓夜晚的減重為白天的負重保駕護航。由此可知，減重是為了更好地負重。（分論點二：減重為負重續航。論述“減重”對“負重”的重要作用，采用正反對比論證的方法，列舉反面事例“一些青年一味增重帶來的后果”和正面事例“谷愛凌的勞逸結合以更好地負重”，增強說服力。）

左牽負重，右擎減重，以合理的方式促個人成長，鑄就當今河清海宴的盛世卷帙。在時代的嬗變下，以科技創新為核心的國際競爭日益激烈，國家對人才的選拔愈加嚴格。身為一名青年學子，我們所面對的壓力是不可回避的，但我們也應積極尋找減壓之良方。當疲憊倦怠時，何不放下手中的書本小憩一下？當出現焦慮情緒時，何不徜徉在音樂的海洋里放松心情？當感到崩潰、想要放棄時，何不去看看日出，感悟生命的曙光？唯有積極調整自己，以樂觀心態生活，方能成為國家亟需的人才，推動中華巍巍巨輪行穩致遠。（分論點三：“減重”“負重”并舉?！白鬆控撝?，右擎減重”，化用蘇軾的詩句，提出二者同等重要，思辨性強。后半部分結合高中學段的學情來談減重的方法，頗有針對性。）

同學們，我們欣逢盛世，應在可為時代展有為之姿。辯證地看待負重與增重的關系，負重以筑鴻猷，減重為續遠航。（結尾部分，提出號召，語言有力。）

我的發言完畢，謝謝大家！

【湖南常德市芷蘭實驗學?！?/p>

◆學生點評

點評一：作者開篇點題，用寥寥數語概括材料，入題迅速，不拖泥帶水，并且明確地提出中心論點。

點評二：這篇作文審題準確，立意鮮明，思路清晰，思辨性強，并且在行文中注意時時回點材料，語言精練。標題“負重以筑鴻猷，減重為續遠航”很好地體現了“負重”和“減重”的辯證關系。

點評三：作者極其注重情境意識，作文題要求“結合材料含意和現實生活，寫一篇在主題班會上的發言稿”，在本文第三個分論點的論述中，針對高中學子的壓力談減重和負重的關系，并提出可行性措施，讓議論頗具針對性。

◆教師提純

針對這道作文題，要想寫出一篇優秀的議論文難度較大：一是多則材料的材料作文在開篇引材、入題迅速方面是有難度的；二是二元對立思辨性作文要想寫出思辨性，對作者的思維能力是個考驗；三是任務驅動型作文要完成三個任務（“發言稿”——交流性；“在主題班會上”——針對性；“負重和減重”——思辨性），對作者的寫作水平也有較高的要求。這篇作文是一篇難得的佳作，在寫法上有以下3點值得同學們借鑒：

1.入題迅速

本文開篇用精練的語言引用作文題中的兩則材料，直接提出觀點：我們應辯證地看待負重與減重的關系，負重以筑鴻猷，減重為續遠航。立意較高，針對性強，富有時代氣息。論證過程中引用材料恰當，緊緊圍繞論點展開。由材料直接入題，觀點明確，文采斐然。

2.以對話落實情感交流

作者有較強的交流意識，語言親切自然，令人感同身受。

3.結合現實以增強針對性

在論證第三個分論點時，對減緩同學們的學習壓力提出可行性的措施，更具針對性。