大思政視域下提升音樂課育人價值的教學探索*

鄭若蘭

(合肥高新創(chuàng)新實驗中學 安徽合肥 230000)

家國情懷是一種由家及國一脈相通的情感訴求與理想追求,呈現為個體對家鄉(xiāng)故土的依歸和眷戀、對國家民族的熱愛和認同。作為一線音樂教師,為黨育人、為國育才是我們應承擔的歷史使命,也是大思政視域下推進課堂教學改革創(chuàng)新的應然之舉。思政教育延伸到所有學科形成校內外全科、全員、全程的“合育”格局,讓學生在音樂學習中充分接受家國情懷的熏陶,引導學生產生愛家、愛國的情感與追求,助力學生德智體美勞全面發(fā)展,實現健康成長。

《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出,將學校美育作為立德樹人的重要載體,陶冶高尚情操,塑造美好心靈,增強文化自信。全面深化學校美育綜合改革,堅持德智體美勞五育并舉。基于此,一線音樂教師要善于從本學科的實際出發(fā),充分挖掘音樂課的育人價值,通過音樂教育培育青少年家國情懷,增強其文化自信,體現音樂課的獨特魅力。以家國情懷為主題的初中音樂教育教學主要從以下三個方面進行,意在充分挖掘音樂這一人類第二語言的魅力和價值,在提升初中生藝術情趣和品位的同時培育其家國情懷,引導其向美向善,助力學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,打造新時代初中音樂課新樣態(tài)。

一、提升地方經典音樂育人效能,培育學生家鄉(xiāng)情

提升育人價值、培育家國情懷,要善于從地方經典音樂作品入手,特別是有著濃郁地方特色的音樂作品。在安徽提到地方音樂就不能不提黃梅戲。黃梅戲原名黃梅調、采茶戲等,是中國五大戲曲劇種之一。在教學中適宜地引入黃梅戲經典曲目,能發(fā)揮出地方音樂的育人價值,引導學生產生熱愛家鄉(xiāng)、奉獻家鄉(xiāng)的美好情感,進一步增強其民族自豪感。

人音版九年級下冊第五單元《對花》選自黃梅戲劇目《打豬草》。在本課中,筆者通過師生齊唱黃梅戲經典劇目《天仙配》選段導入新課,營造戲曲學習氛圍,拉近學生與黃梅戲的距離,激發(fā)學生學習興趣,并讓學生分析其演唱形式、伴奏樂器,分享自己知道的黃梅戲曲目。接著播放黃梅戲選段《對花》,引導學生賞析唱腔(“對板”式,由兩個角色對唱)、樂句結構(上下句對答),聽辨出唱詞中夾雜著的大量安慶地方方言,體味鄉(xiāng)土特色和濃郁的生活氣息。在此基礎上師生總結樂曲風格:健康、樸實、明快、優(yōu)美。接下來向學生介紹《對花》的劇情,讓學生感受淳樸友愛的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親氛圍。展示唱詞,請學生朗讀并感受其幽默風趣的生活態(tài)度,以及人民熱愛生活、熱愛勞動的樸實情感。

學唱環(huán)節(jié),先讓學生欣賞黃梅戲表演名家示范演唱《對花》的視頻,感受黃梅戲精湛的表演藝術,體味黃梅戲原汁原味的唱腔,調動學生模仿學習《對花》唱腔和身段表演的興趣。在學唱過程中,教師“口傳心授”,清楚、準確地示范演唱,點出演唱要領后,讓學生反復模唱,逐字逐句體會唱腔特點及韻味。學生不一定對每句唱腔一步領會到位,故需多聆聽、多調整唱,多感受、多體驗。唱詞中還有部分安慶方言,如“埂”讀“根”、“棵”讀“擴”等,學生在咬字上需多練習,盡量模仿到位。有些樂句有較長的拖腔,是學唱難點,可以采用分節(jié)學唱的方法。如“田埂下”一句中“梗”和“下”拖腔較長,將其分為幾小句慢速學唱,充分練習,做到聲腔圓潤,清晰準確,自然流暢。

在突破演唱難點、唱會唱段后,可以讓學生模仿示范視頻,根據唱詞的變化加入身段動作,用兩人對唱的形式進行表演。戲曲不僅要唱起來,更要演起來。黃梅戲的表演就是載歌載舞。學生在表演中體會黃梅戲質樸明朗、委婉清新的風格,從戲曲的角度感受并體驗家鄉(xiāng)美、家鄉(xiāng)情,提升藝術素養(yǎng),同時為中華文化感到自豪,愿意用樂曲表達對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

隨后介紹黃梅戲相關知識:黃梅戲與京劇、越劇、評劇、豫劇并稱中國五大劇種;黃梅戲的表演講究樸實細膩,真實活潑;2006年5月20日經國務院批準,黃梅戲列入“第一批國家級非物質文化遺產名錄”。有關黃梅戲的知識拓展能讓學生進一步體會到地方音樂、家鄉(xiāng)音樂的魅力。

在感悟升華環(huán)節(jié)介紹黃梅戲表演藝術家嚴鳳英,欣賞其代表作《天仙配》《女駙馬》片段,讓學生體會名家風范,了解她為推動黃梅戲藝術發(fā)展做出的杰出貢獻,以及致力于培養(yǎng)黃梅戲人才,不斷助力黃梅戲傳承和創(chuàng)新的高尚情操。學生體會到老一輩藝術家為家鄉(xiāng)藝術文化的繁榮發(fā)展堅守藝術理想、堅持身體力行的崇高精神,正確認識地方音樂的藝術魅力--既承載了人民對美的認識,也展現了中國傳統(tǒng)文化之美,在今后的學習和生活中為家鄉(xiāng)的繁榮發(fā)展立志前行。

對于本土的音樂作品,學生更加熟悉,這種天然的親切感有利于學生學習。教師有意識地強調本土音樂作品,能有效激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、奉獻家鄉(xiāng)的情懷,培育學生良好的道德情操,增強學生中華民族共同體的意識。

二、挖掘苦難歲月音樂育人效能,培育學生民族魂

提升育人價值、培育家國情懷,要善于從苦難歲月里的經典音樂作品,特別是抗日戰(zhàn)爭時期所產生的一些經典音樂作品入手。抗日戰(zhàn)爭的14年里,偉大的中國人民萬眾一心、同仇敵愾,一邊承受著日本侵略者的暴行,一邊為中華民族的解放展開了艱苦卓絕的斗爭。在這段苦難的歲月里,每一位愛國人士都在用自己的行動發(fā)出最強的吶喊聲,而經典音樂作品就是其中最動聽的聲音之一。

人音版九年級下冊第一單元《保衛(wèi)黃河》一課中,筆者首先以黃河圖片和“母親河”遭受屈辱的歷史導入新課,從自然和人文歷史角度,激活學生相關經驗,提醒他們不要忘記這段慘痛歷史,讓“保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!”的聲音從上課一開始就刻在學生的心里,為上好這節(jié)課做情感鋪墊,激發(fā)學生學習熱情。

隨后,通過分段賞析的形式讓學生循序漸進地欣賞、聽辨歌曲各個樂段,比較齊唱和二部、三部輪唱的不同音樂效果,思考作者的創(chuàng)作意圖,激發(fā)學生的想象,傳遞歌曲要表達的情感和精神。先播放音頻,欣賞樂曲的第一部分,并引導學生跟唱,讓學生感受到作者用“齊唱”的演唱形式,鏗鏘有力、激昂飽滿的情緒,熱烈的、生機勃勃的音調,快速大跳的音樂動機,表現了作者號召全國人民英勇戰(zhàn)斗、前赴后繼,齊心協(xié)力、共同抗日,為保衛(wèi)全中國而奔赴戰(zhàn)場的壯麗情景。接著,視頻欣賞樂曲的第二部分和第三部分,在此部分中作者用二部輪唱和三部輪唱的演唱形式、卡農式的音樂動機,形成了此起彼伏、澎湃洶涌的音樂動力。中間穿插的襯詞“龍格龍格龍格龍”,更增添了音樂的活力。聲部的不斷增多、音量的不斷增強、人數的不斷增加、情緒的不斷推進,使人聯想起抗日革命力量由小變大、從弱變強,在斗爭中逐漸發(fā)展壯大的情景,猶如黃河的滾滾波濤,勢不可當,而侵略者必將淹沒在我國人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。接下來,引導學生進行二部輪唱的歌唱練習,統(tǒng)一兩個聲部的速度和節(jié)拍,讓歌唱聲音堅定有力、干凈、清晰,提醒學生歌唱時注意唱好起始句和結尾句,感受二部輪唱的演唱效果。第四部分又回到力度和速度增強的齊唱,表現全國人民萬眾一心,匯聚成不可戰(zhàn)勝的革命力量,并最終一定能打敗日本侵略者的堅定信心。

接著,讓學生小組代表分享課前收集到的詞曲作者、創(chuàng)作背景等資料,在交流分享的過程中發(fā)揮學生的學習主動性。《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章,為進行曲風格;這部作品是抗日戰(zhàn)爭時期家喻戶曉的名曲,是當今合唱舞臺上久唱不衰的經典,反映了中國人民堅強不屈、勇于抗爭的民族精神,是中國人民反抗侵略最終獲得勝利的光輝音樂史詩。再來了解人民音樂家冼星海的生平,對音樂的執(zhí)著追求和熾熱的愛國情感。這節(jié)課的最后是教師寄語,引導學生進一步認識作品:苦難的日子里人們用鮮血保護著母親河、保衛(wèi)家鄉(xiāng)和祖國,這種堅韌不拔、永不言敗的精神在今天依然激勵著中華兒女加倍珍愛和平、努力學習,自覺投身于實現中國夢的偉大征程。

結合創(chuàng)作背景的欣賞課,能進一步加深學生對音樂作品的認識,有助于學生理解作品,激發(fā)學生的情感共鳴,在音樂學習中培育家國情懷。通過賞析歌曲演唱形式,感受、體驗樂曲不同樂段音樂要素的變化,學生領會作者的創(chuàng)作意圖,體會眾志成城、萬眾一心抗日救國的愛國情感,領略音樂這一人類第二語言的魅力。

三、激活中國大事音樂育人效能,培育學生全球觀

提升育人價值、培育家國情懷,要善于從中國大事里的經典音樂作品,特別是與在中國共產黨的領導下創(chuàng)造的偉大事業(yè)和取得的偉大成就有關的一些經典音樂作品入手。帶領學生深入學習這些經典音樂作品,能夠引導學生了解祖國發(fā)展成就并認識到國家命運和個人息息相關,激勵青少年自覺為實現中國夢立志踐行。

在人音版八年級下冊第一單元《我和你》一課中,筆者導入北京奧運會開幕式視頻片段,包含表現中國歷史文化的“畫卷”、體現中西經濟文化交流的“絲綢之路”、蘊含“更快、更高、更強”奧林匹克精神的“藍色星球”,抒發(fā)“同一個世界、同一個夢想”主題的北京奧運會主題曲《我和你》。學生和老師一起穿越時空走進這場獨特的奧運開幕式,沉浸在奧運人文精神和中華文化交相輝映的學習氛圍中,激發(fā)了學習興趣,同時也領略了中華文化的獨特魅力。

隨后聆聽三首具有代表性的不同奧運會主題曲片段,引導學生在對比中分析北京奧運會主題曲《我和你》與其他歷屆奧運會主題曲的風格差異,感受中國五聲調式的韻律美及中國傳統(tǒng)的音樂審美--最簡單、最中國,平實溫暖。

再欣賞北京奧運會主題曲《我和你》的現場演唱視頻,體會用不同的演唱形式、速度、調式來演唱,會帶來不一樣的聽覺感受。

引導學生用連貫優(yōu)美的音色、平穩(wěn)悠長的氣息、準確不拖沓的音準來演唱主題歌曲,輔以筆觸或手勢畫旋律線圖譜。連綿的旋律仿佛是溫暖的邀請:“來吧,朋友!”“我和你,心連心,永遠一家人。”

最后,引入習近平總書記關于人類命運共同體的論述,配上引領全球破解環(huán)境治理難題及“消除貧困”的影像素材并加以引導,讓學生通過對比欣賞明白老師將二者連在一起的意圖,深刻體會奧運人文精神、中華文化的價值取向以及世界人民的共同價值追求是同向而行的,讓學生在培養(yǎng)家國情懷的過程中樹立全球意識。

在這節(jié)課的最后,筆者讓學生們觀看了2022年北京冬奧會的紀錄片片段。鏡頭記錄了各國運動員們在北京奧運村備賽的生活,運動員們也面對鏡頭表達了對中國人民周到安排和熱情款待的感謝。學生們更加直觀地領悟到《我和你》一曲傳遞的中國對世界他國人民的態(tài)度--友善、溫暖,以及傳遞給世界的呼喚--和諧、和平。

創(chuàng)設適宜的情境,由家及國、從中華民族共同體到人類命運共同體,促使學生產生共情且情感不斷升華,提升、拓展家國情懷的張力和外延。

結語

提升音樂課育人價值,發(fā)揮初中音樂課在促進學生德智體美勞全面發(fā)展方面的作用還需要繼續(xù)研究和創(chuàng)新,和德育相融合只是其中的一個方面。廣大一線教師要進一步積極探索、勇于實踐,共同開創(chuàng)初中音樂教學新樣態(tài),為全面加強和改進新時代學校美育工作凝心聚力、集聚智慧和力量。