黨的二十大精神融入高校思想政治理論課研究
——以寧德高校為例

鄭幼維 黃玉桃

習(xí)近平總書記在黨的二十大上所作的政治報(bào)告高屋建瓴、立意深遠(yuǎn)，全方位展示了新時代的偉大變革和輝煌成就。報(bào)告承前啟后、繼往開來，為實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了科學(xué)指引。黨的二十大精神為新時代高校上好思想政治理論課提供了豐富資源，為新時代高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展帶來重大機(jī)遇，因而把黨的二十大精神準(zhǔn)確傳達(dá)給廣大學(xué)生是當(dāng)前和今后上好高校思想政治理論課的應(yīng)有之義。寧德做為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要萌發(fā)地和實(shí)踐地，具有豐富的地方特色資源，應(yīng)通過多渠道將黨的二十大精神和寧德地方資源有機(jī)融入高校思想政治理論課，有利于推動黨的二十大精神在寧德高校落地生根、開花結(jié)果。

一、新時代閩東高校上好思想政治理論課的重要依據(jù)

黨的二十大報(bào)告思想深邃、精彩紛呈，提出了一系列新提法新要求，為新時代寧德高校上好思想政治理論課帶來重大機(jī)遇。

（一）黨的二十大精神與習(xí)近平總書記在寧德工作經(jīng)歷的內(nèi)在聯(lián)系

習(xí)近平總書記在黨的二十大閉幕式上強(qiáng)調(diào)：“中國共產(chǎn)黨走過了百年奮斗歷程，又踏上了新的趕考之路。”[1]過去五年和新時代十年我國取得了許多載入史冊的偉大成就，在中國共產(chǎn)黨踏上第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程上，黨的二十大報(bào)告舉旗定向，堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，生動描繪了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的美好藍(lán)圖，為新時代上好高校思想政治理論課提供了根本遵循。從歷史的進(jìn)程來看，中國共產(chǎn)黨之所以能夠領(lǐng)導(dǎo)中國人民一路披荊斬棘、取得輝煌成就的重要原因之一是我們黨始終有科學(xué)的理論作為指引。“我們黨是一個由科學(xué)理論孕育催生、用科學(xué)理論武裝發(fā)展的馬克思主義政黨，高度的理論自覺和理論自信是黨的鮮明特征和根本優(yōu)勢。”[2]黨的二十大進(jìn)一步明確了新時代新征程國家發(fā)展的使命任務(wù)，因此必須以黨的二十大精神為科學(xué)指引，奮力開創(chuàng)國家發(fā)展新格局。習(xí)近平總書記在寧德工作期間留下了許多思想財(cái)富和寶貴經(jīng)驗(yàn)，寧德是習(xí)近平治國理政思想的重要發(fā)源地，他在寧德期間的工作經(jīng)歷也為黨的二十大報(bào)告的內(nèi)容提供了一定基礎(chǔ)。例如，黨的二十大報(bào)告中提及了我國打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，通過精準(zhǔn)扶貧的方式解決了絕對貧困問題，習(xí)近平總書記在寧德工作期間深入調(diào)研閩東九縣，鼓勵閩東發(fā)展要結(jié)合地區(qū)資源優(yōu)勢，念好“山海經(jīng)”，這就是帶有產(chǎn)業(yè)特色的精準(zhǔn)扶貧，因此黨的二十大報(bào)告中的脫貧攻堅(jiān)內(nèi)容與習(xí)近平總書記在寧德的工作經(jīng)歷密不可分；黨的二十大報(bào)告中提及深入貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，習(xí)近平總書記在寧德工作期間“三進(jìn)下黨”“四下基層”，無論是關(guān)注“五無小鎮(zhèn)”的發(fā)展建設(shè)還是倡導(dǎo)深入群眾的工作作風(fēng)，無不體現(xiàn)出習(xí)近平總書記的為民情懷，習(xí)近平總書記在寧德的工作經(jīng)歷是黨的二十大報(bào)告中以人民為中心的發(fā)展思想的重要來源；黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)全面從嚴(yán)治黨，習(xí)近平總書記在寧德工作期間嚴(yán)肅查處了干部違紀(jì)違法占地建私房的行為，他在寧德期間把堅(jiān)決懲治腐敗作為重要任務(wù)，旗幟鮮明地推動反腐敗斗爭深入開展。當(dāng)前，“拍蒼蠅”“打老虎”決不手軟，對于貪污腐敗零容忍，開創(chuàng)了全面從嚴(yán)治黨新局面，這正是習(xí)近平總書記在寧德工作期間反腐敗斗爭的新時代延續(xù)，也為新時代黨的建設(shè)提供寶貴地方經(jīng)驗(yàn)。除此之外，黨的二十報(bào)告當(dāng)中的生態(tài)文明建設(shè)、發(fā)展全過程人民民主、中國式現(xiàn)代化等內(nèi)容都與習(xí)近平總書記在寧德的工作經(jīng)歷息息相關(guān)，黨的二十大精神根植于習(xí)近平總書記在寧德的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索。新時代，寧德高校思想政治理論課必須始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持與時代發(fā)展同向同行，堅(jiān)持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的正確指引，深刻闡述黨的二十大精神與習(xí)近平總書記在寧德工作經(jīng)歷的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，為發(fā)揮好思想政治理論課立德樹人關(guān)鍵作用提供重要保障。

（二）過去五年和新時代十年的輝煌成就為高校思想政治理論課提供鮮活素材

黨的二十大報(bào)告圍繞經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民生、生態(tài)、國防、外交等角度全方位展示了過去五年的工作和新時代十年的偉大變革，這些輝煌成就不僅彰顯了馬克思主義的時代光芒，也為高校思想政治理論課提供了許多鮮活生動的素材。報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)了新時代十年以來的三件大事：中國共產(chǎn)黨成立一百周年、中國特色社會主義進(jìn)入新時代、實(shí)現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)。特別是過年五年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民，取得了許多舉世矚目的重大成就，這些成就是新時代上好思想政治理論課的重要實(shí)踐證明。講好中國故事、弘揚(yáng)黨的二十大精神，充分挖掘過去五年和新時代十年的中國成就，將黨的二十大精神與高校思想政治理論課充分結(jié)合，提升高校思想政治理論課的說服力和感染力，成為今后很長一段時間思想政治理論課的重中之重。過去五年和新時代十年所取得的輝煌成就，為高校思想政治理論課提供了豐富鮮活的素材，使得思想政治理論課更加具有說服力與親和力，為思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展注入了源源不斷的活力。講好過去五年和新時代十年的輝煌成就更有利于增強(qiáng)大學(xué)生的“四個自信”，激發(fā)大學(xué)生為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。寧德作為曾經(jīng)的“黃金斷裂帶”到歷史性躋身中國百強(qiáng)城市，從原先的“老少邊島窮”到實(shí)現(xiàn)多產(chǎn)業(yè)發(fā)展的華麗蝶變，寧德的可喜變化是新時代十年偉大成就的重要縮影。閩東高校思想政治理論課應(yīng)充分引用寧德鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級等具體實(shí)例，將寧德的過去與現(xiàn)在進(jìn)行對比，講述寧德立足新時代發(fā)展機(jī)遇打造高質(zhì)量發(fā)展新格局的故事，讓學(xué)生在強(qiáng)烈對比中感悟?qū)幍碌纳羁套兓c新時代祖國發(fā)展腳步同向同行，有效提升思想政治理論課的針對性和時代性。

（三）寧德豐富的實(shí)踐故事為高校思想政治理論課提供有益參考

習(xí)近平總書記在寧德任職近兩年時間，期間深入基層調(diào)研、傾聽群眾聲音，足跡遍布寧德各縣市和絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留下了許多廣為傳頌的故事。習(xí)近平總書記在寧德期間“三進(jìn)下黨”“四下基層”、搞“經(jīng)濟(jì)大合唱”等，創(chuàng)造性地提出了“弱鳥先飛、滴水穿石”等眾多觀點(diǎn)和方法，對當(dāng)今治國理政仍有深刻的啟示意義。寧德是習(xí)近平總書記魂?duì)繅衾@的地方，寧德從擺脫貧困到走向全面小康的偉大實(shí)踐有力詮釋了“滴水穿石、久久為功”的閩東精神的強(qiáng)大力量。習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。”[3]高校思想政治理論課應(yīng)做到因地制宜，充分利用好地方特色資源，將地方發(fā)展融入思想政治理論課課堂，才能更好激發(fā)學(xué)生對地區(qū)發(fā)展的使命感和責(zé)任感，提升地方高校思想政治理論課的實(shí)效。講好寧德故事有利于弘揚(yáng)習(xí)近平總書記在寧德工作時期留下的好思想和好作風(fēng)，生動展現(xiàn)寧德地區(qū)“弱鳥先飛、滴水穿石”的生動實(shí)踐，把寧德故事中所蘊(yùn)含的奮斗精神和時代意蘊(yùn)深刻地表達(dá)出來。講好寧德故事是寧德高校講好思想政治理論課不可或缺的重要因素，有利于增強(qiáng)寧德高校大學(xué)生對閩東地區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)愛國榮校、服務(wù)地區(qū)發(fā)展的理想信念。寧德豐富的實(shí)踐故事也為寧德高校上好思想政治理論課提供了真實(shí)勵志的課程資源，將寧德的實(shí)踐故事有機(jī)巧妙地融入高校思想政治理論課全過程，使得學(xué)生深刻感受到習(xí)近平總書記求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和真摯熱忱的為民情懷，立足中華民族偉大復(fù)興的全局、著眼寧德地方發(fā)展的需求，更好發(fā)揮出思想政治理論課培根鑄魂的重要作用。

二、黨的二十大精神融入寧德高校思想政治理論課的路徑

學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是全國高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的重要任務(wù)，高校思想政治理論課要彰顯政治性與時代性，必須落實(shí)好思想政治理論課立德樹人的關(guān)鍵作用，將黨的二十大精神融入高校思想政治理論課之中。寧德具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，寧德高校應(yīng)把貫徹落實(shí)黨的二十大精神與弘揚(yáng)閩東精神結(jié)合起來，推動黨的二十大精神在思想政治理論課上落地生花，從而扣好閩東大學(xué)生的“人生第一粒扣子”，引領(lǐng)大學(xué)生成長成才。

（一）加強(qiáng)對黨的二十大精神和閩東精神的學(xué)術(shù)研究

黨的二十大制定了當(dāng)前和今后一個時期黨和國家的大政方針，描繪了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，宣傳貫徹好具有里程碑意義的黨的二十大精神有利于凝心聚魂，為實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)提供磅礴偉力。高校作為思想政治教育的主陣地，必須牢記為黨育人、為國育才的時代使命，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。高校宣傳貫徹黨的二十大精神要發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)主渠道的作用。高校要想將黨的二十大精神準(zhǔn)確傳達(dá)給大學(xué)生、有機(jī)結(jié)合二十大精神，首要任務(wù)是要科學(xué)解讀黨的二十大精神，為持續(xù)推進(jìn)宣傳黨的二十大精神工作提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。同時，寧德作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要萌發(fā)地和實(shí)踐地，“弱鳥先飛、滴水穿石”的閩東精神是寧德人民創(chuàng)造美好生活的不竭動力。黨的二十大精神和閩東精神是閩東高校思想政治理論課的有益補(bǔ)充，因此必須深度開展關(guān)于黨的二十大精神和閩東精神的學(xué)術(shù)研究、做好理論闡釋工作，為新時代閩東高校思想政治理論課奠定堅(jiān)實(shí)生動的理論基礎(chǔ)。

扎實(shí)推進(jìn)黨的二十大精神和閩東精神的學(xué)理研究。寧德高校應(yīng)及時組織舉辦黨的二十大精神和閩東精神的學(xué)術(shù)會議，邀請國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者以及高校師生共同研究解讀理論，緊緊圍繞黨的二十大精神和閩東精神相關(guān)主題，深入研究黨的二十大精神的豐富內(nèi)涵、本質(zhì)特征、重大意義、深遠(yuǎn)影響等一系列重要理念和核心問題，深刻把握閩東精神的精神實(shí)質(zhì)、深刻意蘊(yùn)、實(shí)踐價(jià)值等重要內(nèi)容，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)等多角度聚焦黨的二十大精神和閩東精神的內(nèi)核，全方位探討黨的二十大精神和閩東精神的相關(guān)學(xué)術(shù)問題。高校應(yīng)深入闡述與交流黨的二十大精神彰顯的“四個自信”、以中國式現(xiàn)代化推動中華民族偉大復(fù)興、黨的二十大精神與中國夢的關(guān)系等具有深刻價(jià)值的黨的二十大精神理論研究，致力于打造一批具有重大價(jià)值的黨的二十大精神學(xué)術(shù)研究成果，進(jìn)一步拓寬黨的二十大精神研究領(lǐng)域的深度和廣度。把握好黨的二十大精神研究的方向，繼續(xù)從理論上回答好中國特色社會主義為什么好、中國化時代化的馬克思主義為什么行等重大問題，為高校推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦注入強(qiáng)大思想動力。同時，寧德高校應(yīng)充分發(fā)掘地方資源優(yōu)勢，結(jié)合地方特色探索弘揚(yáng)閩東精神的核心要點(diǎn)、實(shí)踐路徑等問題，為高校弘揚(yáng)閩東精神提供智慧支撐。要充分整合學(xué)術(shù)資源和實(shí)踐素材，打破學(xué)科研究的壁壘，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢，構(gòu)建底蘊(yùn)深厚、邏輯清晰、科學(xué)完備的黨的二十大精神和閩東精神研究學(xué)術(shù)體系。在學(xué)術(shù)研究中要加大對反映新時代的現(xiàn)實(shí)素材的挖掘力度，有效開發(fā)利用寧德的地方資源，著力實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神和閩東精神相關(guān)研究的理論建設(shè)和宣傳實(shí)效同步提升，充分體現(xiàn)理論高度性和學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，吸收借鑒當(dāng)前各學(xué)科的理論研究成果，構(gòu)建黨的二十大精神和閩東精神研究的專屬話語體系，形成更多具有前瞻性、科學(xué)性的研究學(xué)術(shù)體系。

著力推動黨的二十大精神和閩東精神理論創(chuàng)新。黨的二十大的召開是全黨全國各族人民邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時刻召開的一次十分重要的大會，[4]也是學(xué)術(shù)界進(jìn)行黨的二十大精神相關(guān)研究理論創(chuàng)新的全新機(jī)遇。黨的二十大精神的理論創(chuàng)新研究要做到將學(xué)理性、實(shí)踐性緊密結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐全過程中讀懂用好黨的二十大精神，充分挖掘黨的二十大精神與中國制度、中國道路、中國精神、中國文化的內(nèi)在聯(lián)系。馬克思主義領(lǐng)域的專家學(xué)者要當(dāng)好黨的二十大精神相關(guān)資源的挖掘者、中國故事的講述者、黨的二十大精神理論研究的耕耘者，結(jié)合實(shí)際確定一系列重大研究課題、撰寫一批精彩的理論文章，為高校思想政治理論課宣傳黨的二十大精神工作提供可靠理論依據(jù)。高校要立足地方發(fā)展的實(shí)際，根植于立德樹人的重要任務(wù)，為推動閩東精神理論創(chuàng)新提供資源支持，用創(chuàng)新的學(xué)術(shù)成果服務(wù)地方發(fā)展。高校應(yīng)牢牢把握好相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動向和最珍貴資源，不斷推動黨的二十大精神和閩東精神相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，用創(chuàng)新的理論為提高閩東高校思想政治理論課實(shí)效性提供良好保障，從而推動黨的二十大精神和閩東精神在高校思想政治理論課上走深走實(shí)。

（二）在思政教材和課程設(shè)置中弘揚(yáng)黨的二十大精神和閩東精神

高校應(yīng)著力在教育教學(xué)全過程有機(jī)融合黨的二十大精神和閩東精神的相關(guān)內(nèi)容，將其作為課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)大綱修訂、教案課件撰寫各方面，貫穿于課堂教學(xué)、教研活動、科研實(shí)訓(xùn)等各環(huán)節(jié)，讓黨的二十大精神和閩東精神在高校遍地開花。

教材是教學(xué)的根本遵循，抓住教材體系建設(shè)，高校貫徹落實(shí)黨的二十大精神和弘揚(yáng)閩東精神就不會迷失方向。高校應(yīng)收集整理中國故事和寧德故事，把地方發(fā)展的典型事跡和國家發(fā)展的輝煌成就匯編成冊，深入挖掘國家和地方發(fā)展中的思政育人資源，編印成高校特色的本土化校本教材。校本教材分為紙質(zhì)版和電子版兩種形式，紙質(zhì)版校本教材是高校思想政治理論課的重要輔助教材，電子版校本教材則通過新媒體向全校師生宣傳，圖文并茂的電子版校本教材更加符合當(dāng)代大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，有利于擴(kuò)大黨的二十大精神和閩東精神宣傳的覆蓋面。高校應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，組織力量整理出系列教學(xué)典型案例，將黨的二十大精神和閩東精神有機(jī)融入各專業(yè)校本教材，把專業(yè)知識與宣傳黨的二十大精神、閩東精神相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)案例轉(zhuǎn)化為立體化教材，推動宣傳黨的二十大精神教材體系建設(shè)走深走實(shí)。

高校應(yīng)在五育并舉的基礎(chǔ)上統(tǒng)領(lǐng)立德樹人目標(biāo)，深入構(gòu)建教育教學(xué)和宣傳黨的二十大精神交融的課程體系，加強(qiáng)黨的二十大精神教育主題研究，為系統(tǒng)開展黨的二十大精神宣傳教育提供理論基礎(chǔ)。高校應(yīng)立足于新時代的時代特征和地方特色，建立黨的二十大精神課程資源庫和寧德地方特色資源庫。優(yōu)化高校思政課程設(shè)置，致力于打造一批具有特色的黨的二十大精神系列思政課程，針對不同的思政課程有的放矢地開展教學(xué)活動，在課堂教學(xué)的過程中及時融入黨的二十大精神和閩東精神的課程資源，將思政課程改革創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高校培根鑄魂的強(qiáng)大力量，推動思政課程更加有深度、有高度、有溫度。思政課程設(shè)置要結(jié)合各類學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，耦合育人目標(biāo)，提煉其中所蘊(yùn)含的精神價(jià)值和思想內(nèi)涵，有效拓展思政課程的深度和廣度，從課程所涉及的專業(yè)、文化、歷史等各角度，增加課程的科學(xué)性、人文性，提升思想性、時代性。思想政治理論課應(yīng)做到與時俱進(jìn)，以大學(xué)生喜聞樂見的方式宣傳黨的二十大精神和閩東精神，展示出新時代發(fā)展成就和閩東地區(qū)的巨大變化，激勵大學(xué)生學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)，為報(bào)效祖國和服務(wù)地方打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思政課程應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。黨的二十大報(bào)告中提出我國的醫(yī)療方面還存在難題，因此針對當(dāng)前社會發(fā)展需求，高校思政課程應(yīng)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)類學(xué)生思考當(dāng)前我國面臨的醫(yī)學(xué)難題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和大愛無疆的醫(yī)者仁心，啟迪醫(yī)學(xué)生思考自身所肩負(fù)的偉大使命，激勵他們學(xué)好醫(yī)學(xué)理論與技能，為將來救死扶傷、建設(shè)健康中國奠定良好基礎(chǔ)；針對理工科的學(xué)生要將閩東精神與二十大精神充分融合，結(jié)合人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等當(dāng)前發(fā)展前景良好的產(chǎn)業(yè)激發(fā)理工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合近年寧德重點(diǎn)發(fā)展的新能源、汽車、冶金等產(chǎn)業(yè)增強(qiáng)大學(xué)生掌握扎實(shí)專業(yè)技能的信心，培養(yǎng)大學(xué)生不斷探索的意識和科技報(bào)國的信念，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)攜手并進(jìn)。

（三）在思政課堂教學(xué)中融入黨的二十大精神和寧德故事

真實(shí)鮮活的現(xiàn)實(shí)案例是高校思想政治工作最有說服力的資源，高校應(yīng)通過課堂教學(xué)這個鑄魂育人的主渠道，將黨的二十大精神和寧德故事與課堂教學(xué)全過程深度融合，堅(jiān)定大學(xué)生在新時代新征程闊步向前的信念。

思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校宣傳貫徹黨的二十大精神必須發(fā)揮好思想政治理論課這一主渠道的育人價(jià)值。習(xí)近平總書記說：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[5]當(dāng)代大學(xué)生是過去五年的工作和新時代十年的偉大變革的親歷者和見證者，現(xiàn)實(shí)的輝煌成就給廣大學(xué)子上了一堂深刻的“大思政課”，也給思政課提供了最為鮮活深刻的教學(xué)素材。思政課課堂要科學(xué)巧妙地融入黨的二十大精神和寧德故事，以真實(shí)的中國故事和寧德故事提升思政課的說服力與感染力。照本宣科的授課形式是毫無生命力的，難以做到以情動人、以理服人，那樣的思政課注定是寡淡無味的。思政課必須緊扣時代脈搏、回應(yīng)時代需要，深入挖掘新時代十年和寧德地區(qū)發(fā)展的思想政治教育素材，把黨的二十大精神巧妙融入高校思政課堂，同時將寧德故事作為高校思政課教學(xué)的有益補(bǔ)充。思政課教師隊(duì)伍應(yīng)時刻牢記自身肩負(fù)的培根育魂的重要使命，認(rèn)真教研打磨好每一堂思政課，科學(xué)解讀黨的二十大精神，生動講述寧德故事，回應(yīng)學(xué)生合理關(guān)切，著力打造系列展現(xiàn)地方特色的思政精品課。思政課要引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合國家發(fā)展和地方建設(shè)深入思考，思考自身所肩負(fù)的社會責(zé)任，提高思政課堂的溫度與高度，將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為高校育人的持久動力，助力大學(xué)生交出自己成長的合格答卷。

將黨的二十大精神和寧德故事與《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程各專題緊密結(jié)合。例如其中的第四講《以人民為中心》，習(xí)近平總書記在寧德工作期間留下了許多廣為傳頌的故事，這些故事無不體現(xiàn)出他的為民情懷，彰顯出中國共產(chǎn)黨以人民為中心的發(fā)展思想。例如，習(xí)近平總書記在寧德工作期間特別關(guān)注連家船民的上岸定居和融入城鎮(zhèn)生活，1997年在他的努力下連家船民上岸問題被列為福建省脫貧攻堅(jiān)的重要任務(wù)，對這個特殊貧困群體的幫扶，讓他們的生活有了翻天覆地的變化；習(xí)近平總書記心系畬族人民，福鼎赤溪村長期貧困落后，通過易地搬遷扶貧、開發(fā)水電資源、發(fā)展旅游等方式變成了現(xiàn)在的“中國扶貧第一村”，赤溪村擺脫貧困的故事為我國打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打造了生動樣板。習(xí)近平總書記在寧德的故事體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持人民立場，他始終關(guān)注人民群眾的急難愁盼問題，這與這節(jié)課的知識點(diǎn)契合度極高。在講授《以人民為中心》這節(jié)課時，教師應(yīng)繪聲繪色地講述這些習(xí)近平總書記在寧德的故事，將故事講述與知識傳授深度融合，將知識深入淺出地傳授給同學(xué)們，讓同學(xué)們在課堂教學(xué)全過程中感受習(xí)近平總書記的人民立場和思想智慧，深刻理解“兩個確立”，堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”。

黨的二十大精神和閩東精神除了要融入思政課這一關(guān)鍵課程，還要與其他各類專業(yè)課程緊密結(jié)合，共同推進(jìn)二十大精神和閩東精神如春風(fēng)化雨般浸潤大學(xué)生的心靈。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[6]青少年階段是“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時期，各類課程要與思政課同向同行，發(fā)揮協(xié)同育人的最佳效應(yīng)，在專業(yè)課程這塊“責(zé)任田”里孕育好祖國的禾苗，助力青年大學(xué)生在高校這片土地茁壯成長。各專業(yè)課程要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，深植課程思政育人理念，根據(jù)不同專業(yè)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，做到精準(zhǔn)分類、因材施教，把黨的二十大精神和寧德故事有機(jī)融入專業(yè)課程，做到春風(fēng)化雨、沁人心田，切實(shí)達(dá)到課程思政的育人實(shí)效。高校要找準(zhǔn)專業(yè)課程與宣傳貫徹黨的二十大精神、閩東精神的內(nèi)在契合點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)課程潛移默化的育人作用，引導(dǎo)大學(xué)生潛心學(xué)習(xí)知識本領(lǐng)、自覺承擔(dān)時代重任，推動課程思政真正落到實(shí)處。要引導(dǎo)學(xué)生思考向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)發(fā)期間其所學(xué)專業(yè)能為社會做出的貢獻(xiàn)，同步提升大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度與社會責(zé)任感，讓黨的二十大精神和寧德故事成為專業(yè)課堂的點(diǎn)睛之筆，給大學(xué)生心靈種下真善美的種子。

黨的二十大報(bào)告闡述了關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋，對于專業(yè)課的課程教學(xué)理應(yīng)發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)的作用。例如，生物技術(shù)類、環(huán)境工程類專業(yè)的課程不僅需要學(xué)生掌握過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還需要學(xué)生樹立為國家生態(tài)文明建設(shè)出謀劃策的責(zé)任感。習(xí)近平總書記的生態(tài)文明思想根植于寧德，習(xí)近平總書記曾經(jīng)三次來到周寧縣后洋村調(diào)研，他提出了“森林是水庫、錢庫和糧庫”的“三庫”綠色生態(tài)理念，為新時代處理好經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)保護(hù)的關(guān)系提供科學(xué)指引。后洋村的綠色鄉(xiāng)村振興道路是綠水青山就是金山銀山的最好印證，在專業(yè)課課堂教學(xué)過程中應(yīng)融入此類故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和地方認(rèn)同感，鼓勵更多學(xué)生發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢助力生態(tài)文明建設(shè)。

（四）在思政社會實(shí)踐教學(xué)中領(lǐng)略黨的二十大精神和閩東之變

習(xí)近平總書記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用。必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它，領(lǐng)悟它。”[7]黨的二十大精神作為當(dāng)前階段大學(xué)生成長成才的重要精神資源，必須將黨的二十大精神融入社會實(shí)踐才能真正激發(fā)大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興奮斗的動力。思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)把握重要契機(jī)，適時帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，跟隨習(xí)近平總書記在寧德的足跡，充分領(lǐng)略閩東發(fā)展的良好前景。在豐富多樣的社會實(shí)踐教學(xué)中，讓大學(xué)生得到精神升華，汲取信仰力量和精神滋養(yǎng)，為成長為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師作為大學(xué)生成長路上的引路人，不僅要在課堂上扣好大學(xué)生的“人生第一粒扣子”，還要將課堂延伸至課外，充分發(fā)揮社會實(shí)踐教學(xué)的育人價(jià)值，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人搭建實(shí)踐平臺。教師應(yīng)不斷探索“體驗(yàn)式”“沉浸式”的社會實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生將“讀萬卷書”與“行萬里路”緊密結(jié)合，組織帶領(lǐng)大學(xué)生參與形式多樣的社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，在社會實(shí)踐教學(xué)中提升宣傳黨的二十大精神的實(shí)效。寧德作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要發(fā)源地和實(shí)踐地，寧德高校應(yīng)充分利用地區(qū)資源優(yōu)勢，在社會實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生感悟思政課的“真理”。教師應(yīng)組織學(xué)生參觀“寧德這十年”專題展覽、寧德市博物館等地方，這些場館生動再現(xiàn)寧德地區(qū)的蓬勃巨變，在參觀展覽的過程中教師應(yīng)聲情并茂地講述寧德故事，讓大學(xué)生能夠深刻感悟閩東的發(fā)展與祖國的進(jìn)步息息相關(guān)，在潛移默化中強(qiáng)化大學(xué)生地方認(rèn)同感和民族自豪感。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入基層，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行調(diào)查研究，帶領(lǐng)學(xué)生參觀壽寧下黨、福鼎赤溪、福安下岐、周寧后洋等地方，傾聽當(dāng)?shù)孛撠毠?jiān)一線故事，領(lǐng)略鄉(xiāng)村振興的發(fā)展實(shí)況，深刻領(lǐng)略習(xí)近平總書記在寧德工作期間所探索出的重要理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)，在感動與震撼相互交織的過程中增強(qiáng)大學(xué)生報(bào)效祖國、服務(wù)地區(qū)的內(nèi)在驅(qū)動力。教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法看待新時代十年的偉大成就和寧德地區(qū)的蓬勃發(fā)展，深刻分析總結(jié)這些可喜變化的原因，立足于中華民族偉大復(fù)興的全局和世界百年未有之大變局，激勵大學(xué)生珍惜當(dāng)下生活，勤學(xué)上進(jìn)，不負(fù)青春韶華。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步開辟了宣傳黨的二十大精神和把握閩東精神的路徑，教師在思政社會實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)充分尊重大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和道德發(fā)展規(guī)律，在黨的二十大精神與社會實(shí)踐充分結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識新時代十年的輝煌成就和閩東之變的來之不易，強(qiáng)化大學(xué)生的報(bào)國信念，涵養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，增長大學(xué)生為社會服務(wù)的實(shí)際才干。教師在社會實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)牢記立德樹人的重要使命，突出價(jià)值引領(lǐng)功能，將大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中感受到的震撼與溫暖凝結(jié)為大學(xué)生向善向上的價(jià)值選擇，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中磨煉意志、淬煉品格、增長才干，那么思政實(shí)踐教學(xué)的育人效應(yīng)就會水到渠成。