農林高校研究生思想政治教育的優化路徑探析

侯東麗，朱羽菲，穆闖錄

（西北農林科技大學，陜西 楊凌 712100）

在新時代鄉村振興發展要求與農業農村現代化建設背景下，鄉村亟需具有“一懂兩愛”（懂農業、愛農村、愛農民）情懷的高素質農業人才。農林高校研究生作為高等農業教育培養的最高層次，是推進鄉村振興與產業發展的關鍵。習近平總書記給全國涉農高校書記校長和專家代表的回信中指出，我國高等農林教育大有可為。涉農高校應該繼續以立德樹人為根本，以強農興農為己任，拿出更多科技成果，培養更多“知農愛農新型人才”[1]。習近平總書記的重要講話精神體現出新時代農林高校在研究生培養中所肩負的重任，也體現出農林高校研究生進行思想政治教育的新要求與高追求。農林高校應該正確面對新形勢的要求，充分利用自身優勢，探討研究生思想政治教育的優化途徑，提升研究生群體知農愛農、強農興農的情懷與擔當，增強研究生群體科研能力，守好科研誠信的底線，為推動農業農村現代化與鄉村振興貢獻力量，真正為鄉村培育、輸送具有“一懂兩愛”家國情懷的三農人才。

一、農林高校研究生思想政治教育的價值意蘊

農林高校研究生作為我國高等農林教育中對口鄉村的關鍵少數，肩負著促進農業農村現代化事業發展的重要使命。加強對農林高校研究生的思想政治教育是順應新時代要求與發展方向的應有之舉。對其進行全面、系統的思想政治教育就是將馬克思主義原理深化于心，厚植三農情懷、堅守科研誠信的過程，就是在為農村培養合格的高質量三農人才，同時對于推進我國農業農村現代化、鄉村振興長效發展也發揮重要作用。

(一)農林高校研究生思想政治教育是高校建設的重要環節

國無德不興，人無德不立。習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節。[2]”研究生思想政治教育作為高校開展研究生教育工作的重要組成部分，既是優化研究生價值取向的重要環節，也是強化研究生理想信念的必然要求。

優化研究生思想政治教育可以深化這一群體對于馬克思主義的認識與應用，在形成家國情懷觀念的同時，提高運用馬克思主義方法論指導作用發展具體科學的能力，促進研究生學思相濟、知行合一，加強高校科研創新建設。加強研究生思想政治教育可以提高研究生科研誠信教育水平，引導研究生樹立正確誠信觀念，遵守學術規范，形成高校良好作風、學風氛圍。在農林高校這一特定場域下加強研究生的思想政治教育，就是充分利用農科特色，運用農史教育、耕讀教育等形式，在教育中形成大歷史觀思路看待三農問題與歷史現實，辨清農業發展的“大勢”與“大是”[3]，真正將家國情懷、知農愛農情懷深化于心，勇于承擔強農興農使命，將個人命運與國家命運相結合。因此，加強農林高校研究生思想政治教育是高校建設的重要環節。

（二）農林高校研究生思想政治教育是思政研究的創新之舉

隨著高等教育的不斷深化改革，為保證高校思想政治教育質量，促進學生全面發展，我國思想政治研究不斷創新，思想教育理念不斷發展。從“協同育人”到“三全育人”，從十大育人體系到“大思政”格局，實踐證明，思想政治研究對于開展思想政治教育工作具有世界觀的指導性作用，反之，思想政治教育工作的開展，對于思政研究也具有反作用。

農林高校充分發揮專業特色與資源優勢，加強對于研究生的思想政治教育工作。這是將思政教育放在特定場域下的創新產物，體現出思想政治教育專業化與特色化，是思政教育在農林高校的創新研究。依托農林高校辦學特色大力開展的勞動教育、耕讀教育則體現了思政研究為促進思想政治教育發展而進行的路徑創新。這對于發揮農林高校特色，培養專業人才具有重大意義，也是思政研究的創新之舉。

（三）農林高校研究生思想政治教育是鄉村振興的堅實支撐

長期以來，我國鄉村人口不斷外流，鄉村人口總量下降，性別、年齡比例失衡，三留守問題突出[4]。農村雖然實現了全面脫貧，但由于人才儲備不足，防范風險能力較弱，長此以往，脫貧攻堅成果難以得到鞏固。因此，全面推進鄉村振興戰略，作好鄉村人才振興是必要前提，也是核心之義。

人才振興必須在鄉村鍛造一支長期穩定發展的人才隊伍，這不僅對于個人的專業素養提出了較高要求，同時對其扎根土地、服務三農的思想政治覺悟提出了一定的要求。農林高校加強研究生思想政治教育可以提升這一群體對于三農的內在認同，在生動的教育中厚植知農愛農情懷，促進“一懂兩愛”的三農人才回流農業農村，推動農業農村現代化創新性發展，為鄉村振興貢獻人才與科技力量，有效做好脫貧攻堅與鄉村振興的銜接，為鄉村振興提供堅實的人才支持與智庫支撐。

二、農林高校研究生思想政治教育的特點與難點探析

（一）農林高校研究生思想政治教育特點

1.研究生群體由于在發展中呈現出價值取向多元化，需求多樣化的特點[5]。2.受科研至上觀念影響，多數研究生重視專業教育，在較高強度的科研學習中往往忽視思想政治教育，群體性活動開展較少，思想政治引領不到位，研究生思想政治教育存在較大缺位。與此同時，研究生受專業學理性的影響，對理論解釋與實踐指導的需求更強，這就更要求高校研究生的思想政治教育不能簡單地照搬本科生的思想政治教育體系。

農林高校作為高等農業教育的重要載體，擔任著培養農林專業技術性人才的重任。農林高校以涉農涉林專業為重點帶頭，引導和帶動其他專業為農村農業服務。農林業作為扎根土地的學科，具有較為悠久的發展歷史，因此，農林高校也有較為濃重的農業歷史氛圍，在開展研究生思想政治教育中具有得天獨厚的歷史優勢與文化氛圍。由于農林學科自身具備的實踐性，對研究生而言，農林高校在開拓豐富的資源為專業發展、社會實踐服務層面具有顯著的學科優勢，同時也進一步促進了農林高校積極開展勞動教育與耕讀教育，通過實踐教育助推研究生思想政治教育工作的創新開展。

在新農科建設發展以來，農林高校對于學生的培養更加注重“新”，致力于打造德才兼備，適應農村發展的“新農人”，加強對于農林高校研究生的價值引領教育也是培養新型農科人才的重要環節。在此基礎上，農林高校開展一系列思政培養方案改革與優化，旨在提升研究生思想素養，做好情懷教育。此外，農林高校專業課程中的“三農”底蘊具有豐富的育人元素，能夠對加強研究生思想政治教育提供特定的載體，也為五育并舉發展提供農林高校方案。

（二）農林高校研究生思想政治教育優化難點探析

農林高校研究生思想政治教育的優化與發展，關鍵出發點就是明確農林高校研究生思想政治教育的內涵與優勢，具體來說就是創造性發揮農林高校這一特定場域的優勢，與研究生群體的特點交互影響發揮作用，從育人場域、育人過程、育人主體三個維度出發，把握研究生思想政治教育的點線面立體完整的發展路徑。但在農林高校研究生思想政治教育的優化途徑探索中，必須把握、解決好農林高校的既有特色如何與思政教育相耦合以及研究生思想政治教育何以可行的兩個難點。

解決好農林高校的既有特色與思想政治教育相耦合的難點，必須從根本上找準農林高校開展思想政治教育的目標定位，將培育“一懂兩愛”新型人才作為農林高校根本目標，將“知農愛農”“科研誠信”價值引領作為首要任務，將專業素養提升作為必要要求。在此引領下，對農林高校現有思想政治教育體系進行探析，把握農林高校優勢文化與歷史內涵，深挖農林育人元素，尋找思想政治教育要點，在思想政治教育中發揮農林優勢，將“知農愛農”系列教育融入現有育人體系。通過多種舉措浸潤三農文化，以課程增學識、以實踐促思考、以氛圍推情懷、以服務樹觀念，建立健全具有農林高校內涵特色的思想政治育人體制機制，形成農林高校學生“三全育人”大格局，最終實現“育人、育心、育德”。通過體系構建、創新舉措、營造氛圍等工作舉措，在研究生層面真正發揮價值引導的作用，自覺主動開展自我管理與自我教育。引導研究生在價值塑造優化過程中理清對于三農發展與國家興盛的邏輯必然關系，結合馬克思主義理論聚焦思考三農發展問題，開展科研研究，在社會實踐過程中，下沉基層扎根農村，將自我價值融入社會發展、農村發展，以奮斗精神鑄就青春底色。

把握好研究生思想政治教育何以可為的難點，就必須要充分認識到研究生群體的特殊性，在科學、準確把握農林研究生的思想特性、群體特點規律的基礎上找準工作的切入點和落腳點，加強研究生思想政治教育的針對性。研究生導師負責的培養模式與不同的學科特色、復雜的群體構成導致研究生思想政治教育具有復雜性，因此必須將研究生思想政治教育看作是一項十分復雜的系統性育人實踐活動。在這一重要前提下，高校必須積極響應新時代下社會的需求與要求，以“三全育人”作為育人視角，充分發揮“協同育人”工作優勢，整合多方育人力量，形成系統統籌的創新性研究生思政格局，大力推進研究生思想政治教育工作，加強研究生群體的思想引領、情懷培育、能力培養，提升創新精神。在外力推進思想政治教育道路建設的同時，必須探尋激發研究生內在教育動力的道路，充分激發研究生群體自我學習、自我教育、自我管理的熱情，真正在結合研究生發展特點與群體特質的基礎上開展系統性的思想政治教育，而非生搬硬套本科生教育體系。

三、農林高校研究生思想政治教育的優化路徑

在新形勢下，鄉村建設亟待高素質農林人才，但涉農高校人才流失嚴重，普遍存在愛農學農不從農的價值取向與就業困境。農林高校存在的這一困境，從根本上來說是內外多種因素綜合影響的結果[3]。農林高校應該立足自身天然優勢，以思想政治教育作為總抓手，從整體出發，充分利用涉農高校場域與研究生群體的交互影響作用，建構全面系統的研究生育人體系。如圖1所示，通過營造校園氛圍、整合育人力量、提升主體意識三條途徑，形成“三全育人”合力，踐行農林高校思想政治教育的初心使命，培養一批“一懂兩愛”的卓越農林人才。

（一）營造校園氛圍，強化價值引領

當前，學生群體三農情懷相對薄弱，高校作為思想政治教育的前沿陣地，必須通過校園氛圍的營造，不斷強化價值引領，不斷凸顯對研究生思想政治教育的目標性導向，有效引導學生堅定信念，重塑價值，培植情懷。

高校要深度挖掘校園中所蘊含的三農元素、誠信元素，將其與思政課程、課程思政、黨團活動相結合，充分發揮思政課程作為思想政治教育主陣地的作用[6]，將馬克思主義扎根于中國傳統農業文化中，深化研究生群體對三農問題的認識；挖掘專業課程中的思政元素，推動促進各類課程與思想政治課程同向同行；發揮黨團引領作用，開展多形式的紅色育人活動；充分發揮網絡力量，依托微信、易班等新媒體平臺與新技術手段，促進研究生思想政治教育建設創新發展。多角度、全方位良好校園氛圍構建，加強價值引領，形成教育主體對于思想政治教育內在的情感認同與價值認同。同時，著力促進研究生思想政治教育在高校思政教育工作中地位的提升，在校園文化中浸潤科研誠信，樹立學術規范，重塑研究生知農愛農的價值取向與情懷培植。

（二）整合育人力量，提升育人效能

當前，農林高校思想政治建設迅速，育人渠道拓寬，育人力量多元化，顯著增強了思想政治工作開展的可能性。農林高校的人才培養不僅需要開展扎實的理論教育，更應扎根于田野實踐。農林高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務，整合統籌校內校外多部門育人力量，深度開展聯動式教育，提升育人效能。

在校內，充分認識到輔導員—導師—科研團隊三大育人力量在研究生培養中的重要性，在劃清各育人主體職責界限的基礎上，找到工作關鍵點，同心合力發揮協同育人的作用，推動科研與育人同步，在導學導研的基礎上導人[7]，引導研究生加深對于馬克思主義的認識與應用，將愛農情懷內化于心，堅守科研誠信。

在校外，通過多方育人資源整合，不斷拓寬研究生培養渠道，以開展校企聯合、設立農業農村人才培訓基地、試驗田實驗等形式，深化政用產學研融合，加強三農人才的社會責任感與專業基礎知識。引導研究生知行合一，在以知促行，以行促知的過程中真正把學農知農的知識情感外化為強農興農的實際行動，最終實現協同育人新局面。

（三）提升主體意識，優化自我教育

農林高校研究生思想政治教育必須契合研究生群體思想特性開展，由于研究生自我管理、自主學習能力較強，且研究生群體難以長期集中性開展思政教育活動。因此，加強研究生思政教育就必須發揮研究生自身發展的內生動力，提升學習的主體意識，促進研究生自我教育。

激發研究生自我教育內生動力，發揮其應然主體作用，高校從“引導—激勵懲戒—優化”三個維度出發，構建與完善研究生自我教育體制機制。首先，對研究生群體積極引導，發現、培養研究生中的“關鍵少數”，一方面，發揮學生骨干的帶頭作用[8]，加強研究生骨干綜合素養，做好研究生的自我管理。另一方面，充分發揮先進典型的引領作用，加強對于扎根鄉村干實事，立足科研講誠信的典型模范進行宣傳，以優促進，在宣傳中進行價值引領，實現自我教育。其次，充分利用獎懲機制加強對于研究生群體的激勵教育，促進自我教育、自我服務意識的提升，對于違反規章制度行為，加強懲戒，樹立反面典型，發揮思政教育的負強化作用。對現有思政教育的經驗、平臺進行總結優化，為研究生群體搭建良好的自我教育平臺，最終充分提升研究生自我教育的效能，從主體出發，增強個體綜合素養。

“學必以德為本”。加強和改進研究生思想政治教育，才能真正提升研究生教育質量，滿足培養高質量三農人才的需要。農林高校在開展研究生思想政治教育中能夠發揮獨特優勢，更加應該圍繞黨和國家的發展需求，積極探索、優化思想政治教育途徑，做好價值導向，涵育三農情懷，為鄉村振興鑄造一批明理明德有情懷的三農人才隊伍。