推進21世紀馬克思主義入腦入心實踐
——以高校思政課為例

蘇州大學馬克思主義學院 徐小婷

蘇州大學敬文書院 徐小婷 張 曉

21世紀馬克思主義是馬克思主義中國化、時代化發展的最新形態，是中國特色社會主義事業發展成果的鮮明理論呈現。推進21世紀馬克思主義入腦入心，是一項重大的政治工作、思想工作、教育工作。推動思想政治理論課創新，要“以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。以21世紀馬克思主義作為理論源泉、價值源泉、方法源泉，切實推動廣大青年認識理解真理，樹立正確價值觀，掌握科學方法論，提升廣大青年學生的政治素養，是高校思政課的重要職責所在。

一、重要意義

隨著第一個百年奮斗目標的實現，我國邁上了全面建設社會主義現代化國家新征程。當前，世界之變、時代之變、歷史之變正在以前所未有的方式推進，中國特色社會主義建設也面臨前所未有的挑戰。作為意識形態工作前沿陣地，高校承擔著傳播21世紀馬克思主義時代價值的使命與責任，是21世紀馬克思主義理論中國化時代化的重要實踐基地，也是培養社會主義接班人和國家高質量發展建設者的重要平臺。高校推進21世紀馬克思主義入腦入心工作，具有重要的時代價值。

（一）是必然要求

做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。因此，必須堅持21世紀馬克思主義在意識形態領域指導地位，以黨的二十大精神為引領，推進21世紀馬克思主義入腦入心工作。用21世紀馬克思主義理論武裝青年頭腦，就是要讓高校青年具備運用馬克思主義基本原理的能力，堅持用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題，分析問題，解決問題。堅定他們的政治立場，是鞏固馬克思主義指導地位的關鍵目標。通過對21世紀馬克思主義的深入學習，青年學生能構建嚴謹的哲學邏輯，積累豐富的理論學習經驗，強化理解并掌握系統性的馬克思主義理論知識，形成系統化的立場，從而進一步堅定共產主義信念。

（二）是迫切需要

黨的二十大報告鮮明提出并科學闡釋了“開辟馬克思主義中國化時代化新境界”這一時代命題。馬克思主義堅定認為，人民是歷史的創造者，擁有著“歷史上空前未有的巨大的革命力量”。青年是人民群眾中最積極、最有生氣的力量，是促進馬克思主義理論創新和推動思想解放的生力軍，也是把馬克思主義付諸實踐的重要歷史主體。自中國共產黨成立以來，青年就始終在革命中扮演著重要的生力軍、后備軍角色，展現出蓬勃的朝氣和革命的熱情。理論一經群眾掌握，也會變成物質力量。讓廣大高校學生掌握科學理論，掌握科學實踐、科學生產和崇高的人生價值觀，是社會主義物質文明、精神文明建設不斷取得成就的重要保證。通過高校思政課教學，可以將21世紀馬克思主義的基本觀點以通俗化的形式傳授給學生，讓其與大眾生活緊密聯系，融入更多的中國元素和時代元素，實現馬克思主義中國化、時代化、大眾化的相互協同，相互融合。

（三）是重大舉措

2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。這既符合現代中國高校“立德樹人”的教育目標，又對幫助學生樹立實現中華民族偉大復興的中國夢的理想意識具有深刻意義。從人生階段發展特點來說，青年時期是價值觀定型的關鍵時期。現代社會是一個價值多元化的社會，部分青年尚缺乏獨立的判斷能力和深厚的理論功底，易受到腐朽文化和落后文化的控制。思政課是青年學生汲取理論知識的重要窗口，是提升思想道德水平和政治素養的關鍵途徑。因此，高校思政課有充分的義務和責任，切實推進21世紀馬克思主義入腦入心工作，在關注青年學生科學文化水平的基礎上，加強青年學生的思想道德建設，增強學生對中國特色社會主義的自豪感和歸屬感，培養擔當民族復興大任的時代新人。

二、工作中存在的問題

中國特色社會主義進入新時代，中國實現第一個百年奮斗目標，在啟航新征程的時代背景下，對高校思政課提出了新要求、新內涵、新思路。作為“三進”教育工作的重要環節之一，高校思政課推進21世紀馬克思主義入腦入心工作得到全社會廣泛重視。為進一步鞏固21世紀馬克思主義在意識形態領域的指導作用，增強青年學生成長的健康有益校園氛圍，圍繞綜合性學習要求，高校在實踐中仍需要思考和關注一些問題。

（一）教學內容生動性欠缺

高校思政課講授內容以理論為主，特別是部分課程具有相當強的理論性和抽象性。這些客觀特點導致了部分學生學習缺乏主觀能動性和趣味性，往往容易停留在上課做筆記、單純記憶，不做實際運用的機械式學習，從而導致學生領會和理解21世紀馬克思主義理論思想精髓的難度較大，難以增強其對21世紀馬克思主義的認同感，更談不上熟練地把理論與現實相結合。教師需進一步提升教學內容系統性與生動性，有效地將21世紀馬克思主義理論的核心觀點與學生日常生活、社會發展現實緊密聯系，以鮮活的現實案例，驗證21世紀馬克思主義的科學性，完善課堂教學討論氛圍。總之，應當處理好理論的抽象性和高校思政課生動性的要求，緊密把知、情、意、行相結合，向學生表達立體、多元的理論和現實話語，讓21世紀馬克思主義成為他們在現實生活學習過程的行動指南。

（二）教學模式仍存在傳統守舊風氣

近年來，高校思政課廣泛采用線上教學方式，確保“停課不停教、停課不停學”，確保思政課程正常開展，21世紀馬克思主義教學工作穩步推進，立德樹人工作持續進行。同時，由線下教學向線上和混合式教學的理念和模式轉變，對探索思政課教學方式，提升教學效果提出了挑戰。由于課程內容和學時特點，思政課教學形式往往偏重于理論知識講授，與學生的課堂互動交流難以全程兼顧，容易影響學生的課堂參與意愿和課堂體驗感。另外，實踐教學、田野教學及相關教學形式往往難以做到全過程、全覆蓋，會影響學生對理論的現實感知。這些情況，要求高校思政課教學進一步提升創新意識，教師進一步扭轉傳統思政授課觀念，課堂教學模式依據教學手段、教學技術和教學理念的完善而進一步完善，切實實現教學供給，滿足學生的知識需求。

（三）教學目標仍顯單一

高校思政課教學的目標和考核形式單一，以期末集中考試為主，且期末考試成績在總評中占比較高。在這種考核機制下，容易造成學生不注重平時課堂學習積累，滿足于應付期末考試，對學習研究思政課程的熱情和興趣不高。同時，有些教師只注重學生知識點的掌握情況，未能真正地關注學生的學習和成長過程，忽視了對學生人生觀、世界觀和價值觀的正確引領。思政教師不應只是傳統的“知識搬運工”，更應是學生思想價值和學習方法的“領路人”；思政課也不應只是枯燥抽象的單向授課，而應是與青年學生溝通心靈，為他們啟智潤心、激揚斗志的關鍵課程。

（四）教學理念亟待系統化完善

建構主義科學教學理論表明，學習過程就是概念轉變的過程，將學習者原有的概念轉變為科學概念。部分高校思政課的教學理念傳統專注于單方面向學生灌輸新的科學理論知識，而忽視學生在思政課程中的獲得感，教師的教學主導與學生的學習主動之間的關系還沒有完全處理好。從深層次角度上來說，是需要進一步培養學生自我發展的意識，幫助他們提升能動性創造性，開展主動性學習。這就要求高校思政課要完善教學理念，樹立以學生為中心的教學原則，關注學生既有的觀點和立場，解答學生疑惑，匡正誤解，鞏固學生積極的價值觀和人生觀。

三、現實路徑

高校思政課根本目的是協同育人，要借助思政課的渠道，提高學生的思想道德素質，促進學生自由全面發展，樹立正確的人生觀價值觀。推進21世紀馬克思主義入腦入心教學的研究必須圍繞這一根本目的展開，從教材開發、課堂教學形式、課程考核方式、思政教師隊伍建設和高校“三風”建設5個方面改革高校思政課，堅持用21世紀馬克思主義理論武裝學生頭腦，真正做到在改革中求發展，在實踐中求創新。

（一）推動教材開發

教材內容是高校思政課的重要基石，“是把黨的理論創新成果充分體現在教材中，實現理論體系向教材體系的轉化”。青年學生學習21世紀馬克思主義理論，需要教師提供正確的引導和闡釋，所以將21世紀馬克思主義基本原理化繁為簡、化抽象為具體的工作，對于思政課程來說就顯得尤為重要。這要求各類教材能全面反映21世紀馬克思主義的精神實質和核心要義，科學構建教材內容框架，最后形成具有完整性和系統性的教學內容體系。此外，應注重提高教學內容質量，強化教學內容貼近時代，貼近學生生活，引進可視化資料，補充完善紙質教材內容，做到生動趣味性與學術理性相結合、統一。這不僅便于學生理解和把握21世紀馬克思主義的理論知識和時代價值，而且有利于增強學生的政治認同感和自信心。

（二）豐富課堂教學形式

思想政治理論課是推進21世紀馬克思主義“三進”工作的主陣地和主渠道，所以必須推進高校思政課的時代化，敢于創新教學模式，勇于豐富課堂教學形式。高校應當注重線上教學與線下教學相結合，理論教學和實踐教學相結合，充分利用新媒體，以慕課、公眾號、短視頻、微電影等形式豐富課堂教學，幫助學生理解21世紀馬克思主義的難點、要點，以學生喜聞樂見的方式推動21世紀馬克思主義入腦入心。但是思政課堂過度利用新興多媒體也可能出現課堂“泛娛樂化”的現象，這就要求思政教師合理把控課堂氛圍，科學有效地提升課堂教學效率，以防新媒體對思政課堂教學產生不利影響。另外，還應充分認識第二課堂的重要性，開展21世紀馬克思主義經典原著閱讀的讀書分享會、21世紀馬克思主義主題知識競賽和學術演講等多元化教學活動，讓學生在運用課堂知識的同時，提高知識的獲得感和充實感，調動學生的學習自主性和學習熱情，使學生將一般的理論認知轉化為理論認同。

（三）轉變課程考核方式

“進頭腦”是推進21世紀馬克思主義“三進”工作的重要目標，探索過程性、多元化考核，是科學檢驗高校思政課教學效果的重要手段。優化課程考核方式成為高校思政課改革的重大環節。課程考核不僅要對21世紀馬克思主義基礎知識點進行考查，還應注重平時學習態度和理論運用能力的考查，促使學生將21世紀馬克思主義內化于心，外化于行。這種知識與實踐并重的考核方式有利于發揮思政課的價值引領作用，重塑學生的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生掌握科學的方法論。將課后實踐納入考核范圍，對學生的團隊協作能力、語言表達能力和人際交往能力提出更高層次的要求，有利于促進提高學生綜合素質，為學生未來走出校園進入社會做好積極鋪墊。

（四）加強教師隊伍建設

思政教師要扎實落實21世紀馬克思主義理論的學習與研究，認真研究馬克思主義中國化時代化的最新成果，了解黨和國家的歷史發展脈絡，關注時事熱點，增強政治大局意識，提升業務能力。教師團隊要結合高校學院學科建設和思政課教學改革特點，圍繞21世紀馬克思主義理論開展教學研究，將教學與科研相結合，不斷提高教學水平。另外，互聯網上的各類授課憑條，開辟了思政課的第三課堂，應當加強教師隊伍對網絡技術的運用能力培訓。在第三課堂中，思政教師可以多途徑進行思想教育宣傳工作，及時為學生解答疑惑并提供豐富的學習資源。因此，應切實提升教師的網絡技術和網絡規范意識，確保推動21世紀馬克思主義入腦入心工作的正確方向，為推進21世紀馬克思主義入腦入心研究提供有力保障。