基于DEMATEL方法的高校創新創業教育評價研究

王永萍，盧婷

（山東科技大學 土木工程與建筑學院，山東青島 266590）

在科學技術高速發展的現今,對創新創業品質的培養顯得尤為重要。如何對高校開展的創新創業教育進行綜合、客觀、全面的評價，以此來督促高校重視創新創業教育，提高大學生創新創業品質，是推動“大眾創業、萬眾創新”的重要環節。而現有的相關研究大都停留在績效評價指標體系的建立和設計上，關于各項評價指標的權重如何確定，如何根據各項指標的權重進行有重點的學校教學工作改革，相關研究還較少[1]。

由此，本文基于國內外學者的研究成果，建立高校創新創業教育評價指標體系，并通過DEMATEL方法確定各項指標的權重，找出影響高校創新創業教育質量的關鍵指標，提出建議，以促進高校創新創業教育更好地發展。

1 高校創新創業教育評價指標體系的構建

1.1 評價指標體系建立原則

1.1.1 定性指標和定量指標相結合

在高校的創新創業教育中，最重要的不是參與創新創業教育的人數、創業項目的數量，而是對學生創新意識的培養、創新精神的激發和創新能力的鍛煉[2]。因此在評價高校創新創業教育時，不能單純關注最終形成的創業項目和創業人數等定量指標，更應側重對學生創新創業意識、創新能力和精神的評價。

1.1.2 側重過程評價，引入長期評價指標

在創新創業教育中，學生經過培養和鍛煉所形成的創新能力和創新意識，是一種長期可用且可遷移應用的能力。因此不能用最終形成的創業項目成果來評價一所高校創新創業教育的成果，更應注重在整個過程中學生表現出來的創新意識和創新主動性。

1.2 高校創新創業教育評價指標體系建立

高校創新創業教育評價指標體系是評價高校創新創業教育質量的關鍵，通過建立教育評價指標體系，可以得到對高校創新創業教育影響較大的因素，從而能夠根據評價結果推動各高校完善創新創業教育體系，促進高校“雙創”教育更好地發展。

本文利用文獻頻度統計法，在充分參考已有研究建立的評價指標體系的基礎上，從學校、教師、學生和社會四個維度出發，建立“學校創新創業理念”“師資力量”“學生參與度”“社會組織粘合度”等13個評價指標[3，4，6，13]，并對評價指標的性質加以標注說明，高校創新創業教育評價指標如表1所示。

表1 高校創新創業教育評價指標表

2 基于DEMATEL方法的高校創新創業教育評價研究

2.1 DEMATEL基本原理及流程

DEMATEL（Decision-Making and Trial Evaluation Laboratory），決策實驗室分析法，是系統科學的一種方法論，一種利用矩陣工具和圖論進行系統分析的方法。通過高校創新創業教育評價指標體系中各影響因素之間的邏輯關系和直接影響矩陣，計算得到每個影響因素的因果關系和重要程度，從而找出影響高校創新創業教育質量的關鍵指標。DEMATEL方法流程圖見圖1。

圖1 DEMATEL方法流程圖

2.1.1 直接影響矩陣的建立

采用0～5標度對高校創新創業教育評價指標間的重要程度及關聯程度進行打分，選擇來自社會企業的代表專家2名，高校管理層專家2名，“雙創”教師2名，高校“雙創”學生代表3名進行打分。如表2所示。

表2 專家打分表

表3 專家打分矩陣

專家得分原始數據矩陣E：

式中：eij為影響因素i對影響因素j的直接影響程度，i、j為[1,n]之間的整數，n為影響因素的個數。

2.1.2 直接影響矩陣規范化處理

矩陣規范化處理方法主要有行和最大值法、列和最大值法、弦的最大值法等，此處選擇列和最大值法Max（a）進行處理，數學表達式為：

2.1.3 計算綜合影響矩陣

綜合影響矩陣T由規范直接影響矩陣得到，數學表達式為：

2.1.4 計算影響度和被影響度

影響度D：該因素對其他因素的綜合影響值，等于綜合影響矩陣T中各行之和。數學表達式為：

被影響度C：該因素受其他因素的綜合影響值，等于綜合影響矩陣T中各列之和。數學表達式為：

式中：1≤i≤n,1≤j≤n。

2.1.5 計算原因度和中心度

原因度M為該影響因素在影響因素體系中的綜合重要性程度，等于綜合影響矩陣T中影響度與被影響度之和。數學表達式為：

中心度R為該因素在影響因素體系中，與其他因素之間的關聯程度，等于綜合影響矩陣T中影響度與被影響度之差。數學表達式為：

式中：1≤i≤n,1≤j≤n。

2.2 DEMATEL應用

2.2.1 構建E

專家打分矩陣如表3所示。

2.2.2 計算T

按照式（3）進行綜合影響矩陣T的計算。得到綜合影響矩陣如表4所示。

表4 綜合影響矩陣表

2.2.3 計算D、C、M、R

按照公式（4）（5）（6）（7），利用MATLAB 軟件進行計算，結果如表5所示。

表5 度量要素

2.3 結果分析

根據表5中的度量因素排序可以看出：

中心度較大的影響因素為：F2創新創業能力、F11創新創業經費、F1學生滿意度、F3平臺設施建設，說明在高校創新創業教育評價指標體系中，這4個指標具有較大的影響，可根據這四個指標對高校教學管理提出發展建議。

原因度較大的影響因素為：F6學校創新創業理念、F8制度建設、F1 學生滿意度、F4創新創業成果，說明在高校創新創業教育評價指標體系中，這4個指標容易影響其他指標，為影響因素。

原因度為負的影響因素為：F2 創新創業能力、F3平臺設施建設、F7協同培養情況、F11創新創業經費，說明在高校創新創業教育評價指標體系中，這4個因素比較容易受其他指標影響，為結果因素。

3 結語

從結果分析中可知，對高校創新創業教育影響程度較大的因素為創新創業能力、創新創業經費、學生滿意度、平臺設施建設，本文從以下幾個層面提出建議。

（1）制訂相關鼓勵政策，增強學校創新理念。學校領導必須高度重視學校創新創業方面的教育理念，出臺配套的激勵政策與方法，通過給學生提供充足的保障，增加學生參與創新創業的主動性，降低學生參與創新的成本。

（2）重視學生主體，深化創新性培養。將創新創業理念更好地融合到課程設計中去，盡可能地覆蓋更多的學生。探索具有鮮明特色的教學方式，激發學生參與創新創業的興趣。