“雙減”背景下學校對家庭教育進行云指導的實踐研究*

江貽寧 計國紅

(合肥一六八玫瑰園學校 安徽合肥 230000)

前言

小學階段是孩子成長的關鍵期,這一時期,孩子的心智還不成熟,家庭環境及家長的教育觀念對他們有重大影響。家長的言行舉止,對人對事的態度都直接影響孩子人生觀、價值觀的形成。目前中國家庭的教育方式千差萬別,教育水平參差不齊。尤其是一些特殊家庭的家長,教育思想還停留在20世紀,思想落后不說,還不愛學習,不愿接受新的教育觀念,不能夠正確處理親子矛盾,導致原本天賦很好的孩子沒有得到很好的培養,甚至還引發了許多悲劇。因此,要想讓學生得到綠色教育、健康教育,首先應對家長朋友進行家庭教育指導。傳統意義上的指導基本上是面對面地授課,但隨著信息技術的迅猛發展,我們的指導已從線下轉移到線上。線上指導(即云指導)已成為當下及未來指導方式的新主流。搭建家長學堂,推送家教課程,以云服務跨平臺模式,支持手機、平板、電腦等不同終端同步使用。只要家長想學習,隨時隨地,方便快捷。

一、家庭教育現狀

(一)家庭氛圍不和諧

良好的家庭氛圍是孩子健康成長的首要條件,而不和諧的家庭氛圍通常會使孩子感到壓抑、悲傷,失去安全感與歸屬感。我國的部分家庭,尤其是單親家庭、暴力家庭、貧困家庭等家庭氣氛緊張,給孩子的健康成長與發展帶來不利影響。

(二)家長的教育觀錯誤

現如今,經濟發展迅速,社會進步飛快,人們的生活水平顯著提高,很多孩子都生活在物質條件豐裕的家庭,家長朋友們愛子心切,總想著把最好的給孩子。孩子衣來伸手,飯來張口,再加上隔代的爺爺、奶奶、外公、外婆的寵溺,造成了他們任性跋扈,不懂珍惜,失去了“感恩之心”。

(三)家長對孩子期望過高

很多父母都對孩子有很高的期望值,他們望子成龍,望女成鳳。有的過度地教育孩子,導致孩子厭學,喪失了學習興趣;有的過分地干涉孩子,導致他們沒有自由,產生逆反心理;有的過度地懲罰孩子,導致孩子感受不到溫暖,變得自卑、壓抑。

(四)教養方式不一致

父母教養方式是否一致,也關系到兒童能否擁有健康成熟的心理。在教育子女方面,很多家庭的教養方式不一樣,一些父母當孩子的面唱反調,孩子在這樣的家庭環境中不知道何去何從,這樣的家庭環境不利于子女的成長。

二、“雙減”背景下,學校對家庭教育進行云指導的意義

(一)目標一致才能同向而行

獨腳難行,孤掌難鳴,對學生進行教育,只靠校方孤軍奮戰是不行的,與家長同心協力才能保證教育效果。唯有密切聯系家長,及時指導家長,才能將教育合力最大程度地發揮出來。教育在一路發展、一路高歌、一路總結、一路改革,面對教育部門頒發的各級各類文件,學校領導、一線教師作為直接關系人,總能第一時間接收到,并學習之、感悟之、實踐之。而家長就缺乏了這方面的敏感度。比如:“雙減”指什么?國家為什么要實施“雙減”?“雙減”政策出臺后,家長該如何做?再如:《中華人民共和國家庭教育促進法》頒發的目的是什么?家長該如何帶娃?這些問題并不是每個家長都有正確答案的。面對這種現狀,校方有責任更有必要通過云平臺對家長進行云指導,使其明白“雙減”的意義與價值。解讀好了政策,才能使部分家長轉變錯誤的教育觀念,與校方一起,奔著一個共同的目標,步調一致,共同探討行之有效的教育措施,才能給孩子提供更好的教育,才能培養出新時代所需要的創新型人才。

(二)直擊痛點才能少走彎路

我們的家長很多時候因為工作繁忙,忽略了對孩子的家庭教育。有些家長雖然意識到家庭教育的重要性,但苦于沒“法”指導或正走在尋“法”道路上,白白錯過了一個又一個教育契機。有的家長學歷高,能力強,但是總看不上自己的孩子,與孩子溝通時高高在上;有的家長脾氣暴躁,只要孩子犯錯誤,就只會用簡單粗暴方式解決問題;有的單親家庭孩子沒人管教;有的家庭因隔代教育教養方式不一樣引發一系列家庭教育問題;還有的家長常年不在家,為了自己的事業忙于奔波,導致親子缺乏溝通,引發親子矛盾……而云指導是老師通過對一個個痛點問題進行深入剖析后,找到正確的解決方案,錄制相關課程推送給家長;家長遇到相似問題不知如何解決,就可在學校建立的云平臺上,尋找相關視頻進行觀看。這樣家長既給了自己和孩子一個冷靜期,又找到具體的解決問題的方案,使家庭教育少走彎路。可以說,抓住時機少走彎路的家庭教育才是最美的家庭教育。

(三)高效便捷才能造福家長

現在的家長工作壓力大,時間緊,大多數家長對于到校溝通的形式都有抵觸。怎樣更好地與其溝通,助力家庭教育呢?我想,運用信息技術能解燃眉之急。我們處在信息技術迅猛發展的時代。如今信息技術已進入3.0階段。因此,我們的教育,我們的家校溝通形式也迎來了變革,云教學、云家長會、云教研、云評價等云操作應運而生,這樣的新型模式相對于傳統的模式有諸多優點,尤其是云家長會,不受時間、地點、空間的限制,在實現數字化和信息化的同時,更實現了便捷化與高效化,覆蓋率高,針對性強,不僅能快速高效地解決教育問題,還能減輕家長舟車勞頓到校開會的辛勞,為家長節省了大量時間,可謂是真真切切地造福家長。云指導通過向家長發送家庭教育的系列課程來實現,家長不管身處何方,只要有手機和電腦,就能隨時隨地學習。這樣的云指導,有情、有法、有禮、有力、有效,已然成為家長喜聞樂見的形式。

(四)溝通順暢才可避免矛盾

學校的云指導在切實指導家庭教育的同時,也能提供家校溝通的平臺。家長可在平臺中的相關板塊發表見解、提出建議或尋求幫助,后臺工作人員會對相關信息進行梳理,通過平臺發送給班主任或學校相關部門,讓家長的問題第一時間被解決、家長的建議第一時間被回復、家長的觀點第一時間被關注,這樣的家校溝通質量更高,效果更好。家長對學校的信任度和支持度也會增加,避免了溝通不暢造成的各種家校矛盾。曾記得一位家長在外地工作,因不能到校開會在平臺留言,而后班主任老師就將錄制的家長會視頻推送給這位家長,這位家長及時給老師的做法點贊,表示自己雖不能親自到校開會,但對于會議內容卻了如指掌,什么內容都沒有落下。這正是信息技術帶來的福音,正因為有了云平臺,家校的溝通才更及時、更順暢、更有效、更有力。

三、“雙減”背景下,學校對家庭教育進行云指導的策略

(一)線上調研,做好云分析

“下藥”要“對癥”,指導家庭教育亦是如此,在家庭教育中,各家有各家的“結”,各家有各家的“癥”。對于這些癥結,作為校方,我們不可能一次性解決。如何在“雙減”的大環境下,找到家庭教育的“共癥”,是我們亟須解決的問題。這些“共癥”可能是家長面對“雙減”的迷茫與焦慮,可能是親子溝通時的無奈與苦惱,可能是對孩子心理健康問題缺乏解決策略,可能是“雙減”背景下不知如何對孩子的生涯進行重新規劃,還可能是家長缺乏情緒管理的方法與技巧。筆者所在學校借助信息技術高效地解決了這些問題。首先成立教師專業團體,先對“雙減”問題及家庭教育的幾大類問題進行梳理,再根據類別精心設計調查問卷,問卷題目設置好后請專家給予指導,當所有的問卷題目及答案都“過關”后,再生成二維碼。接著請班主任將調查問卷二維碼推送至班級QQ群或微信群,家長答題后,后臺就有大數據呈現。專業團隊再對大數據進行科學的研究與分析、研判,最后按從高到低的問題出現頻次確定云課程的推送主題和順序。

這樣的云指導把家長的需求放在了第一位,可以說,想家長之所想,急家長之所急,解家長之所“惑”,是有針對性的指導、有計劃的指導、有價值的指導、有意義的指導、有力量的指導,更是有生命的指導,博得了家長的喝彩。

(二)開發課程,做好云指導

為了更好地指導家長做好家庭教育,筆者所在學校成立“家庭教育指導講師團”,講師團的成員由市、區、校三級骨干班主任和優秀班主任組成,他們業務水平精湛,班級管理經驗豐富。學校會邀請專家對團隊老師進行定期培訓,主要學習教育學、心理學、班級管理等方面的相關理論知識,還會定期舉行班主任沙龍,分享各自育人心得和案例。他們中大約有50%的班主任都已取得“家庭教育指導師”證書,可稱得上是指導家庭教育的專業人士。在這些班主任的努力下,微課堂的設置模塊和主題也不一樣,有疫情主題模塊、親子關系模塊、習慣培養模塊、心理發展模塊、家校協同模塊、生涯規劃模塊等。學校會根據每位成員的專業特長和自身選擇確定個人微課程的主題及課題,開發出的微課程會進行集中打磨、修改、再打磨、再修改直至最終完成錄制,錄好的微課程會通過微信小程序和微信公眾號同時對家長開放,家長則可根據自身需求觀看,進而提升自己的家庭教育水平,助力孩子更好發展。

這樣經過集體打磨的微課避免了一家之言,更具權威性和說服力,錄制的微課將統一采用固定的PPT模板,運用相似的開篇語和結束語,這樣更能體現出一體化、序列化、專業化。通過團隊班主任的共同努力,我校目前已經推出了30節微課,分別是《雙減背景下家長該如何培養孩子》《當雙減遇上疫情做不焦慮的家長》《雙減背景下家長如何指導孩子作業》《疫情時期家長怎樣安排孩子的課余生活》《遇到問題如何與老師有效溝通》《如何與發脾氣的孩子溝通》《如何開展親子閱讀》《家長如何培養孩子的自信心》《孩子之間發生矛盾家長如何處理》等。

(三)積極互動,做好云配合

我校為家校溝通搭建云橋梁,除了定期推送家庭教育的微課程,還在微信小程序設置了“智慧校園”,其中包括學校簡介、辦學理念、每日菜譜、安全護衛、班級空間幾個板塊,家長可通過云橋梁感知學校的教育理念,明晰學校的教育思想,感受學校的教育氛圍,知曉學校的教學日常。家長可通過班級空間了解自家孩子所在班級的情況,如果愿意,還可以看到自家孩子的學習動態?？梢哉f,這樣的云平臺既加強了家校間的溝通,又讓家長隨時掌握孩子的在校表現情況,一舉多得。家長如果對學校的工作有意見或建議,則可通過“班級空間”板塊留言互動。學校會第一時間與家長取得聯系。這樣高效及時的溝通互動讓家長安心,更讓家長放心,減少了家校矛盾,使家長更加信任學校,更加支持與配合學校的各項工作,加大了家校配合的力度。除了指導家長進行家庭教育,我們也會邀請優秀學生的家長錄制視頻介紹自己的家教理念和教育妙招并上傳至平臺播放,以便與其他家長進行互動交流。筆者所在學校堅信,請家長代言,讓家長發聲,用家庭教育之法助力家庭教育更具說服力和指導性。

(四)付諸實踐,實現云教育

“‘云’端得來終覺淺,絕知此事要躬行”,學校專業團隊打造出來的家庭指導課程效果到底如何,還需各位家長大膽嘗試,積極實踐。首先,家長一定要改變自己,樂學習善反思,對微課程里提到的方法要敢于嘗試。其次,家長要對自己的孩子有足夠的耐心,對于課程中提到的方法不能妄想用一次就“藥”到“病”除。每個孩子都是獨立的個體,家庭之間的情況又千差萬別,即使是同樣的問題,但是因家長不同、孩子各異,哪怕采取同樣的教育方法,結果也可能非常不同。最后,家長還要做到勤和自家孩子的老師溝通,根據孩子的變化隨時調整教育“良方”,做到活學活用。孩子是不斷成長、不斷發展、不斷變化的個體,不同的階段會產生不同的問題,針對孩子出現的問題,家長要保持頭腦冷靜,以平和的情緒尋找正確的解決辦法。其實,家長朋友只要愿意將學習所得付諸家庭教育的實踐中,就已經邁出了成功教育的第一步,繼續堅持,我們的家庭教育一定會讓更多的孩子受益。我校云指導課程自推出以來,已經造福了一部分家庭和孩子,相信家長朋友只要愿意繼續實踐,就一定能讓家庭教育向好向上發展,也一定能體會到為人父母的快樂與幸福。

(五)梳理提煉,做好云輻射

課題研究的過程固然重要,但成果的總結提煉和區域輻射也不容忽視,做好梳理和提煉是每一個課題研究者的責任,使提煉的成果實現線上輻射,是每一個課題研究者的義務。筆者所在學校的團隊老師們是這樣想的,更是這樣做的。他們在課題研究過程中,將研究所得及時整理并進行成果和理論的提煉,形成一篇篇論文進行發表,讓更多的人閱讀并受益。另外,對于開發的微課程,我們會借助各類媒體,將其推向更廣闊的平臺,使其造福更多的家長,讓更多的孩子受益。除此之外,我們還會對每一次課程進行文字和圖片的整理,形成自己的資源庫,做好文字記錄。截至目前,我們的家庭教育云指導工作得到了許多領導的高度肯定和贊譽,也得到了眾多家長的支持和感謝。我們還會向其他學校和機構學習,加強交流,以便將筆者所在學校的家校工作做得更好,讓更多的中國娃和中國家庭受益。

結語

隨著“雙減”工作的全面推進,尤其是在信息化發展速度不斷加快的大背景下,要想讓家庭教育發揮出對學生成長有利的作用,就必須加強對家長的家庭教育指導。家長朋友可在信息技術的支撐下整合家庭教育資源,通過學習學校相關的云指導課程,提高自身的家庭教育責任意識。家庭教育云指導為家庭教育提供了更便捷的途徑、更廣袤的空間、更多元的選擇和更具個性化的幫扶。家校各司其職,各美其美,我們的教育才能實現“美美與共,美上加美”的美好局面,我們的孩子才能在輕松愉快、充滿陽光的教育氛圍中做更棒的自己,實現更遠大的人生夢想。