邏輯嚴(yán)密，文辭優(yōu)美

張榮謙

話題討論

張老師：今天我們來探討議論文寫作如何做到邏輯嚴(yán)密，文辭優(yōu)美。哪位同學(xué)來說一說自己對邏輯嚴(yán)密的理解？

劉瑞琦：我覺得邏輯嚴(yán)密離不了兩點：中心觀點的引領(lǐng)和分論點的統(tǒng)一指向。一方面，材料中的核心詞內(nèi)涵要與中心論點的邏輯嚴(yán)密對應(yīng)；另一方面，分論點與中心論點的邏輯也要嚴(yán)密對應(yīng)。這樣就會給人圍繞中心、環(huán)環(huán)相扣、邏輯嚴(yán)密、一氣呵成之感。

雷文慧：除了以上兩點，我認(rèn)為分論點之間也一定要邏輯嚴(yán)密，要做到層層遞進或“點線面”結(jié)合。在行文中，還要做好“一體化設(shè)計”，論證中的過渡銜接要一脈相承、順理成章。

李嘉旭：從段落的角度來說，還要關(guān)注分論點與句段間的邏輯。就像老師所說，寫作要做到推理想象結(jié)合、現(xiàn)象本質(zhì)結(jié)合。我們還可以做到內(nèi)涵外延結(jié)合、性質(zhì)特點結(jié)合，通過豐富材料、充實論據(jù)，挖掘出事理的內(nèi)在邏輯，讓觀點深刻而有啟發(fā)作用。

張老師：這三位同學(xué)說得很好。他們講到了四個層次的邏輯對應(yīng)：一是中心論點與分論點的邏輯對應(yīng)；二是材料主題與作文論點邏輯對應(yīng)；三是分論點之間的邏輯對應(yīng)；四是分論點與句段間的邏輯對應(yīng)。大家寫作的時候要重點關(guān)注。除了邏輯嚴(yán)密，我們還要做到文辭優(yōu)美，哪位同學(xué)說一說對議論文文辭優(yōu)美的理解？

黃宇陽：我認(rèn)為文辭優(yōu)美應(yīng)該包括用詞貼切、句式靈活、善用修辭手法，表達準(zhǔn)確、靈活、生動、精巧，既給人耳目一新之感，又有拍案叫絕之妙。

張老師：說得好。文辭優(yōu)美還要注意用詞用語的規(guī)范得體。下面我們結(jié)合具體作文，進一步分析理解。

作文欣賞

先驅(qū)者發(fā)力，后繼者續(xù)力

◎李依彤

先驅(qū)者何其偉大，犧牲自己，開辟新的道路；后繼者何其可貴，勇于接棒，終于攀上頂峰。

先驅(qū)者誠可揚，后繼者亦可贊。先驅(qū)者發(fā)力，為后繼者奠下基石；后繼者續(xù)力，成先驅(qū)者未竟之業(yè)！

先驅(qū)者“破”，敢為人先，開拓不止。

“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”誠如斯言，民族復(fù)興少不了先驅(qū)者。正如鐘揚在《生命的高度》中所說的：“當(dāng)一個物種要拓展其疆域，而必須迎接惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)的時候。總是需要一些先鋒者，犧牲個體以換取整體群體和物種的新生存空間和發(fā)展機遇……”回顧我們國家的發(fā)展史，為了建立新中國，革命先驅(qū)付出了多么大的代價，做出了多么大的犧牲啊！他們是民族的先鋒，是國家的驕傲！在黑暗時期，第一個刺破黑暗，迎接挑戰(zhàn)的，定是先驅(qū)者。向先驅(qū)者致敬！

后繼者“立”，延續(xù)使命，登上頂峰。

“我之所以看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”這是牛頓對自己的評價。牛頓作為一個后繼者，在伽利略等人工作的基礎(chǔ)上進行深入研究，總結(jié)出了物體運動的三個基本定律，他的成果驚艷了世界。但牛頓認(rèn)為，他只是完成了那些先驅(qū)者未竟的事業(yè)。如果沒有后繼者接過先驅(qū)者的火把，何談驅(qū)散黑暗，迎來光明？若沒有后繼者持之以恒地攀登頂峰，人類何以收獲幸福？后繼者的成功，亦是對那些勇于奉獻的先驅(qū)者最好的慰藉。

先驅(qū)者“破”，后繼者“立”，有破方有立。先驅(qū)者發(fā)力，后繼者續(xù)力，才能不斷接力前行。

先驅(qū)者點燃了一朵火苗，后繼者燃起無數(shù)火把。且看第一代塞罕壩人，作為先驅(qū)者，他們面臨多少困境！風(fēng)沙肆虐、土地貧瘠、荒無人煙、偏遠閉塞……但他們沒有退縮，反而更堅定了要把塞罕壩建設(shè)成美麗林場的決心。他們啃窩頭、喝雪水、住馬架、睡窩棚、鉆地窖子，直面艱難困苦，堅持播種綠色。從荒丘沙地到百萬畝森林，三代人在這里奉獻了青春！他們中有先驅(qū)者，亦有后繼者，他們持續(xù)發(fā)力，攀登不息，終成使命！

先驅(qū)者破，先驅(qū)者發(fā)力；后繼者立，后繼者續(xù)力。先破后立，持續(xù)接力，才能永續(xù)前進！

【河南漯河市高級中學(xué)高二（12）班】

亮點賞析

張老師：請同學(xué)們就這篇作文的邏輯和語言展開討論——

孟怡辰：這篇作文以先驅(qū)者與后繼者的關(guān)系為切入點進行立意，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。標(biāo)題就是中心論點，開篇先點題，然后提出三個分論點，結(jié)尾總結(jié)全文、升華主旨，做到了“中心論點與分論點的邏輯對應(yīng)、材料主題與作文論點邏輯對應(yīng)”。

李春陽：這篇作文語言簡潔有力，句式整散結(jié)合，善用對偶、比喻、反問等修辭手法，做到了文辭優(yōu)美。

王子煊：這篇作文使用了引用論證、道理論證、舉例論證等多種論證手法；事例典型、角度新穎、緊扣主題，體現(xiàn)了議論文的文體特點。這篇作文基本上做到了邏輯嚴(yán)密、文辭優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。

方法梳理

張老師：那么我們來總結(jié)一下，寫議論文時，如何做到邏輯嚴(yán)密、文辭優(yōu)美呢？

宋子航：邏輯嚴(yán)密的前提是不能跑題，要精準(zhǔn)提煉中心論點。在審題時必須關(guān)注材料，兼顧情境內(nèi)容和時代背景，確保中心論點扣題。既要找準(zhǔn)材料的顯性內(nèi)容，更要深入挖掘其隱性要求。

黃金聚：是的，接下來還要緊扣論點進行謀篇布局。標(biāo)題最好嵌有主題、關(guān)鍵詞；開頭可以化用名言警句，寫出體現(xiàn)思想高度、思維深度的中心論點；分論點部分按議論文的文體要求，可選用并列式、總分式、遞進式結(jié)構(gòu)，要使中心論點與分論點、分論點之間緊密聯(lián)系、層層相扣、條理清晰。

劉嘉鑫：要將首段的總領(lǐng)句、尾段的總結(jié)句、分論點句寫好，做到首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

胡博錦：寫作時還可以運用辯證法，用發(fā)展的眼光看問題，發(fā)掘觀點中的矛盾、聯(lián)系。

陳少博：更換表達方式能讓作文變得文辭優(yōu)美，可以運用陌生化的表述，借助帶有意象的詞語，使語言表達更加新穎和有表現(xiàn)力。例如，“我們從容規(guī)劃未來的發(fā)展藍圖，讓更多的老年人有能力適應(yīng)數(shù)字生活，讓更多的孩子重新得到學(xué)習(xí)的機會。”可以修改為“我們從容擘畫未來的發(fā)展藍圖，將更多老年人從數(shù)字時代的邊緣拉回，把更多的孩子送回安靜的書桌前。”

趙一名：哇，這個方法確實很棒。我推薦一種難度沒有這么大的——我們可以引用古詩文，使用排比的句式，增加文采。如：“生命是什么？是李太白‘人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟的超脫，是杜少陵‘白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)的歡欣，是賀梅子‘試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨的閑適，是白樂天‘水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煹拟弧?/p>

張倚馳：我們還可以跟課本學(xué)習(xí)，使用修辭手法，變換句式（長短句、整散句、變式句），讓語言靈活多變。如《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文：“‘沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技近乎道、超然達觀的人生信念。”文段綜合使用引用論證、假設(shè)論證和排比、反問的修辭手法，運用大量成語，句式整飭、內(nèi)涵豐富，增強了說服力。

劉怡玲：我覺得還可以使用一些專業(yè)性的詞語，使作文語言更有特色。如：“當(dāng)人的物理位移嚴(yán)重受限，心靈的距離卻無限接近于無。當(dāng)壓強的帕值接近極限，無數(shù)普通人堅定地站起。”

張老師：同學(xué)們的想法很不錯。這些好方法是大家群策群力的成果，我相信，只要在寫作中用好這些方法，大家的議論文一定可以做到邏輯嚴(yán)密、文辭優(yōu)美！