寫作,從感悟生活開始
--記敘類隨筆寫作指導

王勁松

(濉溪縣教育局教研室 安徽淮北 235000)

我們一直說學生一怕寫作文,二怕文言文,三怕周樹人,學生畏懼寫作。首先,很多學生寫作文很膚淺,常常一個九年級的學生寫出來的作文像六年級的學生作品,除有故事外毫無思考與情感可言。其次,學生寫作時缺少生活之源。大多數學生每天都生活在家庭學校兩點一線間,家里的事情幾乎和他們沒有關系,在家吃飯,寫作業,簡單的家務也沒時間做;學校生活也沒有什么波瀾,在大環境的壓迫下學校的生活除了學習還是學習。故而在學生的作文中老掉牙的故事反復出現就不足為奇了。

因此,帶領學生觀察生活、認知生活、思考生活就顯得尤為重要。本學期我帶領我們年級組的老師從隨筆寫作做起,探討寫作的路徑,盡力為學生在生活與寫作之間搭建起一座簡易的橋梁,以期減少學生的寫作煩惱。

一、隨筆寫作中的“真實”

我們經常說,弘揚真善美,批判假惡丑。“真”排在第一位,可見“真”的價值。

莊子在《漁父》中強調真誠的力量,“真者,精誠之至也。不精不誠,不能動人”。中國有句俗語叫“精誠所至,金石為開”,更是為此話作注。

現代著名教育家陶行知先生也告誡我們:“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。”

《義務教育語文課程標準(2022年版)》關于寫作提出:“寫作要有真情實感,力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”真情實感、人生體驗、個人思考便是寫作的核心、寫作的真生命。

部編版七年級下冊第二單元寫作指導“學會抒情”中這樣強調“真情”的價值:情貴在真,恰當抒發自己的真情實感,能增強文章的感染力、主題的深刻性。

從以上種種來看,在我們寫作敘事類文章中,憑空編造乃作文大忌,而說真話、寫真人、記真事、抒真情則是優秀作文的必備條件。

二、隨筆寫作中僅有真實

一篇作文,作者把自己的真實經歷寫出來,真情實感抒發出來,就一定是一篇優秀作文了嗎?那么優秀作文還需要什么條件呢?我們先來看一篇真實的隨筆作品。

一位學生寫《身邊的幸福》,細致生動地敘述了自己的經歷和感受。

嗒嗒、嗒嗒……腳步聲越來越近,原來還在為月考擔心的我,立刻閉上了雙眼,不再輾轉反側,七仰八叉地裝睡起來,我知道我不能讓父母為我擔心。夜深人靜,月亮和星星也悄悄躲進了云霧中,沉沉入睡。細微的敲門聲傳到耳邊,隨后吱呀一聲房門被打開。我不去理會,繼續裝睡。

“好了,不要裝睡了。”人影在門口頓了頓,又溫柔地開口了,“每次睡著的時候都喜歡側臥著,別騙我了。”我知道爸爸識破了我的伎倆,但我也不想改變。他便坐了下來,“不要擔心,努力總會有所收獲的,安心睡吧。”我知道爸爸在安慰我,他總能猜透我的心思。我往被窩里又縮了縮,爸爸幫我拉了拉被子,悄悄離開。

我們在點評這篇隨筆時,一致認為,這篇隨筆取材真實自然,是親身經歷的一件小事,有真情實感,有刻骨銘心的感受。最精彩的是第二、第三兩段的描寫,手法極為細膩,語言極為生動,最符合主人公當時的心理狀態,尤其心理描寫極為生動傳神。如果按照課程標準的要求抒寫真情實感,那么這篇文章就算合格了。

然而,此文真的很理想嗎?僅僅做到真實就夠了嗎?不夠。我們可以發現此文存在的問題,沒有從這一次這一瞬間的“幸福”體驗中得到一個經驗或教訓,沒有表達小作者的思考與感悟。也就是說,寫真實的生活,抒發真情實感,不是簡單地記錄生活就行了,要學會反思生活,感悟生活,提煉生活,用心理解生活,在平常的生活事件中明白其中蘊含的道理或哲理。

這篇隨筆經過師生點評,該生有所領悟,在原文之后加了一段,談自己的收獲:我知道這就是幸福,很多次我們就是這樣,雖然沒有過多的語言,我們就這樣彼此關心。我永遠不會忘記這短暫的“幸福”。

這篇隨筆如果加上作者對生活的思考和感悟就有了深度、有了意義。這篇隨筆也就有了靈魂、生命,能讓讀者在平淡的生活中感悟幸福的生活。

再看一篇作文《燒開水》。

一大早起床,便有些口渴,來到廚房,可是熱水瓶里一滴水也沒有。怎么辦?忍著?不行,受不了。喊媽媽?不在。急死個人,干脆一不做二不休自己燒開水。

來到廚房,我先學著媽媽的樣子舀了兩瓢水倒進鍋里,然后蓋上鍋蓋,走到灶前,用打火機點燃灶膛里的柴火。火紅色的火苗跳躍著,有的跳到我的手上,留下一個個熱情的擁抱。我不停地加柴火,不停地扇,灶膛終于被我填滿了,可是火卻一下子滅了。我想難道是風小的原因,就找來一把大扇子,用力扇起來。我扇呀扇,扇呀扇,直扇到扇不動了,才停下來。可是,無論我怎么扇,火就是燃不起來。

這時我想起了媽媽說過的話,燒鍋時,柴火不能塞得太滿,不然灶膛進不了風,火就會熄滅。想到這里,我拿起火鉗,從灶里夾出一些柴火來,滿心希望柴能燃起來,但事總不隨我所愿,煙從灶里直往外冒,嗆得我咳個不停。

媽媽回來了一看,不由得大笑起來,說:“還是我來吧!你看這柴火的中間攪在一起,心是實的,不通風,當然不會著了。”

聽了媽媽的話,我拿起火鉗,把柴火的“心”掏空,再用扇子輕輕扇了幾下,火就“呼”地上來了。不一會兒,火就燒得旺旺的,十幾分鐘后一鍋水燒開了。

這也是一篇記敘生活小事的作文,作者燒開水歷盡曲折,最后在媽媽的指點下才恍然大悟,找到了燒開水的方法。文章主要運用動作描寫,記敘細膩,語言生動。在此文點評上老師給出了這樣的評價:“你從這一曲折經歷中明白了什么嗎?有怎樣的思考?請你寫在作文的最后面,以供大家分享。”該生后來補寫了一段:從這次用柴火在土灶里燒開水的經歷,我明白了,火要空心才能燒得旺。那么這句格言“人要虛心,火要空心”也就更有道理了。

總結以上兩篇文章,我們發現一個共同的寫作秘訣,好文章不僅僅要寫真實經歷,抒發真情實感,更要在記錄生活的同時,反思生活,獲得生活的有益啟示。有所收獲,才能不斷成長。

三、隨筆寫作中的思考和感悟

既然提出好作文要學會思考生活、感悟生活,我們就要探討,怎樣才能更好地思考、感悟生活?那就要求我們去發現生活真相,用心感悟生活,才能不斷積累人生智慧,提升生命質量,獲得真正的成長。

(一)發現生活真相,才能更好地反思生活

我們還是從一篇郊游作品《南湖游記》說起。

一個春風和煦的下午,我們七年級十六個班,扛著班旗,排著整齊的隊伍向南湖進發。十六個班級連在一起,有一里多長,我們八班在隊伍中間,真有點神龍不見首也不見尾的感覺!

從學校到南湖,我們行了大約五里路,一身疲憊。可是一踏進南湖,我們便飛了起來。南湖公園可真大呀!繞湖步行一周就有八公里以上。那里湖水清澈,碧波蕩漾,在春風吹拂下泛起一圈圈漣漪,水里可看見魚兒活潑游動,水上不時有水鳥飛過。湖邊花草也很美,尤其是牡丹園,那里真是一個美麗的大花園。我們在礦山博物館廣場上拍集體照,做游戲,玩得可開心了!

整個游湖過程,卻有一事讓我不太爽,同學和老師步行了大半天才回到學校,真是疲勞不堪,累得那叫一個慘。可是我們的年級負責人劉書記卻逍遙自在,一直騎著電動車走在隊伍中,我有些憤憤不平,真想拿一根棍子把他從電動車上趕下去,然后我騎在電動車上。嘿嘿!

今天雖然很累但是游湖確實很開心!

我在班里交流這篇作文時,問這個小作者道:“劉書記作為一個班主任加年級負責人帶著我們一起游湖,其他班主任和老師都是步行,而他卻騎著電動車,你知道是為什么嗎?”他說:“我真不知道,我只知道他是班主任又是分管領導,我只看到他搞特殊化騎電動車了。”我告訴這位同學及班里其他學生,我們學校到南湖,中間要經過五個十字路口,劉書記作為分管領導,要保證每個班級安全走過每個十字路口,他騎著電動車來來回回,是在協調各個班級安全過馬路,絕非逍遙自在搞特殊。我們不應片面看待問題,而忽略思考事實的真相。

從這篇文章看,作者之所以有錯誤的認識,一方面是對老師缺少必要的尊重;更主要的原因是思考不足,觀察不夠仔細,不了解事件真相就亂下結論。

另一篇作文《男兒膝下有黃金》,我們在班里交流時,看到了小作者在認識真相之后的真思考與真感受。

在這個社會,生活中到處都有受苦受難的人。今天中午,我就看到了一位爺爺來到了我們班。我原認為他是找我們班的某個同學的,誰知這個爺爺一來到班門口,就跪在地上,一只手擦著原本不存在的眼淚,另一只手高高舉起手中的缸子。我們班有很多同學紛紛把自己的零花錢掏給了他。

當他來到我的座位前時,我卻不愿給他錢。其實我也有零花錢,為什么不愿給這位老爺爺呢?是我鐵石心腸嗎?是我沒有善心嗎?

事實是這樣的,在我的記憶中,我曾經見過這位老爺爺。在我的母校--實驗小學他就這樣向我們要過錢。那是我上六年級的時候,我們期中考試要借用三年級的教室,我們幫他們打掃教室,很晚才回家,路過一家飯店,我和幾個同學都看見了那位爺爺在里面大吃大喝。當時我和幾個同學都說:“這位老爺爺做得太過分了,為了孩子們施舍的一點點錢財而去犧牲自己的人格和尊嚴,簡直把自己的人格踩在腳底下,實在愧對我們對他的信任和同情。”

所以當我今天又看到他在我們面前出丑時,我不但不愿意給他錢,還想當面問問他,當你用同學們施舍的錢買吃買喝的時候,你有沒有仔細品味過其中的味道?你懂不懂得什么叫尊嚴?

這位女同學的作文結尾更是有見地,有思考,能緊扣題目,發表感想--俗話說:“男兒膝下有黃金”。寧可餓死、凍死,也不愿為五斗米而折腰,這是中國古代文人的骨氣,更應是我們國人的骨氣,這才算真正的男子漢!我要告訴老爺爺,用自己的汗水換來勞動的果實才是最香的。

我們在交流點評這篇文章時,任老師特別表揚這位女同學善于觀察,善于思考,有自己的獨立見解,做事不隨大溜。所以,我們要觀察生活中的真相,以事實為依據,一定會有屬于自己的獨特的思考與感悟。

(二)學會感悟生活,促進健康成長

藝術大師羅丹說過,“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛”。隨筆寫作就是讓學生隨時隨地記錄身邊的美麗,感受生活的美好。請看下面一篇隨筆原作:

前兩天,學校廣播站公開招聘站長、編輯、小小廣播員和校園小記者,我也如愿參加了這次招聘,應聘廣播站站長。應聘題目是一篇作文《校園里最美的一角》。

其實我認為我們的校園并不是很美,也不顯得豪華漂亮,甚至還有些過于樸素了。那么校園里哪里最美呢?這可難倒我了。我的眼睛瞟向窗外,對面五層教學主樓甚是壯觀,樓下的林蔭道一片碧綠,假山、花園也有幾分姿色。正當我要收回目光,忽見林蔭道下一塊耀眼的白色--一個方便袋,在草叢中明晃晃的。我嘆息著,搖搖頭下了樓,走向它。這時一個瘦弱的個子不高的男同學跑過來一手捏起那個方便袋朝垃圾桶走去……

我鼓勵學生補寫結尾,發表自己的真實想法與見解。交流幾位學生的補寫情況,然后出示原作:校園里最美的地方,并不是這些建筑物,或者花草樹木等,而是學生的個人素質。真正美的,是學生純潔美好的心靈。生活中不僅要有一雙發現美的眼睛,更要有一顆慧心看世界。

最后我們要對記敘類隨筆文章的寫作做一點總結:

記敘類隨筆文章的寫作,不僅僅為了如實記錄生活,鍛煉我們的語言表達能力、思維能力,更是在積累人生智慧,完善人格修養,促進身心成長。

那就要求我們在寫作時,除了寫真人真事,抒發真情實感,還要學會感悟生活,在生活中不斷反思自己的言行,不斷積累經驗,吸取教訓,領悟生活的真諦,不斷進步,不斷成長。