史傳文閱讀

史曉婷

閱讀指要

史傳文，即先秦時期的歷史散文，它主要有三種體例：編年體、紀傳體、國別體。編年體以時間為綱記述歷史事件，線索清晰，背景明確，系統性比較強，如《春秋》《左傳》等；紀傳體以人物為中心記述歷史事件，描寫歷史人物，如《史記》《漢書》等；國別體以國家為單元記述歷史事件，如《國語》《三國志》等。

史傳文自殷商迄戰國，從類同甲骨卜辭的鐘鼎彝器銘文發展到洋洋大觀的史家散文，文本由簡而繁，由質而文，由片斷的文辭到較為詳細生動的記言、記事、記人，既有史料價值，又有文學色彩。東漢許慎在《說文解字》中說：“史，記事者也，從又持中。中，正也。”史傳文以“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”的歷史敘事標準，以史學家客觀、真實的記錄，長存于浩浩湯湯的歷史長河中，經久不衰。

史傳文或敘事簡練整飭，或整理剪裁精細，或刻畫人物形象生動，或筆法搖曳多姿，具有獨特的藝術魅力，對后世史學和文學產生了深遠的影響。同學們在閱讀史傳文時，要注意以下幾點：

一、繪制人物關系導圖，梳理事件敘述脈絡。

史傳文，一種是以人物傳記為主的紀傳體，圍繞著傳主的生平展開，從生到卒，中間遭遇的貶黜與提拔，經歷的奇聞異事，遇到的不同人物，大都按照時間順序實錄于史書。同學們在閱讀的過程中，可以圍繞傳主繪制人物關系導圖，理清人物關系，理解文本。一種是以歷史事件為主的紀事本末體，按照時間先后記錄歷史，完整地記錄一個歷史事件的始末。同學們要圍繞事件本身梳理脈絡，理清人物關系，切勿張冠李戴。

二、把握作者在文中的觀點、態度。

1.敘述類的文章，要通過透視作者對核心人物的描寫或對核心事件的敘述，及詳略的安排等來判斷作者思想感情是愛還是憎，立場是肯定還是否定，意圖是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺等；議論類文章，要通過作者對談論的人、事、物所持的看法，把握作者的觀點、態度。

2.關鍵語句指文中的中心句，段落起句、結句，以及帶有評述性、議論性的語句。對史傳文中的議論性文字要字斟句酌，充分理解文句的含意，把握作者對人物和事件的觀點、情感、態度等。

3.作者的觀點、態度與其寫作意圖有著緊密的聯系。寫作意圖，有的在文章的開頭或者結尾有明確交代；有的則隱含在文章選用的材料、情節、人物、事件中。

三、分析人物的個性特征。

1.通過人物在事件中的表現，分析人物個性特征。在同一事件中，不同人物對待同一問題的不同處理方式以及心理活動，都會體現出個性的差異，這種差異性正是我們概括人物個性的基本依據。

2.通過人物的語言、行為分析人物的個性。

3.通過人物活動的細節分析人物的個性。

4.了解古代傳記人物的基本類型：剛烈、忠貞、勇猛、愛國、誠信、孝悌、正直、謹慎、勤勉、博聞、聰慧……

四、學習刻畫人物的技巧。

1.用故事化手法，將人物置于矛盾之中，在緊張的故事情節里刻畫人物性格，如《鴻門宴》。

2.在對比中刻畫人物，如司馬遷在刻畫劉邦、項羽這兩個人物時，就多處采用了對比的手法。

3.通過對人物肖像、語言、行動、細節的正面描寫，表現人物的性格特征。

閱讀訓練

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產作業。高祖常徭咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也！”秦二世元年秋，陳勝等起蘄，至陳而王，號為“張楚”。諸郡縣皆多殺其長吏以應陳涉。時劉季之眾已數十百人矣，眾立季為沛公。秦二世三年，楚懷王以宋義為上將軍，項羽為次將，北救趙。令沛公西略地入關。與諸將約，先入定關中者王之。漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。西入咸陽，欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。”秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人。”人又益喜，唯恐沛公不為秦王。鴻門宴后，項羽遂西屠燒咸陽秦宮室所過無不殘破秦人大失望然恐不敢不服耳漢五年高祖與諸侯兵共擊楚軍與項羽決勝垓下。項羽兵敗身死。天下大定，高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運籌策于帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”

（節選自《史記·高祖本紀第八》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（? ）

A.項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊/楚軍與項羽決勝垓下

B.項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊/楚軍與項羽決勝垓下

C.項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊楚軍/與項羽決勝垓下

D.項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊楚軍/與項羽決勝垓下

2.下列對文中黑體詞語相關內容的解說，不正確的一項是（? ）

A.高祖，劉邦的廟號。一般來說，“太祖”“太宗”“神宗”之類的也是廟號。

B.諸侯，本指古代帝王所分封的各國君主，文中指劉邦手下的其他將領。

C.洛陽，在今河南省，系古代名，也就是“散入春風滿洛城”的“洛城”。

D.陛下，對帝王的尊稱，如《諫逐客書》有“今陛下致昆山之玉”的例子。

3.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（? ）

A.劉季仁厚好施，心胸豁達。他平素具有干大事業的氣概，不從事平常人家生產勞作的普通事務，向往秦始皇出行時的大丈夫之舉。

B.劉季約法三章，受民擁護。入關后他宣布法令，百姓們歡喜爭送酒食勞軍，他表示軍中雖然缺糧但不拿百姓的東西，于是更受擁護。

C.劉季善于納諫，集思廣益。他聽取張良、樊噲等人的建議，封府庫，還軍霸上；“鴻門宴”中，他也聽取屬下建議，最后死里逃生。

D.劉季任人唯賢，知人善用。他在洛陽南宮設酒，宴請列侯將領時坦言，因為有張良、蕭何、韓信等人的輔佐，自己才取得天下。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）陳勝等起蘄，至陳而王，號為“張楚”。

答：_______________________________________________

（2）鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。

答：? _______________________________________________

5.綜合本文及課文《鴻門宴》的內容，從項羽一方概括項羽失去天下的原因。

答：? _______________________________________________