中俄高校美術教育的發展歷程、主要模式與優化路徑

李孟蝶

[摘要] 在兩國國際教育合作的相關政策影響下，中俄高校美術教育的交流與合作可分為初步探索、機制化發展和內涵式發展三個階段，同時有著聯合辦學、設置教學基地和開展藝術交流三種模式。隨著中俄兩國新時代全面戰略協作伙伴關系的確立以及《中華人民共和國和俄羅斯聯邦睦鄰友好合作條約》的續簽，中俄高校的美術交流與合作應繼續拓寬區域范圍，增進合作互信，打造美術教育區域合作新高地，同時擴大規模，提升合作層次，一方面致力于構建兩國高校美術人才培養新格局，另一方面推進機制創新，豐富合作模式，構建兩國高校美術交流合作新平臺，為兩國關系的發展和人類命運共同體的構建貢獻力量。

[關鍵詞] 美術教育 蘇聯美術 俄羅斯 中俄關系 合作辦學

18世紀，中俄兩國的使團代表和十月革命期間的“全聯盟對外文化交流協會”“中蘇文化關系研究會”對中俄（蘇）之間可持續的文化交流起過重要的推動作用。魯迅、徐悲鴻等諸位先生把俄羅斯美術陸續引介到中國，推動了中國現實主義版畫、油畫和雕塑的發展。在現代意義上，中俄高校美術教育的交流合作最具代表性的是聘請蘇聯美術家馬克西莫夫來華，到中央美術學院（以下簡稱“央美”）從事教學與指導工作，并舉辦了為期兩年半的油畫訓練班，促成了央美和俄羅斯蘇里科夫美術學院經常性的校際交流，同時將中國的水墨畫融入了馬克西莫夫回國后的創作和教學之中，促進了中國畫在蘇聯的傳播和推廣。另外，契斯恰柯夫素描體系的引入對中國的美術教育也產生了較為深遠的影響。改革開放以來，我國加快了高等教育國際化的步伐。鄧小平同志曾指出“我贊成留學生的數量增大”“要成千成萬地派，不是只派十個八個”，國家也隨后相繼發布了《關于增選出國留學生的通知》等一系列的政策文件。

黨的二十大報告指出，中國“致力于推動構建人類命運共同體”，并且“中國人民愿同世界人民攜手開創人類更加美好的未來”。2021年，《中華人民共和國和俄羅斯聯邦睦鄰友好合作條約》的續簽便是構建新型國際關系和推動構建人類命運共同體的生動實踐，為中俄兩國開展更為廣泛、深入的國際教育與交流提供了有利環境。基于此，本文嘗試對中俄兩國高校美術教育交流與合作的相關政策文本進行解讀，通過對其發展歷程的系統梳理和主要合作模式的深入分析，為兩國高校美術教育交流與合作的進一步發展提供有益的借鑒和啟示。

一、中俄高校美術教育交流與合作的發展歷程

中俄高校美術教育的交流與合作受兩國相關政策的影響較為顯著。根據中華人民共和國教育部、文化與旅游部等發布的相關文件，我們可將兩國在美術教育交流與合作領域的發展狀況分為三個階段，即初步探索階段（1992—2000）、機制化發展階段（2000—2012）與內涵式發展階段（2012年至今）。

（一）初步探索階段（1992—2000）

中俄兩國政府于1992年簽署了《中華人民共和國政府和俄羅斯聯邦政府文化合作協定》，提出兩國通過互派學者、教師和專家，提供獎學金，承認對方學歷、學位，舉辦文化藝術展覽等方式，積極開展高校藝術領域的交流與合作。這一時期，兩國的高校美術交流與合作主要即圍繞著幾個方面展開，例如，“一九九二年：俄方派遣‘列賓及其同期畫家作品展，隨展二人，三十天。中方派出《中國工藝美術藝術展》，隨展二人，三十天。雙方促進兩國藝術院校的直接合作；院校教師進行短期或長期的講學、開研討會和咨詢，以及教科書、教學法、學術資料、大學生成果展”[1]，“兩國互相承認對方的高中生、中專畢業證書和高等教育學歷、學位證書，并可到本國從事職業活動、進修、繼續學習和攻讀學位”[2]，“俄方派出，中方接待：50年代現實主義藝術展（二至三人，十五天）；中方派出，俄方接待：中國國畫精品展（二至三人，十五天）；雙方將促進創作協會、藝術院校、博物館、圖書館和其他文化學術機構之間建立和發展直接聯系，并支持他們的合作”[3]，“雙方將協助中國和俄羅斯文化院校（戲劇、音樂、藝術院校）直接合作；為更加廣泛地相互了解文化與藝術，雙方將鼓勵兩國作家協會、作曲家協會、美術家協會和建筑家協會之間的合作和直接聯系”[4]，“雙方將鼓勵在各藝術領域（音樂、舞蹈、戲劇、造型藝術、民間藝術等）交換專家，雙方將協助中國和俄羅斯文化院校開展直接合作”[5]。

縱觀這一時期簽訂的相關文件，可以總結出以下兩個方面的特點： 一方面，政策文本不獨立。這一時期并未形成相對獨立的高等教育政策文本，相關內容散見于文旅領域或者科學與教育領域交流合作的整體安排之中，美術教育的交流與合作只是以具體活動的方式體現其中，未得到足夠的重視。另一方面，政策覆蓋面相對單一。這一時期的政策除了既定的展覽安排之外，只是提出協助兩國開展文化教育機構的直接交流與聯系，而對交流合作的具體內容（按：包括實施經費、基本任務、保障措施、質量評估等方面）則未具體闡明?？梢姡@一時期的相關政策處于初步探索階段。

（二）機制化發展階段（2000—2012）

以2000年設立的中俄教文衛體合作委員會為標志，兩國的交流與合作進入了機制化發展階段。中俄教文衛體合作委員會的設立旨在促進兩國教育、文化、衛生、體育領域的合作機制化和法制化，有效地協調和指導兩國的人文合作。這一時期的交流合作主要圍繞機制化、法制化等方面展開，例如，“成立教育、衛生、文化、體育等領域合作分委會，使兩國教、文、衛、體領域的合作法制化”[6]，“‘俄羅斯—中國教育、文化、衛生和體育合作委員會下屬小組委員會條例已獲得批準”[7]，“規定2003年在中國舉辦俄羅斯文化節和2004年在俄羅斯舉辦中國文化節”[8]，“雙方將繼續加強兩國高層互訪和定期會晤機制；擴大雙方在教育、文化、衛生、體育、媒體領域的友好交流與合作；規范和完善有關法律制度”[9]，“雙方互換留學人員，支持教育機構間開展直接合作”[10]，“根據對等原則，中方在莫斯科設立‘莫斯科中國文化中心，俄方在北京設立‘北京俄羅斯文化中心”[11]，“2007年在俄羅斯‘中國年框架下，在俄羅斯開設7所孔子學院”。

縱觀機制化發展階段的相關政策，可以發現： 第一，政策文本趨于獨立。這一時期伴隨著各級各類文化中心、委員會及分委會、定期會晤機制等專門化、制度化進程的推進，教育政策文本趨于獨立。第二，政策條款更為精細。這一時期的政策除了機構設置和制度制定之外，對雙方教育交流與合作的人數、方式、財務和語言等方面有著具體的要求與安排，相比初步探索階段更為精細和全面。

（三）內涵式發展階段（2012年至今）

以2012年中俄藝術高校聯盟的建立為標志，兩國的交流與合作進入了內涵式發展階段。中俄藝術高校聯盟包括中國的七所藝術類高校和俄羅斯的三所藝術類高校。[12]同年，中俄簽署《中俄人文合作行動計劃》，其中提出“利用‘中俄人文交流專項獎學金加強人才聯合培養；支持‘中俄聯合研究生院‘中俄學院等合作平臺開展教育和科研活動，不斷擴大雙邊留學人員規模；支持兩國高校建立直接聯系，使校際交流成為兩國教育領域合作的主渠道之一；推動兩國高校建立一批聯合實驗室，開展人員交流和科研合作；支持兩國高水平院校開展‘2+2‘1+1合作辦學項目；鼓勵同類學校建立學校聯盟，開展共同感興趣的項目和活動”。此外，這一階段開設了多個藝術專項項目，例如“藝術類人才培養項目”“俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯藝術項目”“赴俄烏白專業人才培養計劃”等，中國國家留學基金委專設了“中俄藝術類人才聯合培養項目”。至此，中俄兩國有計劃、有目標、成規模地開展了多項藝術教育領域的交流活動。據2021年俄羅斯聯邦國家科學中心數據統計，中俄兩國的大學僅在2020年便簽署了約300份合作文件，其中包括實施聯合教育項目、學生語言培訓以及聯合研究項目的協議。

內涵式發展階段的相關政策呈現出如下特點：第一，注重內部系統的構建。高等教育的合作交流是一項系統工程，指導思想、發展目標、主要任務、保障措施等方面皆需要整體協調、統籌安排，故而這一時期的相關政策注重合作交流的項目化與制度化發展。第二，藝術交流單列化。這一時期的高校藝術交流與合作包括聯盟機構和合作項目的單獨設置。第三，合作交流多樣化。這一時期的相關政策在形式上更加多樣，合作開展的項目數量顯著增長，同時教育培養模式從之前的單一、定向培養發展到現在的聯合培養，還納入了委培、自籌等多元化培養模式。此外，還重點加強了實驗室、研究院的合作建設。第四，合作交流規?；?。截至2020年，中國設立了35個俄羅斯文化中心，俄羅斯開設了21所孔子學院，約600所中國高校與約150所俄羅斯高校建立了合作伙伴關系，簽署了950項合作協議。彼時，在俄羅斯留學的中國學生約有3萬人，在中國留學的俄羅斯學生約有2萬人。

二、中俄高校美術教育交流與合作的主要模式

當前，中俄高校之間的美術交流與合作主要分為三種模式，即聯合辦學模式、教學基地模式和以學術研討、聯合畫展等方式開展的藝術交流模式，其中聯合辦學模式是最為常見和主要的合作模式，主要是通過引進合作院校教師來華教學或者推薦學生赴俄羅斯合作院校學習這兩種方式來開展。教學基地模式主要是利用中俄兩國優質的美術教學資源創建實踐教學基地，使學生能夠深入感受兩國文化，詳細了解兩國繪畫藝術的內涵。藝術交流模式是兩國高校為深化美術教育交流與合作而開展的形式更加靈活、內容更加多樣的藝術活動，是兩國教育、科技、文化領域深度交流合作的典范。

（一）聯合辦學模式

聯合辦學模式通常采用部委項目主導、高校自主聯合的方式，同時細分為本科聯合培養、本碩聯合培養、碩士聯合培養等模式，學制多為“2+2”“2+1+1”“4+2”“1+1”等。該模式的優勢在于依托教育部的中外合作辦學項目，能夠在國家的監管和認定下為高校合作提供依據和保護，同時也會賦予高校一定的自主權，使雙方可根據專業的發展態勢與學科特性來決定合作范疇、合作方案以及合作宗旨與目標。

哈爾濱師范大學和蘇里科夫美術學院即采取了本科聯合培養、碩士聯合培養的合作辦學模式。在這兩所高校的合作框架下，學生在本科聯合培養模式下須完成雙學籍注冊，學制為四年，執行“2+1+1”的培養模式，即第一學年、第二學年、第四學年在哈爾濱師范大學學習，第三學年分批次赴蘇里科夫美術學院學習，學分修滿、成績合格后頒發哈爾濱師范大學的本科畢業證書和學士學位證書，本科階段學習成績優異者可享受學院一定比例的研究生推免名額。學生在碩士聯合培養模式下須完成雙學籍注冊，學制為兩年，執行“1+1”的培養模式，學分修滿、成績合格后，同時授予哈爾濱師范大學碩士研究生學位證書和相當于國內碩士研究生學歷的蘇里科夫美術學院“專家證書”。

長春師范大學和俄羅斯克麥洛沃國立文化學院合作辦學時也采取了本科聯合培養模式，即以“2+2”的形式培養，也就是第一階段（第一學年和第二學年）在長春師范大學藝術學院進行基礎學習，第二階段（第三學年和第四學年）在俄羅斯克麥洛沃國立文化學院進行提升式學習。學生修完人才培養方案規定的全部課程并符合畢業要求者準予畢業，同時獲頒學歷學位證書。

（二）教學基地模式

教學基地模式是充分利用中俄兩國高校優質的美術教學資源，創建教學基地，強化實踐教學，通過多種形式的實踐項目來使學生深刻感受兩國文化、了解兩國繪畫藝術的深層內涵，進而為學生提升創作能力、教師收獲藝術成就以及兩國高校美術合作與交流領域的拓寬助力。

黑河學院建設的俄羅斯切林姆霍瓦國家級大學生校外實踐教育基地便為中俄高校在美術教育領域的合作與交流架起了橋梁，同時為中俄師生在美術領域開展研討創造了條件。廣州美術學院、溫州大學、哈爾濱師范大學等十余所高校的美術專業師生多次赴基地采風，有力地促進了中俄合作辦學的發展和中國文化的傳播。俄羅斯列賓美術學院和圣彼得堡國立大學則在青島嶗山區建立了寫生基地。兩國高校的師生在上述基地聯合開展藝術創作，于作品中呈現出了不同的審美風范，在開闊學生的藝術視野、拓展兩國美術工作者的藝術理念等方面起到了重要作用。

（三）藝術交流模式

藝術交流模式是兩國高校為深化美術教育交流與合作，采用研討會、學術論壇、聯合畫展等方式開展的形式靈活、內容多樣的藝術活動。如今，兩國間的此類活動已得到常態化推進，并成為中俄地方和區域間邊境文化合作與交流的一個標志。

舉例來說，江西師范大學與俄羅斯圣彼得堡國立工業藝術大學聯合舉辦了“遠近·中國——江西師范大學留俄博（碩）士生畫展”，與俄羅斯列賓美術學院聯合舉辦了“榴月·新篇——中俄青年美術作品提名展”及學術論壇，與俄羅斯國立師范大學造型藝術系聯合舉辦了“俄羅斯繪畫與雕塑高研班”。同樣地，長春師范大學也與俄羅斯克麥洛沃國立文化學院聯合舉辦了東北三省一區高校中俄學術交流暨第二屆“中國—俄羅斯：全球化背景下的對話”國際研討會。此類交流活動更好地宣傳了兩國的藝術文化，促進了兩國高校師生的文化交流，增進了兩國人民的文化共識。

三、中俄高校美術教育交流與合作的優化路徑

新時代中俄全面戰略協作伙伴關系的確立和《中華人民共和國和俄羅斯聯邦睦鄰友好合作條約》的續簽，為中俄兩國間更為廣泛、深入的高校美術教育與交流提供了有利環境。反過來，中俄高校的美術交流與合作也在一定程度上促進了中俄兩國的關系建構，加深了兩國人民的情誼。

（一）拓寬范圍、增進互信，打造區域美術教育新高地

當前，中國有200多所高校與俄羅斯莫斯科的高校是合作伙伴，有300多所高校與俄羅斯西伯利亞和遠東地區的高校建立了伙伴關系。從中國國內來看，兩國簽署合作協議的高校主要集中在“東三省”和北京、山東等地。從留學生的分布情況來看，50%的中國留俄生集中于俄羅斯的莫斯科和圣彼得堡，俄羅斯留華生則多數集中于哈爾濱、北京、上海、廣州、南京等城市。由此可見，兩國合作高校的地理分布相對集中，覆蓋面尚未延展開來，遠遠無法滿足兩國未來在文化藝術領域深入交流、協同發展的需求。

中俄雙邊合作的重要性是毋庸置疑的。兩國應持續拓寬區域內高校的合作范圍，通過法律、行政和經濟等手段，對高等美術教育領域的交流與合作進行總體引導與宏觀調控。不同區域和省份的高校要借助自身在藝術方面的歷史傳統和區域特色，依托自身的優勢學科、辦學特色等開展合作，打好“區域牌”，擴大“高校圈”，打破合作高校主要分布在中國東北地區和俄羅斯遠東地區的范圍限制。

中俄兩國地域面積遼闊、文化資源豐富、少數民族眾多，各地域或省份在長期歷史發展中形成了特色鮮明、種類多樣、風格迥異的繪畫藝術，從而為各自的藝術院?；蚋咝Ｖ械乃囆g院系提供了自成體系、獨具特色的研究范本。兩國高校應通過不斷鞏固自身在美術教育方面的優勢，樹立品牌，積極推廣，吸納和匯聚更多本地區的藝術智慧、藝術力量、藝術方案，并在國家政策的鼓勵和支持下積極地開展交流，既能吸納、消化對方教育的合理因子和先進成分，又要傳播、輸出各自有特色、有亮點的教育成果和教育經驗，在兩地或兩校間形成“民心相通”“地域相識”“藝術相吸”的影響力，從而提升對方在本國高等教育國際化戰略中的地位與分量，共同打造兩國高校美術教育區域新高地。

（二）擴大規模、提升層次，共建美術人才培養新格局

當前兩國高校交流的人員規模相對較小，合作層次多限于本科教育。從留學人數看，中國赴俄留學生的數目增長緩慢，占比較低。同樣地，在我國留學的俄羅斯學生人數排名也相對靠后（按：前五名是韓國、泰國、巴基斯坦、美國、印度）。從項目層次來看，2018年開設于我國境內的127個中俄合作辦學項目中，本科項目有106個，碩士研究生項目僅有4個，而且這些項目大多是在雙方高校院系層面開展的，而不是在校級層面開展的。同時，這些合作也多是出于對政府宏觀政策的響應和學校對外宣傳的需要，只停留于互派教師與學生、參加會議與訪學等層面，并不是建立于學科發展、優勢互補、聯合培養基礎上的實質性合作。

因此，兩國應繼續擴大高校合作的人員規模，提升合作層次，帶動學生流動、教師互派、合作辦學、學校伙伴關系等多個領域的發展，推動形成兩國高校美術人才培養的新格局。從留學生方面來看，應該注重提升留學生雙向交流的規模，加大對俄羅斯留學市場的開發。從學歷層次來看，要注重雙方留學生在碩士研究生和博士研究生階段的交流、合作與學習。兩國可以通過合作辦學、共建線上云課堂、碩博聯合培養、高校師生互派、高層次人才互訪等方式加強在研究生教育領域的交流合作。

從合作保障方面來看，兩國要借助融媒體、大數據和互聯網的優勢，普及遠程語言教育，多路徑豐富語言教育手段，加大語言培養力度，疏通語言障礙，為雙方在研究生教育領域的合作奠定溝通基礎。同時，要加大資金保障力度，促進獎學金的額度分配向碩博研究生教育層次傾斜，要破除程序限制，縮短程序審批流程，降低交流合作的審批成本。從政策支持方面來看，要掃除政策和制度盲區，及時修訂和完善相關法律法規，推進兩國高校合作交流的常態化。各區域與各高校要針對實際情況制定相應的細則，形成以共同利益為導向的政策動力機制、以提質培優為關鍵的政策目標取向、以改革創新為方向的政策實施過程和以多元化趨勢為核心的政策文本話語。

（三）機制創新、多元合作，創立美術交流新平臺

中俄兩國應推進機制創新，豐富合作模式，主動服務雙邊發展新需求，構建高校美術交流合作新平臺。一方面，兩國應著力推進人才合作組織的成立，加強雙方人才的信息溝通，同時提供兩國學者長期或短期訪學進修的機會，建立常態性工作聯系，為以后共同進行科學研究創設條件。此外，也可以定期組織學術交流會和專家研討會，開展學術對話，確立共同的研究課題，實現兩國在科研規范領域的融通和學術標準的兼容?？傊?，應積極推進高校教育質量標準統一化、教育資質一致化的進程，努力構建一個雙方互通共認、標準一致的高等教育質量評估體系，完善雙方在師資力量、教學水平、科研能力等方面的評價機制。

另一方面，兩國應不斷創新和優化合作模式，通過學習、借鑒或雙向提升等方式，借助海外辦學、科研中心、聯合培養、學科建設、學術論壇等多方平臺，建立多元化、差異化的合作模式，推進兩國不同群體的深度互動，形成全覆蓋、多層次、多維度的美術交流立體格局，以此滿足中俄雙邊關系縱深發展的新需求，實現兩國高校交流合作從外延式向內涵式轉型。兩國高校在美術教育領域的合作應由點及面，覆蓋更多領域，推進不同領域間的優質資源共享，在優勢互補、學科對接的基礎上培育兩國高校合作的新意愿和新動能，從而催生出前瞻性的藝術課題和高品質的藝術成果。

四、 結語

志合者，不以山海為遠?？傮w而言，中俄兩國高校的美術交流經歷了初步探索、機制化發展、內涵式發展三個階段。在每一個階段，兩國的美術交流都取得了歷史性進步。今后，兩國高校在美術教育領域的合作交流需要進一步打破區域限制，拓寬溝通渠道，在師生交流、政策支撐、平臺共建等方面展開深入合作，共同樹立起高等美術教育的國際標桿。

（本文系2021年山西省高等學校哲學社會科學研究項目“中俄高校美術教育交流與合作的研究與啟示”成果，項目編號：2021W039。）

注釋

[1]參見1992年6月簽訂的《中華人民共和國文化部與俄羅斯聯邦文化和旅游部一九九二年文化合作議定書》。

[2]參見1995年6月簽訂的《俄羅斯聯邦政府和中華人民共和國政府關于相互承認學歷、學位證書的協議》。

[3]參見1995年12月簽訂的《中華人民共和國文化部和俄羅斯聯邦文化部一九九六年文化合作議定書》。

[4]參見1997年6月簽訂的《中華人民共和國政府和俄羅斯聯邦政府1997—1998年文化合作計劃》。

[5]參見1999年4月簽訂的《中華人民共和國政府和俄羅斯聯邦政府一九九九至二〇〇〇年文化合作計劃》。

[6]參見 2000年12月簽訂的《中俄教育、文化、衛生、體育合作委員會第一次會議紀要》。

[7]參見2001年9月簽訂的《中俄政府首腦第六次定期會晤聯合公報》。

[8]參見2002年5月簽訂的《中俄教育、文化、衛生、體育合作委員會文化領域合作小組委員會第二次會議紀要》。

[9]參見2003年5月簽訂的《中華人民共和國與俄羅斯聯邦聯合聲明》。

[10]參見2003年9月簽訂的《俄羅斯聯邦教育部和中華人民共和國教育部2003—2005年教育合作協議》。

[11]參見2009年10月簽訂的《中華人民共和國政府和俄羅斯聯邦政府關于互設文化中心的協定》。

[12]中俄藝術高校聯盟的成員單位包括吉林藝術學院、南京藝術學院、山東藝術學院、廣西藝術學院、云南藝術學院、內蒙古藝術學院、新疆藝術學院、俄羅斯圣彼得堡國立里姆斯基-科薩科夫音樂學院、俄羅斯圣彼得堡國立施季里茨工藝美術學院、俄羅斯莫斯科國立蘇里科夫美術學院。