學寫人物短評

鄧美玲

講寫法

人物短評，是指在充分了解人物生平事跡的基礎上用簡明的語言對人物的思想道德、精神追求、社會地位、歷史價值等進行評論。寫人物短評，熟練表達自己對人物的看法，是高中生語文素養的重要體現，也是高中生必備的寫作能力。那么，人物短評如何寫呢？以下方法可供參考：

一、廣泛閱讀，知人論世

“巧婦難為無米之炊”，全面深入了解評論對象是寫作的前提。因此寫作之前要多方面收集與評論對象有關的資料——時代背景、生平事跡、他人評價等。要將人物與當時的社會環境進行關聯，以便準確地理解人物的思想道德和情感態度。其次要分類整理資料并分析研讀，歸納、提煉人物形象的關鍵詞，逐步形成對人物的整體印象。

二、抓大放小，明確方向

每個人物都是復雜矛盾的綜合體，給人的印象必然具有多面性。那么，評價人物是不是要面面俱到呢？當然不是。一方面，我們不可能深入了解人物的方方面面；另一方面，文體特征也不允許我們“眉毛胡子一把抓”。因此寫作前我們要形成對人物的整體印象，然后根據相關資料的掌握情況、自己的興趣點和特長進行刪減，找到關鍵詞，選取其中的一部分作為評論點，明確寫作方向。

三、找準角度，明確態度

評論帶有很強的主觀性，常常會“仁者見仁，智者見智”。這是因為評論角度不同，對應的立場、思想、情感等也不同，自然會形成不同的觀點。因而，評論人物時，我們只有找準議論角度，才能站對立場、統一思想、摸準情感，才能對人物作出較準確的評論。如以班固的視角給蘇武寫短評，我們就要在熟讀《蘇武傳》的基礎上，準確把握班固對蘇武的情感態度。然后，以此為基礎進行寫作，切不可把自己的好惡強加給班固。

四、精要敘事，巧立靶子

人物短評，依據在“人”，合理呈現人物的相關事跡是評論的前提，否則評論就是憑空架橋、無中生有。

這就要求評論前要選擇性地敘述人物事跡。所謂選擇性，是指行文的詳略安排——與評論點緊密相關、能凸顯人物形象特點的事跡要詳細敘述，關聯度不大的簡單敘述，沒有關聯的直接省略。另外，敘述只是評論的前提，不是行文的重點，因而敘述一定要簡明扼要——交代清楚人物、事件的起因、結果等，略寫或不寫事件的經過，嚴禁描寫細節。

五、精準切入，深度評論

人物短評，靈魂在評。評論，首先要準——符合主流價值觀，倡導“真善美”的價值取向；符合人物真實形象，不拔高不貶低；符合敘事邏輯，敘議一致。其次要深——可以探求原因、推論結果、明確動機、分析性格、評判價值等，不能就事說事，要就事說理、就事論人，力求“一針見血”，把理說透，把人摸準。

六、敘議結合，有據有理

人物短評，屬于議論文的范疇，遵循議論文的寫作規則——敘議結合，有據有理。議論文中，敘事是手段，為議論張本；評論是目的，為敘事點睛。兩種表達方式相輔相成，共同服務論點。如《屈原列傳》概述屈原因為能力出眾而被楚懷王重用，后因上官大夫進讒言而被疏遠的事實后，順勢議論：“信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？”這里的敘事奠定了議論的基礎，議論點明了敘事的意義，行文所敘皆有用，論而有據，說服力強。

七、精練表達，嚴謹行文

人物短評，特點在“短”。“短”，意為簡短，即行文要簡明，表達要精練。但“麻雀雖小，五臟俱全”，“短”不代表“淺”，相反，要短小精悍。這就要求我們精練表達，嚴謹行文——多使用成語、名言等概括力強的詞語，多使用對比、排比等能凸顯主題、增強氣勢的修辭手法，要規范行文結構，注意前后照應。

亮文題

司馬遷寫《屈原列傳》，在敘事中穿插議論，并在文末以“太史公曰”點題，直接發表對人物的看法和評價。借鑒這種寫法，揣摩《蘇武傳》中班固對蘇武的認識和評價，嘗試以班固的視角，寫一則人物短評。

示例文

蘇武：用信念書寫忠誠

◎石曉喻

我是班固。寫完《蘇武傳》后，不少人問我：在你眼中蘇武是一個什么樣的人？你為什么要給他立傳？每每這時，我都會鄭重地告訴他：“蘇武是一位用信念書寫忠誠的人。”

蘇武無疑是我們漢室的忠臣，這也正是我為他立傳的原因之一。公元前100年，他奉命出使匈奴，公元前81年，他被匈奴釋放回漢。19年里，他曾自殺過，也曾被衛律威逼利誘過，被李陵勸過，被單于囚禁流放過，但他始終忠誠于漢室，不肯投降匈奴。“忠誠”二字，說起來容易做起來難，許多人就做不到。比如副使張勝，為了活命，衛律剛舉起劍，就投降了；比如衛律，為了榮華富貴，負漢歸附匈奴；比如李陵，因家族遭殃而投降。投降的理由千千萬萬，但不投降的理由只有一個——忠誠。

蘇武的忠誠是經得起歲月考驗的。我始終認為，最能打敗人的既不是棍棒屠刀，也不是榮華富貴，而是無情的時間。蘇武出使匈奴時剛滿四十歲，春秋鼎盛，正是干事的好年齡；但是回來時已近花甲，須發盡白。19年，在歷史的洪流中不過彈指一揮間，但對“七十古來稀”的個體生命來說，卻是一段不短的歲月，但蘇武一直在這段歲月中倔強地堅守著。值得一提的是，被釋放前，獨自在北海牧羊的蘇武深感回漢遙遙無期，已經做好了此生再也不能回到大漢，再也不能與自己的親友相聚的準備，蘇武是在用生命和時光堅守忠誠。

那么蘇武為什么能在漫長的歲月里堅守忠誠？我認為是因為他心中的信念——忠君愛國，天經地義。蘇武認為身為大漢臣子，無論何時何地，都要忠誠于自己的祖國，都要積極維護祖國的聲威，哪怕因此犧牲生命也在所不惜，哪怕這份忠誠不被人知曉也沒關系。正是這份信念，讓蘇武在得知事變后第一時間想要以死殉國；正是這份信念，讓蘇武在被審訊前果斷地選擇自殺；正是這份信念，讓蘇武在衛律威逼利誘時始終不為所動；正是這份信念，讓蘇武在李陵勸降時從容表露丹心；正是這份信念，讓蘇武在北海杖節牧羊十幾年……

寫完《蘇武傳》，我長舒一口氣，因為我不但為世人記錄了蘇武的忠誠，我還讓世人見識到信念的力量。我相信，用信念書寫忠誠的蘇武，將會影響更多人成長為民族的脊梁，勇擔起歷史的重任。

【湖北黃梅縣第一中學高二（25）班】

◆點評

本文開篇亮明“我”的身份——《蘇武傳》的作者班固，既切合題目要求，又以第一人稱的視角巧妙切入正題。主體部分逐層深入，首先認定蘇武是個忠誠的人，然后論述蘇武的忠誠經得起時間的考驗，最后分析蘇武的忠誠經得起時間考驗的原因在于信念，從而將忠誠和信念進行了有機關聯，凸顯了思考的深度。結尾點明寫《蘇武傳》的原因，既呼應了開頭，總結了上文，又點明了蘇武精神的時代價值，深化了主題。整篇作文觀點鮮明，敘述精練，評論精準，表達流暢，是一篇規范的人物短評。