淺析馬克思主義視角下音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化

李欣潁 郁唐瑩

（蘇州大學(xué)音樂學(xué)院,江蘇蘇州 215000）

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂體現(xiàn)的是教育領(lǐng)域的變化，這個變化是我國學(xué)校音樂教育的風(fēng)向標(biāo)。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新標(biāo)準(zhǔn)以構(gòu)建音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視綜合一體的學(xué)科課程體系為目標(biāo)，對新時代學(xué)校音樂課程的教與學(xué)提出了更高的新的要求。新課標(biāo)變化的具體內(nèi)容、變化原因以及體現(xiàn)的馬克思主義原理值得我們深入討論和探究。

一、新課標(biāo)變化在哪

（一）文本

1.變化之課程基本理念：2011年修訂課標(biāo)中，課程理念為五大點，分別是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。[1]2022年新修訂課標(biāo)中，課程基本理念變成了三點，分別是堅持以美育人；重視藝術(shù)體驗；突出課程綜合。[2]

2.變化之總目標(biāo)：2011年修訂課標(biāo)中，課程總目標(biāo)為三維目標(biāo)，即情感?態(tài)度?價值觀；過程與方法；知識與技能。而在2022年新修訂課標(biāo)中，總目標(biāo)部分將原來的三維目標(biāo)具體到更加細(xì)節(jié)的小目標(biāo)，并且相較于2011年版的目標(biāo)增加了核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更加注重于對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和表現(xiàn)能力的提升，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段音樂課程的育人價值。

3.變化之核心素養(yǎng)：2011年修訂課標(biāo)中，核心素養(yǎng)為三個方面，分別是審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解[3]。2022年新修訂課標(biāo)中，核心素養(yǎng)部分新增加了創(chuàng)意實踐板塊，能夠很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合現(xiàn)階段國家的用人需求[4]。新版課標(biāo)中的四點核心素養(yǎng)相輔相成，協(xié)同育人。

4.變化之學(xué)段劃分：2011年修訂課標(biāo)中，將義務(wù)教育階段劃分為三個學(xué)段，分別是一至二年級、三至六年級、七至九年級。2022年新修訂課標(biāo)中，將義務(wù)教育階段重新劃分整合，分為了全新的四個學(xué)段，分別是一至二年級、三至五年級、六至七年級、八至九年級。新劃分的學(xué)段中，將小學(xué)六年級至初中七年級的整合為了一個學(xué)段，能夠更好地將小學(xué)音樂課程與初中音樂課程架起穩(wěn)固的銜接橋梁，同時也能夠助力于小升初的同學(xué)們?yōu)槌踔须A段音樂課程的學(xué)習(xí)打下更為堅實的基礎(chǔ)。

5.變化之低年齡段上課類型：2011年修訂課標(biāo)中，對一至二年級的學(xué)段的上課要求為采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)，[5]并沒有明確標(biāo)明上課的類型。2022年新修訂課標(biāo)中，將一至二年級學(xué)段的上課類型明確為“唱游課”，讓學(xué)生在音樂游戲律動等實踐活動中感知音樂的藝術(shù)形象，能夠讓音樂學(xué)習(xí)更立體形象，注重對學(xué)生具體形象思維的培養(yǎng)，激發(fā)低齡學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。[6]

6.變化之學(xué)段科目融合：2011年修訂課標(biāo)中，音樂作為單獨的一個科目有著獨立的課程標(biāo)準(zhǔn)。而到了2022年，將義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與其他藝術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，共同適用于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。比如三至五年級和六至七年級音樂課程和美術(shù)課程共同成為藝術(shù)課程，到了八至九年級，又新增了舞蹈、戲劇（含戲曲）以及影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）三門藝術(shù)課程。

（二）內(nèi)在課程觀

2011年修訂課標(biāo)中，注重于音樂的審美功能，讓學(xué)生在豐富多樣的音樂實踐中，積極主動的感受音樂，學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識與技能，體會音樂審美與音樂文化，并且根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進行音樂層面知識與技能的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，除此之外，與地方特色相結(jié)合，考慮到了由不同區(qū)域經(jīng)濟文化環(huán)境和發(fā)展水平的不同帶來的音樂課程的不同。2022年新修訂藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對2011年修訂課標(biāo)進行了培養(yǎng)目標(biāo)的完善、課程設(shè)置的優(yōu)化以及實施要求的細(xì)化，并注重了評價機制，對課程評價提出了更高的要求。在社會主義強國建設(shè)過程中，內(nèi)在課程觀的變化以及實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對于全面建成社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義，我們要重視教育新改革，引領(lǐng)教育新風(fēng)向，培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵

《義務(wù)教育課程方案（2022年）》指出：“國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施等，是教材編寫、教學(xué)、考試評價以及課程實施管理的直接依據(jù)”如下圖所示。

二、新課標(biāo)變化原因

（一）社會經(jīng)濟

在2011年至2022年十一年的變化發(fā)展中，由于時代的變化，社會經(jīng)濟也在不斷地發(fā)展。在這十一年中，我國的經(jīng)濟從高速增長向高質(zhì)量增長發(fā)展變化，到了2021年，我國人均GDP高達(dá)壹萬美元，是我國正式進入中高端收入國家行列的標(biāo)志。

2011年，我國經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r如下：在這一年中，我國國民經(jīng)濟保持著穩(wěn)定的發(fā)展前景。據(jù)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計，當(dāng)年的GDP實現(xiàn)了歷史性五十萬億元的大飛躍，高達(dá)五十一萬八千三百零二億元。本年度內(nèi)的生產(chǎn)總值凈增額持續(xù)創(chuàng)造歷史新紀(jì)錄，完成八萬五千五百六十五億元，與上一年相比增長近兩成。

2021年，我國經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r如下：在2011年的十年后，我國經(jīng)濟總量和人均水平實現(xiàn)新的水平的超越。中國經(jīng)濟規(guī)模高達(dá)一百一十萬億元，達(dá)到了一百一十四點四萬億元，穩(wěn)居全球第二大經(jīng)濟體。人均國內(nèi)生產(chǎn)總值突破八萬元，達(dá)到八萬零九百七十六元，按照年平均匯率來換算高達(dá)一萬兩千五百五十一美元，超越了世界人均國家生產(chǎn)總值水平。

教育和經(jīng)濟相輔相成，經(jīng)濟推動教育的發(fā)展，教育也反過來影響經(jīng)濟的發(fā)展。例如，我國的“西部計劃”志愿服務(wù)項目，“西部計劃”志愿者已成為推動我國西部地區(qū)經(jīng)濟和社會全面發(fā)展水平的一股重要源泉。人才匱乏的現(xiàn)狀在一定程度上阻礙了西部地區(qū)經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展。“西部計劃”正是解決該問題的有力舉措之一，該計劃能夠為西部地區(qū)發(fā)展提供智力支持，為基層輸送大量教育、衛(wèi)生、農(nóng)技等專業(yè)對口人才，從而不斷推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平的提高以及教育的發(fā)展。

經(jīng)濟水平的發(fā)展也在一方面促進著社會音樂教育和學(xué)校音樂教育的不斷發(fā)展。國家政策的支持、學(xué)校硬件軟件設(shè)施的不斷完善、經(jīng)費資源的不斷投入、條件保障的逐步落實，都使音樂教育的發(fā)展成為可能。例如，多媒體技術(shù)的使用增進了音樂課堂的趣味性，能夠吸引學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中來，便于學(xué)生的抽象理解，得以彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足；STEAM教學(xué)的日漸推進，讓音樂學(xué)科和其他學(xué)科融會貫通，提升學(xué)生直觀發(fā)散思維能力和融合創(chuàng)新思維能力；教師教學(xué)能力的提升，能夠順應(yīng)新時代的發(fā)展，掌握新的教學(xué)手段，借助新的教學(xué)工具對學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為全面的知識；VR技術(shù)的不斷普及讓音樂教育的課堂更加直觀生動，為學(xué)生提供沉浸式音樂學(xué)習(xí)體驗……

同樣，我們義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展同經(jīng)濟發(fā)展也息息相關(guān)。正是經(jīng)濟的發(fā)展促進教育領(lǐng)域的不斷革新，推動了我國各個學(xué)科教育者創(chuàng)新人才的儲備與培養(yǎng)。在新時代背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)的更改意味著我們國家人才培養(yǎng)方案也在不斷進步與發(fā)展。藝術(shù)在中小學(xué)課堂中愈發(fā)重要，教育者們認(rèn)識到了藝術(shù)的重要性，在課內(nèi)和課外對中小學(xué)生緊抓美育，在藝術(shù)課堂實踐中不斷提升學(xué)生的審美感知能力和藝術(shù)表達(dá)能力，讓學(xué)生走出課堂依舊能夠發(fā)現(xiàn)美和尋找美，向著培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生目標(biāo)不斷靠近。

（二）社會文化

在2011年至2022年十一年的變化發(fā)展中，由于時代的變化，社會文化也在不斷地向前發(fā)展。在這十一年中，我國的社會文化不斷進步，教育領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)也隨著社會文化的發(fā)展而不斷變革。馬克思曾說道：“人們的歷史由人們自己創(chuàng)造，但是他們并不隨心所欲，也不在他們所認(rèn)為的條件下創(chuàng)造，而是在歷史遺留下的情境中的現(xiàn)實特定條件下創(chuàng)造。”

在這十一年間，中國共產(chǎn)黨全國代表大會一共開了兩次，分別是十八大和十九大，今年，二十大也將勝利召開。社會文化也在這些會議中潛移默化地進行著傳承和發(fā)展。黨的十八大的召開意味著我們國家進入了新時代，進入新時代以來，在領(lǐng)導(dǎo)體制的確立、動力機制的保障、保障制度的實現(xiàn)、育人觀念的更新、目標(biāo)內(nèi)容的確定、培養(yǎng)方式的實踐等方面，我國的教育領(lǐng)域愈發(fā)突出和顯示出更加明顯的特征。黨的十九大于2017年在北京順利召開。這為新時代中兩次重大會議提出的“不斷推進教育改革發(fā)展”以及“大力提高國民素質(zhì)”指明了教育改革前進的方向。就在今年的下半年，我們的中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會即將在北京召開。在本次會議中，我們相信中國就教育領(lǐng)域的一系列問題一定會給出人民一份更加滿意的答卷。

除此之外，2016年，在我國杭州舉行了二十國集團領(lǐng)導(dǎo)人杭州峰會（即G20峰會），在不斷發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，吸收借鑒其他國家優(yōu)秀文化，取其精華、去其糟粕，將中外文化融會貫通，對促進中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展有很大幫助。同樣，今年剛剛成功舉辦的北京冬季奧林匹克運動會，開閉幕式均體現(xiàn)了我國社會文化深厚的底蘊和蓬勃的發(fā)展。只有充分吸收人類一切文明成果，才能在我國探索社會主義發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。無論哪一個國家和民族要發(fā)展，如果把自己封閉起來是不行的，因為封閉只能導(dǎo)致落后，但借鑒也不能脫離本國國情照抄照搬，我國的兩屆奧運會就是最好的例子。

同樣，我們義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展也與社會文化的進步息息相關(guān)。正是社會文化的發(fā)展促進教育領(lǐng)域的不斷革新，推動了我國人民思想水平的進一步提升。時代是不斷前進的，實踐是不斷發(fā)展的，隨著時代的不斷變遷和實踐的持續(xù)發(fā)展，社會主義也必然會持續(xù)發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段音樂科目課程標(biāo)準(zhǔn)的變化正彰顯著社會文化的不斷發(fā)展和進步，二者息息相關(guān)，不可分割。

三、新課標(biāo)變化體現(xiàn)的馬克思主義原理

（一）唯物辯證法的實質(zhì)與核心以及根本方法

唯物辯證法的實質(zhì)與核心是對立統(tǒng)一規(guī)律。[7]教育改革的實質(zhì)就是適應(yīng)社會發(fā)展的基本要求，也是一個循序漸進式發(fā)展與進步的過程。教育改革本身是社會中的各種事物維持鮮活的本質(zhì)特征，是社會個體本身通過自我否定而實現(xiàn)自我發(fā)展的一種方式，任何外在的壓力都無法長期抑制。[8]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷革新與發(fā)展就是教育改革的一部分，它遵循馬克思主義唯物辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律，在對立統(tǒng)一規(guī)律中不斷前行和發(fā)展，為學(xué)校音樂教育提供基本的教學(xué)遵循。

唯物辯證法是認(rèn)識世界、改造世界的根本方法。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷革新與發(fā)展體現(xiàn)的正是人們利用唯物辯證法來認(rèn)識和改造原本“落后”的舊的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，為義務(wù)教育階段的同學(xué)們認(rèn)識音樂世界和改造音樂世界提供了一種全新的可能和方法，正是在不斷地革新中，人們才能不斷進步，教師和學(xué)生才能不斷習(xí)得新的知識與技能，為音樂教育事業(yè)提供源源不斷的動力。

（二）實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從2001年的課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿到2022年的課程標(biāo)準(zhǔn)第二次修訂就是實踐證明：2001年，我國發(fā)行了義務(wù)教育階段各個課程的首份關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗稿，往后十年間的實踐中，直到2011年，義務(wù)教育階段的音樂課程將實驗稿中的課程標(biāo)準(zhǔn)完全落實到中小學(xué)課堂中去。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教案，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計并上課，完成教學(xué)評價，在這一系列的教學(xué)實踐中，教師不斷精進教學(xué)水平，努力致力于提高教學(xué)質(zhì)量，在實踐中打造更完美的音樂課堂。但是，在這十年的實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了實驗稿中存在的問題和不足，針對這些不適應(yīng)社會發(fā)展和音樂教育的漏洞與不足，我國教育部于2011年發(fā)布了新版《義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。同樣往后的十余年中，教育工作者們在實踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，我國教育部又在今年的四月下旬發(fā)布了《義務(wù)教育階段藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），音樂課程的教育者在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下能夠讓學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，能夠塑造符合新時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。相信在往后的無數(shù)個十年中，廣大教育工作者也會在實踐中檢驗真理，讓我國的教育事業(yè)愈發(fā)燦爛輝煌。

結(jié)語

2011年至2022年義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)了馬克思主義唯物辯證法的實質(zhì)與核心以及根本方法和實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也是馬克思主義中的理論運用到實踐中的真實體現(xiàn)。時代在發(fā)展，教育在進步，相信未來我國教育領(lǐng)域中的課程標(biāo)準(zhǔn)會更符合實踐要求，在實踐中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。