信息技術在初中體育教學中的有效應用

周 兵

(合肥市第三十中學 安徽合肥 230000)

傳統教學方法局限性大,導致初中體育教學效果受到了影響。為了改變這種情況,教師就需要對教學方法進行優化創新,彌補傳統教學方法的不足。信息技術有效促進了社會各領域的發展,教育領域也不例外,投影儀、幻燈片等各種各樣的信息技術手段被運用在學科教學中,對優化教學起到輔助作用。因此初中體育教學也要與時俱進,加強對信息技術手段的應用,從而全面提升初中體育教學效果,有效促進初中生身心健康發展。

一、初中體育教學中應用信息技術手段的必要性

在當下的初中體育教學中,依然有大量的教師運用較為傳統的教學方式進行教學,導致學生很難提起學習興趣,直接影響體育教學效果。信息技術手段優勢極為明顯,有著豐富性和生動性等諸多特質。例如,信息技術手段的運用,可以將體育理論知識以圖片和視頻的形式呈現出來,使理論知識更加直觀形象,從而有效激發學生對體育知識的學習興趣,同時使學生對體育技術知識和要領的理解更加容易。信息技術手段的運用也能促使學生展開自主學習,對學習效率的提升有著積極作用,有助于提升初中體育教學的有效性。

二、信息技術應用在體育課堂教學中的優勢

(一)完善教學形態,激發運動興趣

興趣是學生進行體育學習的主要驅動力,尤其是在信息化環境下,教師更需要把握學生的興趣點,以此來提升體育教學效果。信息技術創設了多樣化的情境,也豐富了課程的教學內容,可以促使學生保持較好的學習興趣,進而實現體育素養的發展。

比如,在初級拳的教學過程中,教師可以根據教學平臺記錄的數據明確問題,通過PPT的方式呈現圖片,回放教學視頻,并親自示范相應的體育動作,切實解決學生的疑惑和問題。

(二)分層科學引導,發展體育素養

網絡上有豐富的體育學習與教學資料,教師可以借助信息技術,擴大體育課堂的容量,為學生提供更加豐富的課堂學習內容。在課堂教學中融合信息技術,能夠讓學習內容不再局限于教材。與此同時,各種技術手段的運用,實現了教學模式從一對多到一對一的轉型,有效地落實了因材施教的教育理念。教師可充分利用信息技術手段,對不同層級的學生進行評估,并完成數據統計,通過開發體育教學資源和服務,為每個學生制訂一套具有針對性的學習方案。特別是在課下,教師可充分發揮線上課堂的作用,及時地為學生答疑解惑,提高學生體育訓練的規范性與科學性,強化學生對體育的興趣。

三、信息技術手段在初中體育教學中的應用

新課改對初中體育教學提出了全新的要求。隨著大眾對素質教育的關注度越來越高,體育教學所占據的地位也在逐步提升。學生在體育課上,能夠更好地鍛煉自己的身體素質,而且能夠掌握更多的運動技能,實現身心的健康發展。

(一)運用信息技術手段加深學生對動作的理解

在初中體育教學中,正確的技術動作指導極為重要。初中體育教師在進行體育技術動作示范時,示范動作標準程度、動作難度以及動作分解的科學與否都會影響學生對動作的理解。初中體育教師在進行體育技術動作講解時,要對動作進行科學分解。唯有如此,學生對體育技術動作才會有更深的理解。但是,由于學生對體育技術動作有著不同的理解,因此初中體育教師對體育技術動作的單一講解和示范有時不能滿足學生的學習需要。這時運用信息技術手段對體育技術動作進行全面的展示,可以使復雜的體育技術動作簡單化,從而更加方便學生的理解和記憶。例如,初中體育教師對體操動作進行講解時,就可以運用多媒體設備來呈現重點技術動作,使學生對動作有更直觀的感受,之后對動作進行分解,將分解后的動作定格,使學生對一些細節,比如手的擺放位置、腳的站立姿勢等有更清晰的了解。利用信息技術將身體的各個動作細節全面細致地展現在學生面前,能夠使學生對動作有全面的認識,也有助于學生將技術動作內化于心。

(二)運用信息技術手段增加學生體育知識量

在以往的初中體育教學中,學生獲取的體育知識都源于教師,因此,學生的學習都是被動的。體育屬于實踐類科目,因此課堂教學是注重實踐的,這就導致了體育教師的知識儲備是有限的,并且所教授的大部分知識都源于課本,很少向外延伸。更為重要的是,由于體育課的特點,教師對知識的傳輸很容易受到外界影響而中斷,導致其很難保證將完整的知識傳輸給學生。上述兩種原因直接導致了學生體育知識的儲備量不足。而在體育課堂中運用信息技術手段,可以有效解決學生體育知識量欠缺的問題。例如,初中體育教師在對乒乓球知識進行講解時,可以播放乒乓球比賽視頻。在觀看完比賽視頻后,教師要引導學生去探索比賽中的乒乓球知識。學生在進行探索時會對體育教師提出各種各樣的問題,教師對問題要進行全面的解答。在探索和師生互動過程中,學生處于主動學習狀態,因此對知識的學習會更加自主,可以有效促進學生將知識內化于心。運用信息技術播放各種比賽視頻,能夠有效解決知識量缺乏的問題,從而使學生掌握更多體育知識。

(三)運用信息技術手段講解體育運動規則

每種體育運動都有屬于自己的規則,一個不起眼的動作可能在某項體育運動中就屬于犯規動作,對最終成績有很大影響。例如在跑步運動中,起跑前的預備動作規范與否對成績的影響很大,如果預備動作規范標準,那么便能夠有效提升跑步效率,從而使跑步成績獲得提升。因此在講解體育運動規則時,教師可以運用信息技術手段呈現不規范的動作和不規范動作造成的后果,這會使學生對運動規則有更深的印象。例如,在對足球運動規則進行講解時,教師可以在網上搜集各種犯規視頻并進行剪輯,形成足球犯規視頻合集,在課上進行播放,通過生動真實的畫面使學生對于足球規則有深刻的認知,進而將足球規則牢記于心。在對體育運動進行實踐時,學生自然而然地便會想起相應的規則,并遵守規則,隨著時間的推移,這種意識和行為就會成為一種習慣,學生進行運動時自然而然地按照規則行事。

(四)加強教學資源開發,提升課堂深度與廣度

在體育課堂的教學過程中,合理利用信息技術能夠為學生提供更多的幫助和支持,進一步提高課堂的學習效果。在實際開展教學過程中,教師可以通過錄像等方式,指導學生把練習的過程及時記錄下來,然后通過多媒體指導學生進行動作的練習,進而更好地幫助學生了解自己的問題。在講解標準動作的過程中,教師也可以通過多媒體呈現標準動作和錯誤動作,從而引導學生更好地分析問題。對于年齡相對比較大的教師,利用這種方式也能夠更好地保障教學效果。充分發揮差異化教學模式,借助錄像等方式,深度剖析學生動作訓練的問題,從而給予學生更加具有針對性的指導,幫助學生掌握正確的訓練方法。利用信息技術的過程中,教師要對教學過程的重點、難點了如指掌,準確把握好切入時機,提高多媒體技術的運用效果。

綜上所述,信息技術手段的運用,能夠使教學方式獲得全面的創新優化,有效激發學生的學習興趣,提升初中體育教學的有效性,有效促進學生身心的健康發展。