圖書館資源利用與學生學業成績的關聯性實證研究
——以北京科技大學為例

張賽男，劉恩濤

(北京科技大學 圖書館，北京 100083)

0 引言

2015年12月，教育部頒布的《普通高等學校圖書館規程》中規定“高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術性機構。其主要職能是教育職能和信息服務職能”[1]。如何主動為教學和科研服務，并真正成為教學和科研不可或缺的一個環節，是高校圖書館思考和實踐的重點。學生成績是教學效果最直接的反映，圖書館是否在其中起到積極作用。如果能用數據證明這一點，那么一方面能夠指導高校圖書館有針對性地開展支撐教學的文獻服務，另一方面可以通過預警機制，提醒相關專業年級的學生在學習過程中注意學習方式和方法。

本研究以圖書館的借閱數據、進館記錄和學生的成績為基礎，采用實證分析的方法說明高校圖書館在學生學業成績方面的積極作用，探討圖書館資源利用與學生學業成績之間的關系，并比較不同專業學生對于圖書館資源利用的特點，用數據來說明圖書館資源利用對學生學業成績的影響，從而證明圖書館教學服務的價值，同時也為圖書館改善資源與服務的內容和方式提供依據。

1 研究背景

國外關于圖書館資源利用對學生學習成果的研究開始于20世紀60年代，大多數研究采用了實證分析的方法。例如：Barkey[2]統計東伊利諾伊大學圖書館學生使用數據，較早地提出了借過書的學生比從沒借過書的學生平均成績更高這一結論；Wells[3]選擇了一二年級本科生的選修課程成績與這些學生對圖書館的利用效果(包括圖書借閱、進館次數、在館時長等)進行研究，結果表明，這些學生的進館次數、在館時長都和選修課程成績有著正相關關系，但不顯著；Stemmer等[4]借助“投入-環境-產出”模型，得出學生對于圖書館利用與自身學業成績之間的關系在很大程度上取決于學生如何有效地利用圖書館，是否能夠調整自身以適應新的環境。國內方面：劉喜[5]跟蹤調查了甘肅農業大學畜牧系60名本科生4年書刊借閱情況，認為借閱書刊對學生“知識結構”起到重要作用；王麗艷[6]對南京3所高校的360名大學生進行了問卷調查，結果顯示，圖書館資源利用頻率、利用程度與學生學業成績呈顯著正相關；吳英梅等[7]以北京師范大學學生利用圖書館及學術研究為例，通過問卷調查及數據分析，發現學生利用圖書館愈深，學習成績愈傾向于排名愈高，學術成果愈多；王凌[8]運用T檢驗、卡方檢驗、秩和檢驗、相關分析等方法，對首都醫科大學622名本科生圖書館使用情況及學習成績進行統計分析，發現圖書館利用程度與學生學習成績成正相關。

總結來看，國內關于高校圖書館對學生學業成績的影響評估起步較晚，相關實證分析相較于國外也較少。以“圖書館”&“學生成績”作為檢索詞在中國知網上進行檢索，僅搜索到27條中文期刊數據。為補充國內相關研究，本文以圖書館的借閱數據、進館記錄和學生成績為基礎，采用實證分析的方法來說明高校圖書館在學生學業成績方面的積極作用。

本研究以北京科技大學本科生學習基本情況為例，對學生學習狀態與利用圖書館資源之間的關系進行具體剖析。研究以圖書館的借閱數據、進館記錄和學生成績為基礎，采用實證分析的方法來說明高校圖書館在學生學業成績方面的積極作用，探討圖書館資源利用與學生學業成績之間的關系，比較不同專業圖書館資源利用的特點，用數據來說明圖書館資源利用對學生學業成績的影響，從而證明圖書館教學服務的價值，同時也為圖書館改善資源與服務的內容和方式提供依據?；诒究粕鸀閳D書館使用的主要群體，該研究為提高學生的學習效果以及教學管理決策提供參考性的建議。

2 研究內容

圖書館資源利用可以用圖書借閱量、圖書借閱種類、進入圖書館的次數等數據來反映。學生的學業成績用平均成績點來代替，分為3個研究方面：(1)借閱量與學生學業成績的相關性；(2)借閱圖書的種類與學生成績的相關性；(3)進館頻次與學生學業成績的相關性。以北京科技大學外國語學院和高等工程師學院為例，選取這兩個學院相關專業本科生為研究對象，使用方差分析和卡方檢驗分析方法分析其圖書館資源利用與學業成績之間的關系。同時也比較不同專業之間，圖書館資源利用程度的不同對學生學業成績的影響，為圖書館有針對性地對不同專業采購相應的資源類型及提供相關教學服務提供參考。具體研究分為以下3個步驟。

第一步：依托圖書館豐富的紙質與網絡數字化資源對國內外有關圖書館資源利用與學生成績的關系相關案例進行檢索與分析研究，從而確定研究指標、研究對象、研究目標與預期成果。

第二步：明確研究指標和參數，選取高等工程師學院和外國語學院2016級本科生的四級成績、加權平均分等研究切入點，從圖書館系統中統計其在校4年(2016—2020年)對應的進館次數、借閱總冊數、語言類借閱總冊數，對讀者借閱數據、進館數據以及成績數據進行取樣整理、清洗、分類匯總，形成數據分析量表。

第三步：采用方差分析和卡方檢驗法，借助SPSS分析軟件進行研究，分析上述學生圖書館資源利用與其學業成績之間的關系。對借閱量與學生學業成績的相關性、借閱圖書的種類與學生成績的相關性、進館頻次與學生學業成績的相關性分別進行建模分析，得到研究結果。

3 具體實證研究過程

3.1 借閱量與學生學業成績的相關性

為了解圖書借閱量與學生成績是否有關，以本科生英語學習為例，探討語言類圖書借閱量(見表1)與學生英語四級成績提高是否有正相關關系。將樣本學生按照圖書借閱量<3冊、借閱量3～10冊、借閱量11～30冊和借閱量30冊以上分為4個組別，在每個組別中隨機抽取40人，測定他們的四級成績結果。

表1 借閱情況數據分析

在取得上述學生四級成績和對應的語言類圖書借閱數量之后，利用SPSS軟件，采用方差分析法探討語言類圖書借閱量與學生英語四級成績之間的差別是否具有統計學意義，結果如表2～4所示。經檢驗，F=3.227，P=0.024，在檢驗水準為0.05的水平下拒絕H0，接受H1，可以認為4個組別的成績差別具有統計學意義。

表2 圖書借閱量與學生英語四級成績方差齊性檢驗

表3 圖書借閱量與學生英語四級成績方差分析

表4 圖書借閱量與學生英語四級成績方差分析事后檢驗(多重比較)

3.2 進館頻次與學生學業成績的相關性

從圖書館門禁系統中調取學生入館數據，以高等工程師學院2016級168名同學本科學習4年間進館次數為樣本，將168名同學按照進館50次以上、進館50次以下進行分類，每一類再按照學生加權成績80分以上和80分以下再次細分，探討學生本科4年進館量與學生最終加權成績分數之間是否具有關系，如表5所示。

表5 進館量數據分析

采用SPSS軟件進行卡方檢驗，針對結果進行分析，如表6—7所示?？梢园l現，在總樣本數N>40且交叉表中每一個單元格中頻數均大于5的情況下，可以認定卡方檢驗的結果是精確的，最終得到顯著性值小于0.05，說明差異顯著。進館量的多少對于成績的影響是不同的，表明進館量與學生最終加權成績分數之間具有關系。

表6 進館量與學生最終加權成績交叉表

表7 進館量與學生最終加權成績卡方檢驗

3.3 圖書借閱種類分析

為了解學生關于圖書借閱種類的傾向情況，研究統計了2016級高等工程師學院學生于大學一二年級兩年間的圖書借閱種類信息，共計借閱21 145冊，如表8所示。由表8可看出：借閱量最高的為工業技術(T類)8 098冊，占比38.30%；緊隨其后的是文學(I類)4 577冊，占比21.65%；數理科學和化學(O類)2 927冊，占比13.84%。從大類統計分別為馬列類105冊(0.50%)，哲學類752冊(3.56%)，社會科學類8 860冊(41.90%)，自然科學類11 413冊(53.97%)，綜合性圖書15冊(0.07%)。從圖書分類可以看出：以馬列主義、哲學類為指導，自然科學與社會科學并重，高等工程師學院學生圖書借閱種類相對比較均衡，體現出圖書館在學生專業知識培養與人文素養提高上的價值。

表8 圖書借閱種類數據分析

3.4 不同專業圖書館資源利用與成績的關系

為了解不同專業圖書館資源利用與成績關系的差異，選取了2017年全年參加英語四級考試的北京科技大學所有5 198名學生進行研究。對數據進行清洗后剔除無效數據，統計不同學院同一年度參加四級考試的學生成績平均值，得到數據如圖1所示。

圖1 2017年度參加CET-4各學院平均成績

從圖書館系統中調取2016—2017年語言文學類借閱排行前10的書籍，結果如表9所示。

表9 2016—2017年語言文學類借閱排行榜單前10名

由表9可知，在2016—2017年全年語言文字類借閱排行前10名榜單中，英語學習類占8本，日語學習類1本，其他類1本。說明語言文字類借閱量符合專業學習中對英語的學習需求，體現了圖書館的資源利用對學生學業具有影響，且這種影響是正相關的。

4 成果應用推廣及輻射效應

在本文的實證研究中，本科生學業成績與圖書館使用行為的相關性體現在以下4個方面：(1)本科生的文獻借閱“量”與學業成績“質”之間具有正相關性特征，紙質館藏資源對于改善和提高高校教學質量和效果具有重要的支撐作用；(2)本科生學業成績與文獻借閱的廣度和深度具有正相關性特征，專業相關類文獻及多種類型的文獻涉獵對于學業成績的提升具有正向效應；(3)本科生學業成績與持續穩定的借閱習慣具有正相關性特征，“考前突擊式”的借閱方式無益于學業績效的提升；(4)本科生學業成績與文獻利用周期具有負相關性特征，低學業成績層級群體專業相關類文獻的短期借閱比例較高。針對這一研究成果，圖書館應根據自身實際情況積極進行調整，多途徑合理配置館藏文獻資源結構和內容挖掘，提高館藏資源的利用率，促進學生成績提高。筆者認為圖書館應重點加強以下方面。

4.1 優化文獻資源結構，提高館藏資源利用率

綜合本科生學業成績與借閱行為的相關性及差異性特征的梳理和系統分析，圖書館圍繞創新人才培養的專業性與通識性特點，強化館藏文獻資源在培養學生綜合素質方面的重要作用，通過合理配置館藏文獻資源結構和內容挖掘，提高紙質館藏資源的利用率。同時，要豐富傳統閱讀服務宣傳與推廣工作的深度和廣度。立足于讀者資源需求的個性化特征，動態調整服務推廣手段，有針對性地開展信息素養教育服務，充分發揮高校圖書館對本科生教學的重要支撐作用，以高校的人才培養、科學研究和“雙一流”學科建設的需求為動力，堅持以讀者為本、貼近需求的服務理念，不斷創新服務方式，提升服務水平。

4.2 開展多途徑課程教育與培訓，為學校教育教學開展提供支持

圖書館要積極利用各類資源為高校師生提供多樣化、個性化和深層次的教育教學與培訓工作，開展對口學院及用戶的課程教學、數據庫宣傳推廣等深化工作。例如，為進一步幫助學生使用電子資源解決學習中的問題，北京科技大學圖書館堅持為本科生開設“科技文獻檢索與計算機應用”課程，教授文獻檢索方法，受到學生好評，同時利用微信平臺開展“每周一庫推薦”欄目、“圖書館資源宣傳日”“走進學院服務”“在線有獎活動”等活動，服務涉及材料、機械、經管、外語、數學、化學、計算機等多個學科專業。因此，圖書館應開展形式多樣的資源宣傳推廣與讀者培訓活動，同時開展創新服務，利用微信平臺、新媒體等開展資源宣傳、學科服務、閱讀推廣、科學素養培育等活動，為學校教育教學開展提供資源、人力與智力支持。