大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的影響因素研究
——以福建本科高校為例

林煒鈴，辛洪光，呂偉波

（福建農(nóng)林大學(xué) 安溪茶學(xué)院，福建泉州 362400）

自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”推行以來[1]，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體與日俱增。創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境不斷優(yōu)化，而創(chuàng)業(yè)所帶來的風(fēng)險也不容忽視。美國高校創(chuàng)業(yè)研究者Carl J.Schramm認(rèn)為，處理創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的方式是判斷一個人能否創(chuàng)業(yè)成功的決定性因素[2]。Cunningham認(rèn)為感知風(fēng)險主要包含決策結(jié)果的不確定性與錯誤決策后果的嚴(yán)重性[3]。Fredrickson（2001）借助期望效應(yīng)理論對個體感知與創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知進(jìn)行探討[4]。“創(chuàng)業(yè)激情”概念由Cardon（2005）提出[5]，之后McMullen和Shepherd（2006）首次研究創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的影響作用[6]。Fayolle（2014）為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險研究的論題提供了大致研究方向[7]。后面越來越多的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險影響相關(guān)研究成果出現(xiàn)。國內(nèi)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的研究稍晚，然而，利用模型進(jìn)行定量分析的方法早于國外。郭洪于（2019）構(gòu)建了首個影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的模型，得到大學(xué)生個人特征與創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意愿的三層關(guān)系[8]。劉萬利（2010）將風(fēng)險感知與風(fēng)險傾向引入關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究中[9]。李敏和董正英（2014）從行為學(xué)角度驗證了創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)弱與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險感知能力的差異[10]。劉士偉（2018）、孔青（2018）等人得出多個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估指標(biāo)關(guān)系[11-12]。還有不少學(xué)者研究了風(fēng)險傾向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險決策的影響等[13-15]。本文通過研究福建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)鍵影響因素，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的,為高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供參考建議。

1 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

1.1 個體特征

個體特征變量作為涵蓋面最廣的變量，包括性別、年齡、家庭收入、教育程度、專業(yè)類型、父母職業(yè)等。如上文所述，很多學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)個體特征影響大學(xué)生風(fēng)險認(rèn)知。因此提出假設(shè)：

H1：人口特征的差異會對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的影響有顯著差異。

1.2 風(fēng)險傾向

風(fēng)險傾向是指個體承受或避免風(fēng)險的意愿，反映的是不同個體應(yīng)對風(fēng)險時的敏感程度。對于這一概念，學(xué)者有兩種相反觀點：第一種觀點，風(fēng)險傾向隨著個體不斷的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗的積累而改變；第二種觀點，風(fēng)險傾向為個體固有且不受時間與空間的影響[9]。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有關(guān)決策時，風(fēng)險傾向越高的個體越會高估創(chuàng)業(yè)的收益與機(jī)會，低估創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。因此提出假設(shè)：

H2：風(fēng)險傾向越強(qiáng)，對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的水平越弱。

1.3 創(chuàng)業(yè)激情

創(chuàng)業(yè)激情的含義是個體對創(chuàng)業(yè)所持有情感的強(qiáng)烈與沖動的程度，反映了個體對創(chuàng)業(yè)保持熱度的狀況。學(xué)者普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情越高，高漲的熱情促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進(jìn)行應(yīng)有的思考，從而重視創(chuàng)業(yè)風(fēng)險帶來的危害[5-6]。因此提出假設(shè)：

H3：創(chuàng)業(yè)激情越高，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的水平越強(qiáng)。

1.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指個體創(chuàng)業(yè)時所處的環(huán)境，包括但不限于學(xué)校創(chuàng)業(yè)理念不同、城市發(fā)展水平不同、親朋創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不同等。一些學(xué)者通過數(shù)據(jù)調(diào)研認(rèn)為，不同的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認(rèn)知也不同[15]。因此提出假設(shè)：

H4：不同創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的影響有顯著差異。

1.5 逆境商數(shù)

逆境商數(shù)反映的是一個人面對逆境時對于挫折所展現(xiàn)出的承受能力與走出逆境的能力[16-17]，逆境商數(shù)往往與風(fēng)險認(rèn)知能力呈正相關(guān)，個體的逆境商數(shù)偏小時，風(fēng)險認(rèn)知能力也偏弱，當(dāng)個體逆境商數(shù)提高時，風(fēng)險認(rèn)知能力也增強(qiáng)。因此提出假設(shè)：

H5：逆境商數(shù)越高，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的水平越強(qiáng)。

通過上述假設(shè)，本文擬通過方差分析來證明不同個體特征變量對大學(xué)生風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系，即觀察它們是否存在差異，從而對H1假設(shè)進(jìn)行驗證；再通過結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）來驗證H2、H3、H4、H5的假設(shè)是否成立。

2 實證研究

2.1 問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)收集

為了保證問卷的信度以及效度，本問卷中每個題項都是在國內(nèi)成熟文獻(xiàn)量表的基礎(chǔ)上經(jīng)過修改、添加與刪減而得。本問卷的個體特征部分主要借鑒了陳從軍2016年[18]的研究，在其5個題項的基礎(chǔ)上增加了“創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”這一題項，使得個體特征對大學(xué)生風(fēng)險認(rèn)知影響的假設(shè)研究更為合理。本問卷風(fēng)險傾向因素的部分題項主要參考了俞鴻遠(yuǎn)等人的研究[19]；創(chuàng)業(yè)激情部分主要通過提取與精煉周利平等人對于創(chuàng)業(yè)激情的五個維度測量題項——愉悅、心流、韌性、冒險、身份認(rèn)同，得到五個適合本研究的題項[20]；本問卷的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的部分題項參考了孔青(2018)和孫崇文(2019)的研究[12,14]，逆境商數(shù)的部分題項參考了陳莉莉（2017）和王夢凡（2021）的研究[16-17]。綜上所述，本問卷總共設(shè)計26道題項，其中個體特征6個題項，其余四個變量為20個題項，內(nèi)容信息如表1所示，問卷除了個體特征外，均用Likert五分量表進(jìn)行測量（1=完全不符合，2=不符合，3=一般，4=符合，5=完全符合）。本次問卷的數(shù)據(jù)收集方式為網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過問卷星對問卷進(jìn)行發(fā)放與收集，經(jīng)過多次修改和完善后，于2022年5月上旬對福建各高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用結(jié)構(gòu)性問卷獲取數(shù)據(jù)。總共發(fā)放了212份問卷，其中8份問卷由于填寫失效或數(shù)據(jù)過于極端被剔除，得到有效問卷204份，問卷有效率96.22%。

表1 問卷調(diào)查信息

本次調(diào)查中，被調(diào)查人員的個體特征的詳細(xì)情況如下：（1）從性別看，男性105人，占有效樣本的51.47%，女性共99人，占48.53%；（2）從家庭平均月收入看，5 000元以下共64人，占31.37%，5 000-10 000元共91人，占44.61%，10 000-20 000元共31人，占15.20%；20 000元以上共18人，占8.82%；（3）從年級分布看，大一共29人，占14.22%，大二共18人，占8.82%，大三共68人，占33.33%，大四共89人，占43.63%；（4）從專業(yè)看，理工類共87人，占42.65%，經(jīng)管類共62人，占30.39%，農(nóng)學(xué)類共24人，占11.76%，其他專業(yè)共31人，占15.20%；（5）從父母職業(yè)分布看，農(nóng)民共66人，占32.35%，個體商業(yè)戶共53人，占25.98%，黨政事業(yè)單位工作者共23人，占11.27%，企業(yè)工作者共30人，占14.71%，其他職業(yè)共32人，占15.69%；（6）從是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷看，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷共49人，占24.02%，無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷共155人，占75.98%。

2.2 信度與效度分析

運用SPSS軟件對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，得到個體特征的Cronbach” s α值為0.742，風(fēng)險傾向的Cronbach” s α 值為 0.873，創(chuàng)業(yè)激情的Cronbach” s α值為0.921，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的Cronbach” s α值為0.826，逆境商數(shù)的Cronbach” s α值為0.873，而問卷總體的Cronbach” s α值為0.933。無論從各個概念抑或從問卷總體來看，Cronbach” s α值都大于0.7，說明本問卷具有很高的信度。對后四個概念進(jìn)行效度分析，得到風(fēng)險傾向的KMO值為0.857，創(chuàng)業(yè)激情的KMO值為0.798，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的KMO值為0.760，逆境商數(shù)的KMO值為0.848，而問卷總體的KMO值為0.868，說明該問卷具有很高的效度（如表2所示）。

表2 信度效度分析表

2.3 方差分析

基于問卷調(diào)查的結(jié)果，計算創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析，得出創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)為相同個體特征對應(yīng)的風(fēng)險傾向、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、逆境商數(shù)四個變量的問卷分?jǐn)?shù)的和，i代表對應(yīng)相同個體特征的個體，理論公式為：

式中，M代表創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)，S代表風(fēng)險傾向、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、逆境商數(shù)四個變量的問卷分?jǐn)?shù)。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)除以相同個體特征的總數(shù)，理論公式為：

式中，A代表創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值，I代表相同個體特征的個體總數(shù)。

通過對不同個體特征的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)平均值的比較，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知在不同個體特征變量上是否存在差異，從而驗證H1假設(shè)是否成立，分別以性別、年級、專業(yè)類型、家庭平均月收入、父母職業(yè)類型、是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為自變量，對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知進(jìn)行方差檢驗。結(jié)果如下：

（1）性別與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。男性與女性在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知上有顯著差異，男性創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值為59.194，顯著大于女性創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值58.273（F=6.3，P=0.013＜0.05）。福建地處東南沿海，創(chuàng)業(yè)資源、環(huán)境和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。黃偉群（2011）的研究表明，省內(nèi)高校中男性比女性的創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)烈，女性的創(chuàng)業(yè)觀比較謹(jǐn)慎和理性，男性重視能滿足自我實現(xiàn)需要的內(nèi)容，女性傾向于找到一份穩(wěn)定的工作[21]。男性會在創(chuàng)業(yè)時借鑒周圍人的示范效應(yīng)，不斷吸收借鑒經(jīng)驗，由此男性對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險更為敏感。方差分析結(jié)果表明，在福建高校大學(xué)生中，男性創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知能力比女性略高一些。

（2）年級與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。不同年級的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知上同樣具有顯著差異，大四學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值為64.568，遠(yuǎn)高于大三學(xué)生的平均值60.012、大二學(xué)生的平均值58.978、大一學(xué)生的平均值53.764（F=3.622，P=0.007＜0.05）。這種情況的出現(xiàn)是因為隨著大學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)水平的提升，無論是對社會的閱歷還是創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)知，都是正向的反饋作用。大一、大二學(xué)生的主要活動發(fā)生在學(xué)校，缺少社會實踐經(jīng)驗，難以對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險這一因素有一個明確的定義，而大三、大四的學(xué)生可能由于兼職、實習(xí)等，具有更多的社會實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知水平比較高。

（3）專業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。不同專業(yè)類型的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知上也有顯著差異。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值61.375，高于其他類大學(xué)生的平均值60.143、理工類大學(xué)生的平均值57.583、農(nóng)學(xué)類大學(xué)生的平均值55.333（F=1.1，P=0.03＜0.05）。陳從軍（2018）的研究表明，創(chuàng)業(yè)依賴于技術(shù)的支撐，理工類及農(nóng)林類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時有一定的市場和技術(shù)，易于成功[18]。經(jīng)管類大學(xué)生相較之下缺乏相應(yīng)的核心技術(shù)，創(chuàng)業(yè)的市場門檻低，可復(fù)制性強(qiáng)，使得經(jīng)管類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認(rèn)知比較敏感。

（4）家庭平均月收入與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。父母不同職業(yè)類型的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知上也有顯著差異。家庭平均月收入在20 000元以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值為65.002，高于家庭平均月收入在10 000-20 000元的大學(xué)生的平均值61.202、家庭平均月收入在5 000-10 000元的大學(xué)生的平均值60.250、家庭平均月收入在5 000元以下的大學(xué)生的平均值55.273（F=1.84，P=0.04＜0.05）。家庭收入水平越高的大學(xué)生，其獲得的創(chuàng)業(yè)支持越多，啟動金的獲得越容易。張立黨（2020）的研究表明，雖然啟動資金的易得性有助于提升其創(chuàng)業(yè)意愿，但寬裕的經(jīng)濟(jì)條件也可能會讓家庭收入水平高的大學(xué)生安于當(dāng)下的安逸生活而規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險[22]。對于不確定的創(chuàng)業(yè)項目，家庭收入水平高的大學(xué)生傾向于追求穩(wěn)定，并抱有謹(jǐn)慎和重視的態(tài)度，風(fēng)險感知也會較為敏感。

（5）父母職業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。不同父母職業(yè)類型的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知上也有顯著差異。父母職業(yè)是農(nóng)民的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值為68.113，高于父母職業(yè)是個體商業(yè)戶的大學(xué)生的平均值67.670、父母職業(yè)是企業(yè)單位的大學(xué)生的平均值64.333、父母職業(yè)是其他的大學(xué)生的平均值58.176、父母職業(yè)是黨政事業(yè)單位的大學(xué)生的平均值的 56.083（F=1.969，P=0.02＜ 0.05）。父母作為子女工作選擇上的引路人，言傳身教能夠使得子女在創(chuàng)業(yè)道路上耳濡目染。個體商業(yè)戶的家長自身就是創(chuàng)業(yè)成功者，所以對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認(rèn)知是極為敏銳的，擁有這類父母的大學(xué)生能夠早于其他人接觸到相關(guān)知識，所以對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險更為敏感。

（6）創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知上也有顯著差異。有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知分?jǐn)?shù)的平均值65.625，顯著高于沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生的平均值57.600（F=1.951，P=0.024＜0.05）。經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)之后的大學(xué)生更能準(zhǔn)確地感受市場動向以及創(chuàng)業(yè)過程中的各種風(fēng)險來源，從而有效地進(jìn)行預(yù)防。

綜上所述，H1得到驗證。

2.4 結(jié)構(gòu)方程分析

運用SPSS軟件對擬構(gòu)建的模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程估計，從而驗證假設(shè)H2、H3、H4、H5是否成立。軟件輸出結(jié)果如下：χ2/df=1.23，p=0.16＞0.05，GFI=0.92＞0.9，CFI=0.958＞0.9，RMR=0.04〈0.05，RMSEA=0.034〈0.05，NFI=0.951＞0.9，NNFI=0.994＞0.9。模型檢驗結(jié)果如表3所示。

表3 假設(shè)模型檢驗表

（1)風(fēng)險傾向與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。由表3可知，風(fēng)險傾向標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為-0.322，0.01＜P＜0.05。結(jié)果表明，大學(xué)生風(fēng)險傾向越高，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知水平越低。風(fēng)險傾向代表著大學(xué)生對風(fēng)險與收益的側(cè)重程度，過高風(fēng)險傾向的大學(xué)生常常由于看重創(chuàng)業(yè)帶來的巨大收益，而忽視了與收益并存的風(fēng)險，甚至涉足自己不擅長的領(lǐng)域，失去了本專業(yè)的技術(shù)與市場優(yōu)勢。這種逐利的欲望越大，對于未知的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險就越難以做到準(zhǔn)確審視與評估，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知水平降低。所以，H2得到驗證。

（2）創(chuàng)業(yè)激情與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。由表2可知，創(chuàng)業(yè)激情標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.639，P＜0.001。該結(jié)論表示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情越高，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知水平顯著越高。對創(chuàng)業(yè)保持著熱情的大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)遇到的困難時愿意主動自我學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識，使得自己創(chuàng)業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知水平得到提升。同時，保持著創(chuàng)業(yè)熱情越久的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越容易成功，換言之，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知水平也越高。因此，H3得到驗證。

（3）創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。由表3可知，創(chuàng)業(yè)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.657，P＞0.1，未達(dá)到顯著水平。創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的外界因素假設(shè)，擁有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境如創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)氛圍等，確實能夠為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供助力，但有時卻也容易形成一個創(chuàng)業(yè)的舒適圈，反而可能導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險難以形成正確的判斷。反之那些創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差的大學(xué)生，反而可能由于相對較差的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更容易對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險有深刻認(rèn)知。所以，H4沒有得到驗證。

（4）逆境商數(shù)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系。由表3可知，逆境商數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.388，P＜0.001。樂觀自信的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、謹(jǐn)慎細(xì)心的風(fēng)險意識、突發(fā)事態(tài)的處理能力、卷土重來的大度氣魄都是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的有利因素。逆境商數(shù)能夠使得創(chuàng)業(yè)大學(xué)生顯著提高自身對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的敏感度。因此，H5得到驗證。

3 結(jié)論與啟示

本文以福建省高校為例，基于福建省教育水平和區(qū)域特點，得出的研究結(jié)果具有較高的參考價值。在文獻(xiàn)回顧與調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生風(fēng)險認(rèn)知的影響因素進(jìn)行假設(shè)檢驗，得到結(jié)論如下：不同個體特征的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知上存在顯著差異；風(fēng)險傾向能顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知；創(chuàng)業(yè)激情能極為顯著地影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知；逆境商數(shù)能極為顯著地影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知；無法驗證創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)知的影響。根據(jù)研究結(jié)論，本文認(rèn)為高校應(yīng)根據(jù)不同大學(xué)生的不同個體特征，進(jìn)行個性化、差異化的創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)課程與社會實踐有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生試錯的機(jī)會，對其提供必要的政策扶持。