多角度探討基于大學“輔導員＋”模式下如何提升作風建設開展協(xié)同育人

西安石油大學 劉 笛 靳晨璐

近些年，國家對于高校的思政教育和中小學的素質(zhì)教育推進工作越來越重視，并明確要求在教育教學全過程中滲透思想價值觀教育，以思想價值為引領，打造育人長效機制。尤其是當前大學生受到西方不良思想的影響較大，需要大學輔導員在新時代背景下積極開展思想政治教育工作，加強“立德樹人”根本任務的落實，進一步推進作風建設，將協(xié)同育人的價值充分體現(xiàn)出來，實現(xiàn)全員、全程和全方位育人。

一、相關概念界定

（一）高校輔導員

對于高等學校來說，主要分為普通教育和成人教育高等學校。大學“輔導員”隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部。教育部在2017年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中，對輔導員的角色定位進行了豐富，主要工作內(nèi)容是對大學生的日常事務管理和思想教育工作，是開展思政教育的骨干力量。

（二）作風建設

作風建設包含了工作作風建設、思想作風建設等內(nèi)容。通過制度約束、思想教育等多樣化方式，培養(yǎng)優(yōu)良的作風，建設良好的精神文明社會。從高校的作風建設角度出發(fā)，首先需要加強輔導員的作風建設工作，使整體作風建設隊伍綜合素質(zhì)得到提升。再次以高水平的輔導員隊伍，對大學生的價值觀、人生觀和世界觀的形成進行正面的影響。作為石油類高校，要以鐵人精神為傳承，并加強作風建設，將“立德樹人”根本任務落實下去，為大學生的身心健康發(fā)展營造良好的環(huán)境。

（三）協(xié)同育人

基于協(xié)同理論發(fā)展起來的“協(xié)同育人”模式，在課程育人中滲透協(xié)同思想，產(chǎn)生協(xié)同效應，起到達到“l(fā)＋l＞2”的效果。在當前時代背景下對大學生開展教育教學工作時，輔導員要充分認識到文化、經(jīng)濟和政治帶來的影響，對高校內(nèi)部系統(tǒng)、教育要素之間的影響要有正確的認識，實際在開展學生管理工作時，要加強課程體系間、內(nèi)部教育系統(tǒng)、教育主體之間的協(xié)同合作，將內(nèi)外部資源進行整合利用。

二、輔導員開展作風建設協(xié)同育人的意義

（一）滿足人才培養(yǎng)需求

高校的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，促進他們的德智體美全面發(fā)展。需要教師在傳授知識和技能的基礎上，對于學生的價值追求樹立正確的方向，加強思想政治教育工作。尤其是高校輔導員應當貫徹落實國家的相關會議精神和要求，在教育工作和學生管理中滲透品德教育，要緊緊圍繞傳承鐵人精神這一工作，運用多種形式，開展有關鐵人精神的思想政治教育活動，加大大學生思想政治教育力度，提高大學生自身的素質(zhì)；打造協(xié)同效應。輔導員作為學生智育教育的實施主體，主要任務是促進學生綜合素質(zhì)的提升，并將德育和智育工作進行統(tǒng)一，讓他們堅定理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）實現(xiàn)立德樹人根本任務

輔導員想要在大學生管理過程中滲透和貫穿思想政治教育工作，就需要對原有的育人體制機制進行完善，優(yōu)化，對高校的各項工作進行改進。作為具有雙重管理職能的輔導員，需要在大學生的日常管理中將思政育人作用充分發(fā)揮出來，并落實好協(xié)同育人管理模式，切實解決學生日常學習和工作中出現(xiàn)的問題，對學生的理想目標、未來規(guī)劃和就業(yè)信息進行科學指導，通過潛移默化的方式促進大學生的身心健康成長。

三、開展現(xiàn)狀

（一）欠缺育人共同體觀念

當前很多大學生輔導員在開展學生管理工作時，沒有充分認識到自身工作的重要性，對大學生的心理狀態(tài)、生涯規(guī)劃、學習情況等方面缺乏了解。在開展作風建設、思想政治建設工作時，無法結(jié)合學生的實際情況進行科學指導；加之輔導員與專科教師的協(xié)同性特點未充分體現(xiàn)出來，導致無法將全方位育人和全程育人的效果體現(xiàn)出來。

（二）未營造出合力育人氛圍

目前部分高校輔導員與專業(yè)教師的育人協(xié)同工作未做到位，對共同協(xié)作平臺和共同合作制度都沒有進行構建。而且與專業(yè)教師的工作方式、學歷可能存在一定的差距，雙方之間的交流較少，輔導員對學生的能力層次和學習狀態(tài)不是特別了解。而專業(yè)教師只關注自身這門課程，對學生的思想變化和職業(yè)發(fā)展了解較少，如果輔導員與專業(yè)教師缺乏順暢的溝通渠道，沒有建立良好的合作機制，就無法發(fā)揮出協(xié)同育人的真正價值。

四、開展協(xié)同育人策略

（一）樹立良好的協(xié)同育人思想

在當前新的時代發(fā)展背景下，輔導員在開展大學生管理教育工作時，要對原有的思想理念進行轉(zhuǎn)變，將協(xié)同育人教育管理模式落實下去，貫徹落實“育人為本，德育先行”。并且，在開展實踐管理工作中，輔導員要與專業(yè)教師積極主動進行溝通交流，形成良好的協(xié)同效應。輔導員要對作風建設工作有正確的認識，對學科特點有充分的了解，對學生能開展正確就業(yè)指導，并將心理健康教育、日常管理和思想政治教育工作落實到實踐中，將國家建設需求和大學生的個人職業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系。高校也要加強對大學生的思想引導，推動各方的通力協(xié)作，打造合力育人的新育人格局。

（二）加強制度保障建設工作

想要順利實現(xiàn)協(xié)同育人效果，就需要有健全的制度作為保障，使各部門和個人的職責更加明確，打造新的協(xié)同育人格局。首先，高校各部門之間的聯(lián)系要建立順暢的溝通機制，教師團隊也要保持順暢的交流，實現(xiàn)資源共享，對切實存在的問題及時進行處理。其次，高校要加大對輔導員和教師的培養(yǎng)力度，將各項政策保障貫徹落實下去，使大學生輔導員的協(xié)同育人工作能力得到提升。再次，高校要對原有的獎懲制度進行改進優(yōu)化，打造多元化、標準化和系統(tǒng)化的考核機制，并對制度、文件落實下去，明確個體職責，確保輔導員、專業(yè)教師等人員的各項工作得以順利推進。最后，完善條件保障機制。在“輔導員＋”模式下，完善協(xié)同育人主體的選聘制度，對個體和部門的職責及要求進行明確，打造高素質(zhì)、高水平的協(xié)同育人團隊。

（三）積極開展輔導員和學生的作風建設

當前很多高校的輔導員是剛畢業(yè)的研究生等人才，他們的年齡與大學生的年齡相仿，需要讓輔導員充分發(fā)揮出帶頭榜樣作用，逐漸成長為一名合格、優(yōu)秀的高校工作教育者。對于輔導員來說，在開展工作時，首先，要樹立正確的理念，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立終身學習的意識。并且要積極參加高校組成的交流活動、文體活動、講座等，并由高校定期對輔導員開展培訓，讓他們逐漸形成屬于自己的知識體系，在開展大學生教育管理過程中實現(xiàn)創(chuàng)新實踐發(fā)展。其次，要樹立正確的事業(yè)觀。高校輔導員應當對自身的工作目的有正確的認識，并明確大學生的學習目的。

（四）盡快建設協(xié)同育人平臺

高校、輔導員和專業(yè)教師，想要順利實現(xiàn)協(xié)同育人模式，就需要搭建線上線下交流平臺。在當前后疫情時代背景下，線上教育模式變得越發(fā)重要，通過開展線上交流，可以讓專業(yè)教師將學生的課堂行為反饋給輔導員，由輔導員根據(jù)教師反饋的內(nèi)容及時調(diào)整教育管理辦法。并通過輔導員與專業(yè)教師的多方面合作，讓輔導員對學生有更加全面的了解。在構建的協(xié)同平臺中，可以定期發(fā)布最新的科研成果、前沿理論、主題研討等，讓輔導員與專業(yè)教師有順暢的溝通交流渠道。可以通過QQ群、微信群、釘釘?shù)绕脚_，打造高效的信息傳輸方式，并加大第一二課堂的協(xié)同管理力度，圍繞大學生開展多樣化的組織活動，讓大學生充分感受到被關愛和尊重，營造良好的氛圍。同時，深入大學生群體，搭建網(wǎng)絡課程平臺，通過智慧樹在線學習平臺、MOOC等對課內(nèi)外教學資源深入進行挖掘，加強協(xié)同育人效果和質(zhì)量。

（五）創(chuàng)新協(xié)同育人方式

輔導員在創(chuàng)新教育管理模式背景下，要將“以學生為中心”的教育理念落實下去，將協(xié)同育人的效果充分發(fā)揮出來。實際在執(zhí)行的過程中，輔導員首先需要落實好思想政治教育工作，在大學生日常管理中滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。而且在落實作風建設的過程中，要將黨的二十大精神和國家的相關文件要求落實下去，發(fā)揚鐵人精神，讓大學生堅定理想信念，不斷提高大學生的思想政治素養(yǎng)。其次，針對當前部分大學生出現(xiàn)學習興趣欠缺、學風敗壞、對學業(yè)不重視的情況，輔導員應當加強理想信念教育和學風建設，營造良好的學習氛圍。要加強與專業(yè)教師的溝通，通過專業(yè)課程的學習，使大學生的思想政治素養(yǎng)逐漸得到提升，讓他們對自我價值的實現(xiàn)找到合適自己的途徑。并將組織優(yōu)勢充分發(fā)揮出，輔導員要對學生的成長變化及時把握，加強社會實踐活動的開展，讓大學生通過實地調(diào)研、深入基層、志愿服務等多樣化方式，培養(yǎng)大學生的使命感和責任感。最后，高校要定期舉辦校園文化活動。通過對當下校風、教風、學風的建設工作，共建良好的協(xié)同育人氛圍，使大學生通過正確的引導，傳承鐵人精神，加強良好的作風和學風建設，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（六）優(yōu)化黨建融合路徑

隨著時代的發(fā)展社會的進步，輔導員在落實作風建設開展協(xié)同育人工作時，需要將黨建的引領作用充分發(fā)揮出來。在實踐工作開展中，需要輔導員、學生黨員與專業(yè)教師融合起來，定期在黨日活動、黨支部政治理論學習中開展教育工作，將基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用彰顯出來，將輔導員、學生黨員、專業(yè)教師的模范帶頭作用充分發(fā)揮出來，并對現(xiàn)有的教育資源進行深度整合利用，加強協(xié)同發(fā)力。并且，在落實黨建工作時，輔導員可以與專業(yè)教師進行深度合作，加強課程思政的開展，并在其中融入“三全育人”，將大學生的培養(yǎng)方案與黨建工作進行深度融合，為實現(xiàn)高校的“三全育人”目標奠定堅實的基礎。

五、結(jié)語

綜上所述，在當前新的教育時代背景下，作為大學生輔導員，應當將“立德樹人”根本任務落實下去，對傳統(tǒng)的大學生管理方式方法積極進行轉(zhuǎn)變，并在教育管理中滲透思政教育，加強大學生的作風建設工作，讓大學生實現(xiàn)全身心健康發(fā)展。輔導員在實際開展教育管理工作中，需要不斷增強自身的理論認知，不斷加強實踐鍛煉，對現(xiàn)有的課程建設、管理制度、育人機制等進行優(yōu)化完善，深化情感認同。尤其是在開展輔導員作風建設工作時，需要站在管理者的角度出發(fā)，對國家的政策形勢及時了解，認真、深入進行解讀，將科學發(fā)展觀落實下去，樹立全新的管理理念。特別是在開展協(xié)同育人工作時，要對協(xié)同平臺及時進行更新，加強黨建融合，對傳統(tǒng)的協(xié)同育人方式進行創(chuàng)新，打造新的協(xié)同育人格局。