基于環境支持，樂玩數學標識

海南省?？谑懈蹫秤變簣@保亭實驗幼兒園 王帥玲

入園后幼兒能在教師的引導下將自己的書包有序地放到指定位置，是小班幼兒培養獨立自主整理能力的重要內容。小班幼兒第一次離開家庭來到幼兒園，因為環境的陌生及生活能力的薄弱，時常會出現找不到自己放書包的位置或放錯位置的現象。

巧用圖片標識明位置

幼兒在眾多的柜子里總是找不到自己書包的位置，如何幫助幼兒找到自己書包的位置呢？小班幼兒能認識自己的照片，每位小班幼兒的書包都被獨立地放在一個書包柜格子里。教師結合幼兒已經具備的一一對應的經驗，嘗試將每個格子貼上幼兒的相片。幼兒可以通過識別自己的相片來找到自己的書包柜位置。為了增加趣味性，教師還利用過渡環節時間組織找照片比賽活動。幼兒觀察自己相片的特點，并快速從所有的一寸照片中找到自己的相片。

基于需要增設圖形標識

在書包柜內貼上相片后，班級幼兒都能找到自己的書包柜位置，不會再出現放錯的現象；但是當幼兒集體放書包時，部分幼兒辨識照片的時間過長，造成擁擠。怎樣才能又快又準確地找到自己的書包柜呢？班級展開了討論。經過討論，幼兒找到了一個快速、準確找到自己書包柜的方法，提出了將男生和女生的書包分開放，并貼上標識的建議。小班幼兒熟悉三角形和圓形兩類圖形，教師也支持幼兒這一想法，決定在男生柜子上貼上三角形標簽，在女生柜子上貼上圓形標簽。同時，教師重新調整了幼兒取放書包的位置。調整后男生只需去三角形標識的柜子里找自己的相片位置，女生則去圓形標識的柜子里找自己的相片，這個方法得到了眾多幼兒的認可。

根據問題創意自制標識

通過圖形標識提示，在每日擺放書包的過程中，幼兒發現每個書包柜都有上下兩層，為了更加優化自主取放書包環節。班級圍繞如何標識區分上下層書包柜進行討論，有幼兒提出可以用不同顏色的形狀來區分。經過討論，班級一致決定用藍色三角形代表男生書包柜的上層，紅色三角形代表男生書包柜的下層，藍色圓形代表女生書包柜的上層，紅色圓形代表女生書包柜的下層。在書包柜上貼上相應的標簽后，幼兒可以通過區分男女生柜子和每個柜子上下層不一樣的標簽，更快、更準確地找到貼有自己相片的書包柜位置。

教育來源于生活。經過教師和幼兒的共同商討，為書包柜設計顏色不同的圖形標簽，實現了有序擺放書包。對于小班的幼兒來說，看似簡單的標識讓幼兒擁有了歸屬感、認同感，創設標識的過程也是孩子常規建立的過程，幼兒不僅學會了運用數學知識來解決實際問題，還提升了幼兒的觀察力和邏輯思維能力。