高職院校技術轉移的模式構建

王慧美

（北京經濟管理職業學院，北京朝陽 100102）

中小企業是我國社會經濟發展的主要動力之一，其具有規模較小的特點，發展速度較慢，這主要是因為自主研發能力不足導致技術落后，并使企業整體發展受到限制，進而不利于我國經濟水平的提升。所以國家需要增加對于中小企業的重視程度，培養中小企業的創新能力，促進企業實現技術革新，從而提升企業競爭力。高職院校是我國教育行業的重要組成部分，對我國人才培養具有積極意義，需要以實用性研究為基礎進行發展，但是為了保證高職院校的持續穩定發展，促進研究成果的產業化和市場化發展將是未來的主要趨勢。將技術轉移作為高職院校與中小企業之間進行溝通的橋梁，可以實現二者之間的雙贏。由此可見，針對高職院校技術轉移的模式構建進行分析具有重要意義。

一、高職院校技術轉移中存在的不足

（一）成果轉化率低

對于高職院校來說，當前發展大多采用傳統模式，科技成果不能充分、高效地實現市場化轉移和產業化發展。根據相關數據統計，我們可以了解到在近20 年的10000 項科研項目之中，僅有不足20%的項目實現了市場化和產業化發展［1］。究其原因在于，受到職稱評定等各個方面因素的影響，部分科研人員在科技成果方面過度追求研究數量，忽視了對項目產業化發展的重視，從而限制了高職院校的技術轉移。

（二）市場化風險高

企業或是高校在發展過程中只有充分掌握市場發展規律，才能更好地把握市場發展方向。相對于企業來說，高職院校在這一方面呈現出了顯著的劣勢，其對市場變化進行預測的能力較差，導致諸多科研成果與市場需求不相符，也就不利于科研成果實現技術轉移。

（三）機制建設不完善

高職院校人員的專利意識較差，完成一項科研工作后，主要采用鑒定、論文等形式進行公布，而未及時申請專利，導致知識產權無法得到有效保護。而且，高職院校科研人員的科技成果轉化意識和積極性均相對較弱，導致科研成果保護工作不能順利開展和全面落實，進而造成科技成果轉化不佳的現狀。

二、促進高職院校技術轉移的路徑

（一）法律層面

發達國家技術轉移制度較為完善的原因之一是相關法律體系較為完善，如美國有《專利與商標法修正案》《拜杜法案》《美國發明人保護法》《技術轉移商業法》等，可通過法律為大學知識產權歸屬問題提供法律保障，同時這些法律條款能夠幫助高校疏通技術轉移渠道，并明確劃分利益分配機制。而對于我國來說，雖然當前越來越多的相關人員已經意識到技術轉移過程中分配制度的重要性，并且已經開始積極制定相關政策，但是從總體上來看，我國高職院校的技術轉移仍然存在缺乏推動力的情況，且并不具有國家層面上的法律法規或是條例予以支持。

（二）條件層面

根據既往工作經驗可以了解到，從事技術轉移的工作人員，不僅需要熟練掌握各領域的專業知識，還需要具備一定的營銷能力，同時也應不斷積累實踐經驗。所以高職院校有必要以實現技術轉移為目的培養一批經紀人。培養目標可通過兩方面落實：（1）直接面向校內外選聘專職經紀人，最好能夠具有企業從業經歷，并能夠在經過培訓之后發展成為知識面廣、專業精深的技術轉移經紀人；（2）選取各個學科之中的科研骨干或是兼職教師展開培訓工作，以便于培養出專業的技術轉移工作人員。

（三）制度層面

為了保證高職院校中技術轉移工作的持續發展，需要院校根據實際情況制定收益分配制度和激勵機制。從實際情況來看，當前國內外的高校普遍將知識產權許可所獲取的收益按照一定的比例，在學校、技術轉移機構以及發明人等各方面按比例分配。這種方式不僅可以保證技術轉移機構持續運行，而且發明人以及發明人所在的院系均可獲取到相應報酬，也就可以提高科研人員的工作積極性。所以，高職院校要積極地借鑒國外經驗，根據自身的實際情況合理制定收益分配制度，從而為高職院校的技術轉移持續發展提供保障。

（四）理念層面

高職院校應該明確定位自身科研工作主要方向，強化院校與企業之間的關聯性，促使自身各方面優勢充分發揮，使高職院校科研工作“貼近生產”“貼近工藝”“貼近技術”的優勢得到進一步深化，從而能夠明確“以技能應用為目標”的科研發展路徑，并促進技術轉移效果的提高。在具體實施過程中，院校應改善傳統的科研項目管理方式，增加對于應用研發項目以及行業企業委托項目的重視，同時需要轉變“重管理、輕成果”的管理意識，增加對技術的開發、咨詢、服務、轉讓等有關于技術轉移的各項工作的重視，以提升科研技術轉移效率。

三、高職院校中的技術轉移模式

（一）校企合作

以校企合作為基礎，在高職院校中開展技術轉移活動，是當前高職院校采用技術轉移模式的主要方法，但此方法并不符合當代高職院校在社會發展過程中的定位需求。原因在于校企雙方在利益方面存在沖突：（1）高職院校方面認為，實現技術轉移以后應該獲得相應的補償，包括人員薪酬、科研經費以及相應的管理費用等，另外還需獲取一定的經濟收益，包括人員獎勵以及創收等；從社會效益的角度來看，高效的技術轉移可以提升高職院校的社會知名度和影響力，也就可以為技術轉移的發展提供更多機會。（2）企業作為技術專業的接收方，主要目的即為提升經濟效益，而高職院校的技術成果具有較高的商業價值，只有獲得較高的利潤，才能有效吸引企業進行技術轉移合作，并且利潤越高、成本越低，企業的合作意愿就越強。也就是說，高職院校在我國尚未獲得社會的廣泛認可，大型企業選擇合作對象時更加傾向知名高校以及研究型大學，而傾向于與高職院校進行合作的企業多為中小企業。中小企業自身受到經濟實力等多方面因素的影響，新工藝和新產品的研發速度相對較慢，需要高職院校在未來發展中完善各項技術工作以擴大自身實力，從而切實提升技術轉移效率［2］。

所謂校企合作，也就是高職院校與企業之間采用“點對點”的形式進行技術交流。在該項工作之中，企業方面需要充分了解市場發展情況，并以市場信息為基礎向高職院校方面提出技術需求，簽訂服務合同，以初步明確新成果和新技術的所有權。在此過程中，合同內容應包括產品投放的利潤分成以及技術服務的報酬等。而且，在整個合作過程中，企業屬于合作過程中的技術接收方，高職院校屬于技術提供方，需要高職院校以企業要求為基礎，派出合適的科研人員參與企業的研發工作。

通過采用校企合作模式，技術轉移過程變得更加清晰和直觀，而且技術轉移活動也能夠呈現出成果實現產業化的形式。在完成新成果或是新工藝的研發工作后，校企雙方的合作即結束。如果企業方面認為雙方合作的實際情況與預期相符，高職院校則能夠獲得較高的認可度，也就更有利于雙方開展深入和長遠的交流及合作。也就是說，通過校企之間的合作研發，高職院校不僅能夠獲得報酬，還能夠獲得企業方面的認可，從而可以提高社會知名度。由此，高職院校方面可以獲得越來越多的技術轉移機會，并實現自身經濟水平的提升，且科研水平也能夠得到進一步提升，促進院校的高效發展。另外，加強校企合作技術轉移活動，可有效降低企業的投資風險，減少高職院校的科研成果市場化風險，促進企業創新能力以及行業競爭力的提高，有效改善研發能力不足、經濟實力不足的問題，具有積極意義［3］。由此可見，對于高職院校來說，校企合作模式屬于開展技術轉移活動的主要形式之一，可以促使高職院校獲得更加強大的技術轉移動力，從而更加有效地獲得企業和社會的認可。

（二）大學科技園模式

加速構建促進大學科技園模式，可以增加校企之間的關聯性，保證高職院校的科研資源獲得更加充分的應用。此模式的實施，可將政府方面的引導以及扶持作為基礎，逐步構建起高新技術園區，并將企業孵化作為高新技術園區發展的主要目標。以大學科技園構建為基礎，在高職院校中開展技術轉移活動的過程是大學科技園所具有的企業孵化作用得到充分發揮的過程。該過程可以與地方政府聯合，共同為園中企業提供幫扶政策，使入園企業在創業初期能夠有效規避市場風險，并促進企業技術轉移作用的充分發揮，從而進一步提升高職院校技術轉移成功率。

以校企合作為基礎所開展的技術轉移活動，更有利于提升校企之間相互的信任程度以及往來的密切程度，并促使大學科技園逐漸發展成為校企之間進行合作的高級模式。通過構建大學科技園，校企之間的交流更加便捷和順暢，雙方之間進行技術、入股成果轉讓以及產學研合作等不同模式技術轉移活動，可保證人員的工作積極性，并且中小企業也可以入駐到大學科技園之中。此過程可以拉近自身與高職院校之間的關聯性，并獲得政府以及銀行方面的支持，從而促進生產工藝的創新，提升中小企業的科技創新能力，并逐漸向科技行業發展。而對于高職院校來說，其應該針對企業需求提供個性化服務，以提升企業對于高職院校的滿意程度和信任程度，拉近雙方之間的距離，強化雙方之間的情感，從而進一步降低技術轉移風險性，并提高技術轉移的頻率和成功率，同時推動上級合作得到持續良好的發展。

與此同時，高職院校內的科研人員也可在大學科技園中開展創業活動，由高職院校對扶持政策進行定制，并鼓勵教師開展創業活動。此過程可促進高職院校科研水平的提升，而且可為企業科技園提供更大的發展動力［4］。并且，在參與創業活動以后，教師的角色發生轉變，由既往的技術提供者轉變成為技術需求者，能夠與市場進行更加全面和密切的接觸，也就可以更加有效地掌握市場發展的導向和需求，從而對自身的科研發展方向具有更加深刻的認識，逐步提升科研成果的實用性及經濟價值。與此同時，其研究成果能夠促進學校得到社會的認可并實現學校與企業的進一步合作。

高職院校可在未來發展中將構建大學科技園作為高職院校開展技術專業活動的高級模式，通過應用該模式提高高職院校的知名度和認可度，進而促進高職院校的高效發展。

（三）技術轉移中心模式

高職院校技術轉移中心的構建需要以高職院校為基礎，并在發展過程中將強化技術轉移動力、提升技術轉移成功率作為主要目標，提升校企之間的合作水平，使高職院校方面能夠獲得更加豐富的科技資源。在此過程中，企業能夠獲得預期科研成果和工藝，同時提高高職院校技術轉移中心的應用效果。并且，相對于常規模式的校企合作以及大學科技園來說，專門的技術轉移中心可以對技術轉移中涉及的各項工作進行更加明確的劃分，并且其主要職能之一就是技術服務、成果轉化以及技術轉讓等有關于技術轉移等活動，對保證活動的順利開展具有積極意義［5］。在此過程中，為了保證技術轉移中心自身的運作水平能夠與發展需求相符，高職院校還需要完善人力資源管理工作，設置單獨崗位，并由專門的技術經濟人負責開展各項工作，同時構建起科學、合理的管理和激勵機制，以保證技術轉移中心能夠得到良好的發展。以技術轉移中心為基礎的高職院校技術轉移活動，能夠幫助高校獲得更高的知名度以及社會認可度。在專門的工作人員開展各項操作的過程中，技術轉移活動的專業性增強，更有利于促使高職院校科技成果的提高，保證高職院校在此過程中獲得更大的經濟效益以及社會效益。

另外，如果應用設計合作模式或是大學科技園模式，高職院校的科研人員就可以直接參與技術轉移活動，但是其自身不具有豐富的商業經驗，對市場發展方向和需求不夠了解，容易出現高估或低估自身技術成果價值的情況。在此基礎上，一旦人員陷入商業談判之中，科研人員的工作經歷將會被分散，導致其創新能力的發揮受到限制，進而使高職院校方面的科研水平提升受到限制。

四、結語

高職院校需要選擇符合自身實際情況以及發展需求的技術轉移模式，并積極強化自身與中小企業之間的溝通和對接，以促使技術轉移成功率得到持續提升，保證自身獲得良好發展。