點面結合法

譚嘉慧 陳琴

一篇好的文章，“點”，要能突出重點，體現深度；“面”，要能顧及全局，體現廣度。點面結合，就是要有深度、有廣度地展現人事物景的形象狀態，便于體現人物思想，抒發內心感情。

左讀經典

1.兩岸山勢奇絕，連綿不斷，巫山十二峰，各峰有各峰的姿態，人們給它們以很高的美的評價和命名，顯然使我們的江山增加了詩意，而詩意又是變化無窮的。突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個巨大的驚嘆號；突然是綠茸茸草坂，像一支充滿幽情的樂曲；特別好看的是懸巖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直像是滿山杜鵑了，峽急江陡，江面布滿大大小小漩渦，船只能緩緩行進，像一個在叢山峻嶺之間漫步前行的旅人。但這正好使遠方來的人有充裕時間欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。蒼鷹在高峽上盤旋，江濤追隨著山巒激蕩，山影云影，日光水光，交織成一片。

（選自劉白羽《長江三日》）

2.天津衛的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭……天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。各行各業，全有幾個本領齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。

刷子李是河北大街一家營造廠的師傅。專干粉刷一行，別的不干。他要是給您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？這等傳說，你說神不神！

（選自馮驥才《刷子李》）

◆賞讀

片段一先從整體上寫山勢，接著分寫深灰色石巖、綠茸茸草坂和懸巖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，將兩岸的景色寫得充滿詩情畫意。

片段二開篇即是對“天津衛的人”的概括性描寫，屬于“面”，這一部分濃墨重彩地描繪了天津碼頭的世俗民風和“優勝劣汰”的環境，為人物創設了一個非同尋常的背景，并交代了“刷子李”名稱的由來，從而為“刷子李”的出場作好充分的鋪墊。后面單獨介紹了“刷子李”的特別之處，展示了這位市井奇人的奇妙絕活和刷墻神功，這一部分就屬于“點”。

◆借鑒

一、點面結合要根據寫作內容有的放矢

1.點面結合描環境：此處講究最富特征的“點”和整個環境的“面”有機融合。

（1）面上勾勒，展示全景。如朱自清《春》中寫草的全景：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，勾勒出一幅生機勃勃的春草圖。

（2）點上描摹，突出亮點。“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句運用擬人的修辭手法及疊詞，讓語言充滿童真童趣。

2.點面結合寫場面：此處講究詳“點”略“面”。

（1）特寫鏡頭立典型。如張燕峰《高貴的彎腰》中，“只見她走到一個離我較近的老年乞丐面前，彎下腰，半蹲在老乞丐面前……令人驚訝的一幕出現了：她指著自己腰間的坤包，對老乞丐輕聲說：‘我騰不出手，錢在這里，您自己取吧。”作者聚焦中年女人的“彎腰”細節：她“彎下腰，半蹲在老乞丐面前”，放低身段，便于和對方平等交流，然后“指著自己腰間的坤包”，對老乞丐輕聲說“我騰不出手，錢在這里，您自己取吧”，“輕聲”說明她態度和藹，讓“老乞丐自己取”說明她信任對方。

（2）綜合描寫多角度。《紅樓夢》中寫劉姥姥在大觀園的這一部分，便采用了正面描寫和側面烘托相結合等方法，創造出歡樂的氣氛，讓人忍俊不禁。

（3）排比鋪陳見廣度。如《從百草園到三味書屋》中，“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念‘仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念‘笑人齒缺曰狗竇大開的，有念‘上九潛龍勿用的，有念‘厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的……”這里寫的是三味書屋里師生共讀的場景。作者寫讀書，先從面上著手，運用排比的手法勾勒出了讀書場面“人聲鼎沸”的特點。

二、點面結合要注意思維展開方式

1.先面后點式。如《從百草園到三味書屋》中，“不必說……也不必說……單是……”這一段就是典型的由面到點的展開。

2.先點后面式。如《斑羚飛渡》中先以一對斑羚的“飛渡”為點進行細膩的描寫，寫“面”則勾畫了斑羚飛渡的整體情狀。先點后面，生動地凸顯了斑羚在危急關頭所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲精神。

3.“面——點——面”式。某同學寫《下課時分》：“12點，下課鈴聲準時響起。經過半分鐘的沉寂，校園里喧鬧起來。一名女生率先沖出教學樓，以百米沖刺的速度向食堂奔去，寬大的校服在奔跑時上下晃動，身體向前微傾，還不時扭過頭向后面大喊：‘快點呀！幾分鐘后，黑壓壓的一群學生從教學樓門口涌了出來……”小作者先概括寫面——“校園里喧鬧起來”，后詳寫一女生的行動，最后寫“黑壓壓的一群學生”，讀來層次分明，錯落有致。