傳承紅色基因,厚植愛國情懷*
--新時代青少年愛國主義教育的開展途徑研究

馬麗娜

(馬鞍山市星光學校 安徽馬鞍山 243000)

源自人民、深植于人民、始終以人民利益為最高追求的中國共產黨,歷經百年歷史滄桑,引領著中國人民走過磨難,踏上了新的發(fā)展之路。對于年青一代來說,百年黨史既是充滿生動活力的教學材料,也是激發(fā)他們積極面對困難、不斷攀登高峰的激勵之書。在青年成長的關鍵時期,廣泛推動黨史教育,使青少年學習黨的輝煌歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng),傳遞紅色精神,培養(yǎng)愛國之情,這對于培育一批又一批擁有理想、道德、文化和紀律的新時代青年具有極其重要的作用。我們作為教育者,有義務也有責任以百年黨史為引領,引導青少年深化對中國共產黨的理解,堅定他們的信念,燃發(fā)他們的愛國之心,培育出一代又一代有理想、有能力、有擔當的新時代青年。

一、深入了解--挖掘黨史教育內容

(一)不懈奮斗史

正如習近平總書記所說:“我們黨的全部歷史都是從中共一大開啟的,我們走得再遠都不能忘記來時的路。”中國共產黨的歷史是一代代共產黨人堅定不移奮斗的歷史。中國共產黨帶領中國人民成功實現了新民主主義革命、社會主義革命,并建立了社會主義基本制度。黨領導人民進行社會主義現代化建設,成功實現了從計劃經濟體制向市場經濟體制的轉型,堅持走中國特色社會主義道路。經過這一系列變革,我國在經濟、政治、文化、軍事等領域都取得了顯著的發(fā)展,中國正走上繁榮富強的道路。

(二)不怕犧牲史

自誕生之日起,中國共產黨便展現出了無畏風險、敢于斗爭的精神。回首過去的百年,無論是在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設時期,還是在中國特色社會主義新時代;無論是應對自然災害或是化解社會風險,每一段歷程的成功勝利,都離不開一代又一代共產黨人的堅韌斗志和勇敢拼搏。在整個新民主主義革命時期,中國共產黨可以查到姓名的烈士有370多萬人。在新時代的脫貧攻堅斗爭中,1800多名黨員犧牲在崗位上。在堅守初心面前,在風險挑戰(zhàn)面前,中國共產黨人從來不怕犧牲、英勇斗爭。

(三)理論探索史

中國共產黨的理論探索史是其發(fā)展進步的重要保障。從成立之初直接引進馬克思主義理論,到與實際國情相結合,中國共產黨的發(fā)展史是一段不斷深入的理論探索史,體現了中國共產黨人不畏艱難、孜孜以求的探索精神。在建黨之初,理論與實際結合得不充分的情況下,一代代中國共產黨人不斷探索,不斷創(chuàng)造,在實踐中歸納總結新的理論,又以理論指導實踐開展,形成了中國特色社會主義理論體系。

(四)為民造福史

中國共產黨始終堅守作為人民公仆的初心,把人民利益視為最高目標,將服務人民群眾視為最重要職責。面對近代頻繁遭受外來侵略壓迫的中國人民,中國共產黨成功探索出了農村包圍城市、武裝奪取政權的革命路線,用新中國的成立宣告中國人民從此站起來了。面對新中國成立后需要消滅貧窮、擺脫貧困的中國人民,中國共產黨不斷探索社會主義建設道路,在中國共產黨的帶領下,中國人民正式邁入小康社會。實踐充分證明,中國共產黨所做的一切努力,出發(fā)點和落腳點都是為人民造福。

(五)自身建設史

中國共產黨隨著時代發(fā)展不斷地強化自身建設,實現自我完善和自我革新,提高執(zhí)政能力,豐富執(zhí)政方法。政治和思想建設始終被中國共產黨看作根本性、基礎性建設,它使中國共產黨始終紀律嚴明,中國共產黨人始終思想先進,意志堅定。組織和作風建設被中國共產黨高度重視,目前中國共產黨已經建立了清晰的中央到地方再到基層的三級組織架構,培育出理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評等優(yōu)良作風。紀律和制度建設是從嚴治黨的深刻體現,引導全體共產黨人將黨紀看作行為準則,運用馬克思主義動態(tài)地分析黨建的不足之處,不斷探索、完善黨的制度。

二、四位一體--拓展黨史教育陣地

(一)思政課堂:讀經典原文明理

思政教學是系統(tǒng)開展青少年黨史教育的重要平臺,思政課教師應當在黨史學習教育中走在前、擔主角,當先鋒、作表率,引導青少年真正走進黨史,了解黨史,學習黨史,感悟黨史。思政教師可以結合青少年的理解能力等實際情況,聯系思政教材,開發(fā)黨史教學資源,如結合高中思政課本中的人民代表大會制度,教師帶領學生一起學習習近平總書記在中央人大工作會議上發(fā)表的重要講話,使他們聯系實際,更加深入了解人民代表大會制度以及黨在該制度形成和完善中發(fā)揮的作用。處于中學階段的青少年已經建立了一定的思想政治意識基礎,閱讀理解能力也較強,因此教師可以在思政課上帶領他們閱讀《實踐論》《矛盾論》等黨史相關的理論著作,推薦他們在課外閱讀《習近平談治國理政》《中國共產黨簡史》等書籍,組織學生交流閱讀的感想體會,為他們答疑解惑。

(二)主題班會:頌紅色精神增信

除了傳統(tǒng)的思政課堂教學之外,班會課已然成為青少年德育的另一重要陣地。這是因為班會課更為親近生活,更具有互動性,從而使學生更好地接受和理解德育的內容。教師可以巧妙地利用班會課,開展黨史教育主題班會。在這樣的班會課中,教師可以引導青少年深入了解中國共產黨的發(fā)展歷程,讓他們切實感受到黨成立至今的波瀾壯闊的發(fā)展歷史,從而激發(fā)他們的愛國情懷,堅定他們的理想信念。

(三)線上平臺:講英烈故事崇德

在新時期,對青少年的黨史教育應當充分結合時代特色,利用網絡資源,把握青少年特點,貼近青少年需求,著力講好黨的故事,引導他們聽黨話、跟黨走。教師可以推薦青少年在課后觀看“學習強國”公眾號中的黨史課程資源;也可以在學校的微信公眾號開設黨史故事相關欄目,發(fā)布一些黨史故事,引導青少年利用課后時間在公眾號自行閱讀學習;還可以引導青少年在課后主動利用互聯網資源查閱一些中國共產黨人的故事,并且在思政課堂或者黨史教育主題班會課上和其他同學講述分享。除此之外,教師還應當樹立創(chuàng)新意識,鼓勵青少年將線上收集來的革命前輩的故事改編成劇本,通過小品、舞臺劇、話劇等形式在學校的活動中表演出來,借助表演,青少年能夠更好地感悟革命前輩的心路歷程,體會共產黨人的高尚精神,立志繼承先輩遺志,扛起使命擔當。

(四)社會實踐:探家鄉(xiāng)發(fā)展力行

100多年來,中國共產黨人始終注重將理論和實踐相結合,對青少年的黨史教育也應當如此,在引導青少年學習黨史、了解黨史后,教師應當立足現有的資源,積極開展一些以黨史學習為主題的社會實踐活動,帶領青少年在實踐中更真切地感受黨的百年發(fā)展歷程,對共產黨人的精神品質產生共鳴。如教師可以組織青少年開展研學旅行活動,設計的旅行路線應該注重將本地的革命文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中,使得中華優(yōu)秀的文化基因和紅色精神在不知不覺中滲透進青少年的心靈深處。教師還可以帶領青少年開展一些以黨史學習為主題的實踐活動,引導青少年深入調查或者了解身邊的紅色文化資源,并且撰寫對應的調查報告,結合調查發(fā)現,對這些紅色文化資源的開發(fā)利用提出自己的看法和建議,為紅色資源的保護傳承和紅色文化的宣傳發(fā)揚貢獻力量。

三、多元創(chuàng)新--豐富黨史教育方法

(一)理論聯系生活,鼓勵青少年在思考中學習

對青少年進行黨史教育切忌“假大空”,要從生活實際出發(fā),讓青少年在黨史學習的過程中真切感受到其價值,融入自己的思考。就目前學校開展黨史教育的情況來看,部分青少年不夠重視黨史學習,一方面是因為學校使用的黨史教育方法單一,青少年覺得學習黨史枯燥乏味;另一方面是因為學校的黨史教育重理論、輕實際,與青少年的實際生活脫節(jié),青少年在學習過程中難以產生共鳴。因此,學校和教師在開展黨史教育活動時,應當豐富教育的形式,注重理論和實踐的結合,融入生動的生活案例,引導青少年從自己做起,從身邊的小事做起,學習和弘揚中國共產黨人的精神,樹立正確的價值觀。

(二)開展多元實踐,培養(yǎng)青少年實踐擔當能力

教師應當積極組織青少年開展紅色文化的主題實踐活動,豐富這些活動的形式,吸引青少年主動參與其中。如依托家鄉(xiāng)的紅色資源,學校可以組織青少年進行一些參觀、調研、考察活動。在這些活動中,教師可以引導青少年深入了解中國共產黨在中國歷史中扮演的重要角色,以及中國共產黨為國家的建設和發(fā)展做出的重大貢獻,使他們能夠更好地理解和認同中國共產黨。此外,利用寒暑假等較長的假期,教師還可以組織青少年開展“重走長征路”等活動。通過這些活動,青少年可以親身體驗革命先輩們的艱辛奮斗,感受他們的堅韌不屈和毅力堅持,提高他們的政治素養(yǎng),增強他們對黨的信念。

(三)依托信息資源,增強黨史教育的感染力

信息技術的飛速發(fā)展已經深度改變了當下的課堂教學方式,為我們揭示了一系列前所未有的可能性。因此,作為教師,我們必須重視并明確信息資源在黨史教育中的重要性和獨特作用。我們應積極尋找并利用各種有效的信息資源,以打造出更加生動、真實的黨史學習氛圍,提升黨史教育的吸引力和感染力。教師應當充分意識到新媒體能夠豐富黨史教育的呈現形式,在將黨史教育與課程內容融合時,通過播放相應的視頻和音頻,輔助教學開展,讓青少年更好地接受黨史教育內容。此外,隨著影視產業(yè)的發(fā)展進步,越來越多的優(yōu)質紅色電影如《長津湖》《建國大業(yè)》《我和我的祖國》等已經進入大眾的視野。這些電影以其獨特的藝術形式和深入人心的故事,生動地展現了不同時代背景下共產黨人的形象和品質。學校可以依托這些優(yōu)秀的影視資源,開展校園電影巡展活動,讓青少年在欣賞電影的同時,深入了解黨史,感受黨的偉大精神。

(四)普及黨史教育,將黨史融入各學科教學

學校和教師需意識到,對青少年的黨史教育并不是一朝一夕就能夠完成的任務,而應將其作為一項貫穿青少年學習成長過程的長期工程。因此,在學校教育中,黨史教育并不僅僅是班會課或者思政課的任務,還應當與各學科相融合,真正形成一種包容滲透的氛圍。如在地理課程中有意識地向青少年解說各地紅色景觀,在歷史課程中融入中國共產黨的發(fā)展歷史,在語文課程中引導青少年學習了解一些紅色的詩歌等。除此之外,學校也可以立足當地實際情況,結合黨史教育需求,編寫對應的校本課程資料,使得黨史教育能夠更好地融入學校教育,成為學校的特色教育內容,讓青少年清楚意識到中國共產黨的歷史地位,真切感受中國之所以能夠在100多年時間內取得迅速的發(fā)展進步離不開中國共產黨的正確領導,由此培養(yǎng)他們的愛黨愛國意識。

結語

青少年是國家的未來和希望,青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導和栽培。欲知大道,必先為史。學校需要重視青少年的黨史教育,從黨的持久奮斗、無私奉獻、理論探索、為民福祉和自身建設五個方面來探索黨史教育的主題,開發(fā)包含思政課、主題班會、線上平臺、社會實踐的“四位一體”黨史教育場所。依據實際情況,結合在開展黨史教育過程中遇到的問題,我們要不斷創(chuàng)新和豐富黨史教育的方法,真正將紅色傳統(tǒng)、紅色記憶、紅色基因深植于青少年心中,使他們從內心深處熱愛黨、擁護黨、維護黨,最終將這種情感轉化為他們的行動。