落實(shí)三新理念，構(gòu)建縣城高中語文高效課堂

張玲

摘 要：隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，“三新”理念已經(jīng)成為教育改革的重要指導(dǎo)思想。它對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也給縣城高中語文教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，本文從“三新”理念的內(nèi)涵及對(duì)語文教學(xué)的影響入手，結(jié)合當(dāng)前語文高效課堂構(gòu)建面臨的問題，探討“三新”理念下高中語文高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：“三新”理念 縣城高中 高中語文 高效課堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.23.049

新《課標(biāo)》、新教材與新高考之間是具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，三者決定了教育改革的發(fā)展方向，是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以及高效開展語文教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。但是在縣城高中，受到教學(xué)條件、教學(xué)理念等多重因素的影響，仍存在“三新”理念落實(shí)不到位、教學(xué)形式單一、對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性關(guān)注不足等一系列問題。因此，教師要構(gòu)建高中語文高效課堂，還需要結(jié)合縣城高中的語文教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)“三新”理念進(jìn)行更深入的研究與應(yīng)用。

一、“三新”理念的內(nèi)涵及對(duì)高中語文教學(xué)的影響

了解“三新”理念的內(nèi)涵以及其對(duì)高中語文教學(xué)的影響，是這一理念能夠得到貫徹落實(shí)的重要前提，只有正確理解并深入了解這一理念，教師才能明確高中語文教育改革的方向，了解高中語文高效課堂構(gòu)建的要點(diǎn)。

1.“三新”理念的內(nèi)涵

“三新”理念是指新課程、新教材、新高考三位一體的教育改革理念。這一理念旨在推進(jìn)我國教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。“三新”理念的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

新《課標(biāo)》：即新課程標(biāo)準(zhǔn)，是指根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，對(duì)我國義務(wù)教育階段課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面進(jìn)行改革的具體方案。新《課標(biāo)》旨在推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。具體來說，新《課標(biāo)》要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)探究式、合作式、情境式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新《課標(biāo)》對(duì)義務(wù)教育階段的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面提出了新的要求，為我國教育改革提供了指導(dǎo)。

新教材：新教材是指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，編寫和使用的教材。新教材要求體現(xiàn)新時(shí)代的特點(diǎn)和要求，注重對(duì)課程內(nèi)容的整合和更新，強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性和針對(duì)性。新教材要求以學(xué)生為本，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

新高考：新高考是指根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，對(duì)高考制度進(jìn)行的改革。新高考要求優(yōu)化考試科目和內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高考試的區(qū)分度和有效性。新高考倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.“三新”理念對(duì)高中語文教學(xué)的影響

“三新”理念對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其中新《課標(biāo)》要求課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)需求。高中語文教學(xué)需要根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，增加新的文學(xué)作品、文化經(jīng)典和實(shí)用文章，使課程內(nèi)容更加豐富和實(shí)用。新《課標(biāo)》倡導(dǎo)探究式、合作式、情境式教學(xué)，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；高中語文教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。新《課標(biāo)》要求評(píng)價(jià)方式多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生在其他方面的表現(xiàn)和發(fā)展，高中語文教學(xué)需要從過分依賴考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式中走出來，采用多種評(píng)價(jià)方法，如平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、項(xiàng)目成果、課堂表現(xiàn)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師要培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。語文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將德育、智育、體育、美育融入語文教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。總之，“三新”理念對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，促使教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、縣城高中語文高效課堂構(gòu)建面臨的挑戰(zhàn)

在高中語文改革持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，縣城高中也將語文高效課堂的構(gòu)建作為改革的研究重點(diǎn)，近年來，有關(guān)部門采取了一系列新方法，新舉措，力求全面提高教育質(zhì)量。語文教師也組成了研究群組，對(duì)教育改革的要點(diǎn)展開探討。但是受到多重因素的影響，在高效課堂的構(gòu)建上，仍面臨著一系列問題，展開分析如下：

1.新高考背景下，教師對(duì)新《課標(biāo)》要求的理解不透徹

近年來，隨著新高考的推行，從高考內(nèi)容考查點(diǎn)的變化，以及高考制度的變化能夠發(fā)現(xiàn)，高中語文教育更為關(guān)注學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展情況，而不只是考查學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況。無論是高考題型的創(chuàng)新，還是題目占比的調(diào)整，都體現(xiàn)出了相關(guān)部門對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展情況的關(guān)注度不斷提升，這也正是新《課標(biāo)》的內(nèi)涵所在。但是在縣城高中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師并未能深刻地意識(shí)到新《課標(biāo)》要求的變化，并未能透過新高考制度，了解到人才培養(yǎng)需求的變化，仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，或以考試內(nèi)容為中心，確定教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度不足，影響了課堂的有效性。

2.教學(xué)資源有限，語文課堂改革力度不足

在“三新”理念下，構(gòu)建高效課堂需要運(yùn)用新的教學(xué)方法和創(chuàng)新思路，然而，許多教學(xué)創(chuàng)新都需要充足的教學(xué)資源作為支持。在縣城的高中，由于多種原因，語文教育資源仍處于相對(duì)匱乏狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)資源有限，校本資源尚在開發(fā)中，其他教育教學(xué)資源也相對(duì)不足。尤其在教材方面，盡管新教材已經(jīng)啟用，但由于各種原因，輔助教材和資料仍相對(duì)不足，這使得教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，面臨資源短缺的問題，進(jìn)而影響了教育改革的效果。例如，新的教學(xué)方法需要借助多媒體教學(xué)資源，以及先進(jìn)的信息技術(shù)工具，然而由于資源有限，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這無疑削弱了課堂改革的力度。

3.教學(xué)形式單一，課堂趣味性不足

新《課標(biāo)》要求教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，許多教師仍過度依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，部分教師認(rèn)為講授式教學(xué)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的內(nèi)容。盡管情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教學(xué)方式已經(jīng)越來越受到重視，但在實(shí)際教學(xué)中，這些方法發(fā)揮的作用仍然有限。部分教師在講解文學(xué)作品時(shí)，仍然只是簡(jiǎn)單地講解作者、作品背景和故事情節(jié)，而不能通過角色扮演、小組討論等方式讓學(xué)生深入理解和體驗(yàn)作品。學(xué)生的參與度和興趣不高，課堂互動(dòng)性也較差，導(dǎo)致課堂趣味性不足。因此，如何豐富教學(xué)形式，提高課堂趣味性，是當(dāng)前語文教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)。

4.對(duì)學(xué)生的差異性關(guān)注不足，學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展不均衡

新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師對(duì)學(xué)生差異性的關(guān)注力度仍不足。部分教師很難根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，而部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也過于單一，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生在其他方面的表現(xiàn)和發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展不均衡。一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，但在其他方面的發(fā)展卻受到忽視。有些學(xué)生雖然語文成績(jī)很好，但在表達(dá)能力、思考能力等方面卻存在不足。這種失衡的發(fā)展不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響到了教育的公平性。

三、“三新”理念下語文高效課堂的構(gòu)建策略

“三新”理念下，教師要構(gòu)建高中語文高效課堂，需要結(jié)合縣城高中語文教學(xué)存在的問題，從教師、學(xué)生、教學(xué)、資源等多個(gè)層面入手，結(jié)合“三新”理念要求，重視對(duì)新高考變化的探究，重視對(duì)學(xué)生基本情況的了解，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，具體可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.理解新高考本質(zhì)要求，深度學(xué)習(xí)理解新《課標(biāo)》

高效課堂的構(gòu)建離不開教師對(duì)教育目標(biāo)和教學(xué)方法的清晰認(rèn)知。隨著新高考制度的推行，相關(guān)部門對(duì)人才培養(yǎng)的要求發(fā)生了一定變化，教師需要深入理解新《課標(biāo)》的內(nèi)容，以滿足這些需求。因此，提升教師的教育改革能力尤為重要。

對(duì)此，學(xué)校可以組織教師培訓(xùn)，對(duì)新《課標(biāo)》進(jìn)行深入解讀，使教師明確新高考制度下人才培養(yǎng)的具體要求。以高中語文新教材為例，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深度剖析，理解新教材的編寫理念、核心素養(yǎng)導(dǎo)向等，從而更好地將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

在培訓(xùn)過程中，教師可以結(jié)合近年來的高考試卷進(jìn)行案例分析，以小組討論等形式，讓教師在實(shí)際研究中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師對(duì)新《課標(biāo)》的理解。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師分享其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，幫助其他教師提高教學(xué)水平。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)部門組織的相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，以提升教師的教育改革能力。

2.結(jié)合新教材特征，完善配套教學(xué)資源

新教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和編排上都有其獨(dú)特之處，為了保障新教材的實(shí)施效果，教師需要結(jié)合新教材的特征和新《課標(biāo)》的要求，完善配套教學(xué)資源。

首先，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)資源的投入。如學(xué)校可以購買或制作多媒體教學(xué)課件，幫助教師更生動(dòng)、直觀地講解復(fù)雜的概念和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也可引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，可以讓學(xué)生在課后自主觀看，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。此外，學(xué)校還可以提供實(shí)踐操作工具，比如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、模型等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

其次，學(xué)校可以與相關(guān)部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)校本教材。如學(xué)校可以與相關(guān)部門合作，結(jié)合地方特色，編寫具有地域特色的教材，這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校也可以與其他學(xué)校共享教學(xué)資源，如互相借閱教材，或者在網(wǎng)絡(luò)上共享教學(xué)資源，這樣可以使各校教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)水平。教師還可以根據(jù)新教材的內(nèi)容，結(jié)合多媒體教學(xué)資源和信息技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)方式，比如采用項(xiàng)目式教學(xué)、探究式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合新《課標(biāo)》要求，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，深入研究情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，增加課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。如教師可以結(jié)合高中統(tǒng)編版語文教材，采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

在講解文學(xué)作品時(shí)，教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)開展教學(xué)，教師設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生能夠更好地理解作品的背景和情感。群組探討和角色扮演也是有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的課堂參與度。通過這些方式，學(xué)生可以更加直觀地感受到作品中的情感和意境，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。如對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，教師可以推薦相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然后在課堂上進(jìn)行分享和討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.關(guān)注學(xué)生差異性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展

在“三新”教育理念下，要構(gòu)建高效課堂，教師需要深入理解新《課標(biāo)》要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

首先，教師需要深入了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為教學(xué)提供有力支持。教師可建立學(xué)生的電子檔案，詳細(xì)整理學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的發(fā)展變化，利用信息技術(shù)分析學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師還可以結(jié)合收集到的數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以保障教學(xué)效果。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)定差異性的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更具針對(duì)性。在教學(xué)的過程中，教師可結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分參與到課堂中，提升各項(xiàng)能力。

其次，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、情境教學(xué)等，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，采取分層作業(yè)設(shè)計(jì)的方式鞏固教學(xué)效果。教師可以設(shè)置不同類型的課堂作業(yè)，如書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)等，讓學(xué)生在各種能力方面得到鍛煉，如表達(dá)能力、思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)和發(fā)展，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)在課堂中以評(píng)價(jià)的方式鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)，或引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案。通過課堂評(píng)價(jià)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題以及特異性問題，以保障教學(xué)效果。

綜上所述，“三新”理念對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，促使教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，縣城高中語文教學(xué)仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生差異性，充分利用教學(xué)資源，以提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般規(guī)劃課題“‘三新背景下構(gòu)建縣城高中語文高效課堂教學(xué)的行動(dòng)研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2023]GHB0263）