惠州大亞灣化工新材料創新創業示范基地

熊前程，彭忠利，劉丹，盧盈，蔡英華，張冬雪，周慧瓊

（1.惠州學院 化學與材料工程學院，廣東惠州 516007；2.惠州學院 經濟管理學院，廣東惠州 516007）

近年來，政府積極鼓勵并推動高校與企業攜手，為在校大學生提供合適的實習、創業、實踐平臺，建立創新創業示范基地。惠州學院響應國家號召，積極與企業合作，并于大亞灣建立了大亞灣化工新材料創新創業示范基地。大亞灣化工新材料創新創業示范基地是技能培訓、教學實踐、創業孵化三位一體的綜合性實踐及教學平臺，不僅學生可以得到更多的鍛煉和實踐機會，企業也可通過學校這個紐帶，帶領更多的在校大學生進行社會實踐，為公司創造更多的價值。

1 惠州大亞灣化工新材料創新創業基地建設體系

大亞灣化工新材料創新創業示范基地設立在惠州市大亞灣科技路5 號科技創新園孵化樓A 棟及大亞灣中興北路上揚大廈。我校惠州學院大亞灣化工研究院（簡稱惠大化工研究院）、惠州大亞灣惠大化工研究院有限公司在2018年11月已經入駐，惠州學院大亞灣化工新材料學院預計2023年9月份入駐。其中大亞灣科技路孵化樓A 棟，共有2 層，1 000 m2，主要作為創新創業實踐實訓基地，大亞灣中興北路上揚大廈，共有7 層，4 044 m2，主要作為教學培訓和學生宿舍。

大亞灣化工新材料創新創業示范基地實行的是“模擬企業化教學管理、創業項目團隊化運營”的運作模式，能讓學生快速熟悉和了解企業化教學，便于學生將來更好地融入社會，為就業奠定良好的基礎。該創新創業示范基地集實踐實習、創新創業、模擬就業為一體，打造產學結合的教學模式、創業實踐為一體的運營模式，真正做到了“實創一體”。通過為學生提供一個良好的創業實踐平臺，并有選擇性和針對性地對學生所遇到的難題給予有效的分析和指導，大大激發了學生在創業實踐中的創新創業精神，促使學生提升社會實踐及創新創業能力。

惠州大亞灣經濟技術開發區管理委員會與惠州學院于2018年11月1日簽署了《惠州大亞灣經濟技術開發區管理委員會與惠州學院合作框架協議》（以下簡稱“框架協議”）。“框架協議”簽訂后，惠州學院為履行約定義務，設立了“惠州學院大亞灣化工研究院”（以下簡稱“研究院”），制定了《惠州學院大亞灣化工研究院建設實施方案》（已通過專家評審），并進行研究院建設。

惠州學院化學與材料工程學院擁有“惠州學院-烏克蘭國立科技大學聯合研究院”、廣東省“綠色化工與功能材料研究開發中心”、惠州市“新材料科研平臺和創新能力實踐基地”、惠州學院“電子功能材料實驗室”等科研平臺，支撐惠大化工研究院的發展。

與此同時，惠州學院創新創業示范基地的團隊與惠州大亞灣經濟技術開發區科技創業服務中心簽訂科技服務合約，舉辦“2019年惠州市新材料產學研對接活動”，為惠州市搭建新材料技術交流平臺，推廣大亞灣人才引進政策，發布企業招聘信息，對接活動上與5家公司簽訂擬合作協議，并為企業提供后續技術咨詢服務。惠州學院與企業協同共建的大亞灣化工新材料創新創業基地能有效地為學生提供真實可見的實踐學習平臺，有利于學校收獲更多的企業合作，更有利于企業引進優秀人才。

惠大化工研究院是由惠州學院和惠州大亞灣經濟技術開發區管理委員會合作共建的地方政產學研機構，由惠州學院全資子公司惠州惠大資產運營有限公司出資，成立了惠州大亞灣惠大化工研究院有限公司，作為法人運營單位。大亞灣化工新材料創新創業示范基地的成立，既滿足了大學生專業實踐的要求，又提高了大學生創新創業的能力，同時可以通過本地運營或與本地企業合作運營的方式，來更好地服務地方和社會。

綜上所述，為學生提供更廣闊的就業渠道，為企業帶來更多的社會效益，讓優秀人才、優秀創業團隊能更好地實現創業夢想，離不開學校和學生、企業和社會的互相扶持和共同努力。校企聯盟共建大學生創新創業示范基地，是學生、學校、企業和社會多方共同協作的成果，堅持以創新引領創業，創業帶動就業，需要多方共同努力。

2 大亞灣化工新材料創新創業示范基地人才培養機制

為了更好地推進《國務院辦公廳印發關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》[1]和《國務院辦公廳關于提升大眾創業萬眾創新示范基地帶動作用進一步促改革穩就業強動能的實施意見》[2]的實施，大亞灣化工新材料創新創業示范基地的主要運作模式為“模擬企業真實環境、驅動創業項目運營”。通過搭建創新創業示范基地平臺，提倡以提拔大三、大四學生為主，帶動大一、大二學生為輔，進行學校與社會搭配合作和用科研帶動社會實踐活動，積極突破制約產品優化升級的關鍵步驟，助力企業的經濟發展和行業的產品結構調整。同時，創新創業示范基地對學生進行有針對性的創業輔導，引導學生在創業實踐中運用學科專業知識進行創業，激發學生的創業積極性，提高學生創業能力。

2.1 優化教學環境，營造創業氛圍

大亞灣化工新材料創新創業示范基地由學校、企業、社會團體共同打造真實工作環境，為學生提供“沉浸式”實踐基礎場地。大亞灣化工新材料創新創業示范基地功能區域主要有：學術交流中心、化工新材料展示中心、創新創業平臺、職業培訓基地、眾創空間、孵化基地、化工新材料產學研用平臺等區域（如圖1所示），為高校學生提供全方位、多層面、高質量的創新創業平臺。學校面向學生開放教學實驗和科研實驗室，各個知名企業和社會團體助力學生項目研究和創業支持，依據《國務院關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》，打造校企聯合制度，整合學校、企業、社會多方面資源，給予學生更高效的資源，為高校學生創新創業提供支持[3]。

圖1 大亞灣化工新材料創新創業示范基地功能區域

《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》指出，要不斷強化大學生創新創業教育培訓[4]。基地在建設初期就計劃從全國高校邀請有經驗的教師指導學生，同時鼓勵教師到企業掛職鍛煉，與學生一同參與社會性創新創業活動，在雙方合作下，不斷提高教師水平和學生實踐能力。基地還積極邀請社會各界成功人士和專家學者到基地兼職指導教師，組建社會性教師團隊，為學生提供專業化的指導服務。

基地提倡開放式教學，學生在教師的引導下，自主選擇學習模式，通過營造自由創業的氛圍，激發學生創業靈感。加強綜合性實踐應用，支持學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動，根據專業教學質量國家標準，修訂專業人才培養方案，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，將創新精神、創業意識和創新創業能力作為人才培養的重要指標[5]。

2.2 注重教育和實操，實施二合一的教育體系

開設具有創新創業教育特色的專業課程體系。大亞灣化工新材料創新創業示范基地建立多層次、立體化的創新創業教育課程，銜接創新創業課程和有關專業學科知識，以學生優勢為“點”，把創新創業和學科知識與學生優勢連接成“線”，輻射性地開展實踐學習。

建立大學生創新創業訓練體系（如圖2 所示）。在大亞灣化工新材料創新創業示范基地中，“項目驅動實踐”是關鍵部分。實施產學研用協同一體化，通過項目驅動，學生自主組隊完成一系列創新創業活動，在教育體系的基礎上，使項目活動貫穿整個大學生涯[6]。同時，基地會進行定期考核，其考核內容和材料都由專家編寫，創業團隊根據評估的要求提交考核內容，通過嚴格的獎懲制度促進學生進步。

圖2 “雙創”基地大學生創新創業訓練體系

2.3 構建多元化的實踐教學體系，鼓勵學生參加各類比賽

大亞灣化工新材料創新創業示范基地緊扣“創業團隊”，增強學生創新創業能力，打造優秀的團隊型人才。基地安排“雙創”課程（公共模塊和專業模塊）、打造“創業周”“學術報告大賽”“學術論壇”等學術交流平臺及舉辦創新創業講座、專題網站、高強度專業化訓練等活動，來鍛煉學生收集材料能力、思維邏輯能力、動手實操能力，樹立創新創業信心。同時，鼓勵學生團隊積極參與各類競賽、講座、論壇、學術交流等，在體驗中汲取經驗，將教育成果轉換為實踐成果。教師帶動學生團隊參與比賽，學生自行組隊，擬寫項目策劃案，指導教師給予輔助建議和指導，在這一系列流程下，大亞灣化工新材料創新創業示范基地的團隊先后獲得了2021年惠州學院第四屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品三等獎、2021年第十屆中國創新創業大賽（廣東惠州賽區）暨惠州市第五屆“天鵝杯”科技創新創業大賽二等獎、第三屆全國大學生化學實驗創新設計大賽“微瑞杯”華南賽區一等獎、2022年第十二屆全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽惠州學院校級賽一等獎、2022年第八屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽惠州學院校決賽二等獎等20 多項獎項，真正帶領學生團隊做優、做大、做強。

2.4 加大保障力度，保障師生利益

資金保障。惠州大亞灣經濟技術開發區管理委員會和惠州學院投入一定的資金，社會各方也相繼籌集了創業基金，為大亞灣化工新材料創新創業示范基地提供堅實后盾。

制度保障。促進創業學院協調管理和推進基地工作，聯合社會各方管理部門一同管理。同時在場地服務、政策服務、資金服務、培訓服務、技術服務等方面建立優惠機制，落實創業團隊的基礎服務保障。

教學保障。建立督察小組，加強監督考核制度及能力建設，細化目標任務。對于不負責的教師問責；對于高質量的教學給予嘉獎。

3 “實創一體”基地建設

3.1 提高人才素質，形成創新氛圍

高校是“實創一體”創新創業研究基地的重要環節，惠州學院化學與材料工程學院充分利用高校這一平臺，搭建“惠州學院-烏克蘭國立科技大學聯合研究院”、廣東省“綠色化工與功能材料研究開發中心”、惠州市“新材料科研平臺和創新能力實踐基地”、惠州學院“電子功能材料實驗室”等科研平臺，成立由惠州學院和惠州大亞灣經濟技術開發區管理委員會合作共建的地方政產學研機構，發揮學生專業優勢和創新創業能力，聯合企業落實學生優秀創業項目。惠州學院為學生提供專業的師資隊伍和創業服務、培養滿足企業發展需求的人才，成為對接學生和企業的樞紐，是“實創一體”型基地的關鍵環節。企業通過提供實訓平臺，與學生共同開發新技術，打通高校師生創新創業最后一公里[7],讓學生在就業后迅速融入社會，為學生創業提供物質保障。同時，企業在校企聯合過程中可以降低成本、進行技術革新、優化資源配置，從而實現盈利和增值，提高社會影響力。

“專業型+創業型”共同發展，在課程中深化教育教學改革，對大學生就業環境進行深入分析，充分挖掘人力和技術資源，把人才優勢和科技優勢轉化為產業優勢和經濟優勢，使教學聯合實際，提高大學生就業的滿意度及企業的運行效率。對學校而言，“實創一體”型基地可加強教師的創新創業培訓和交流，實現從應試教育到以能力為本的素質教育的轉變，提高教師隊伍的創新意識和創業能力。對學生而言，在學習專業課程之外，可通過校方提供的各種交流平臺加深對自己的認知，了解自身優缺點，進行更科學的職業生涯設計，為自身創業和就業奠定基礎[8]。創業活動的同步進行激發了學生的創業活力。學生還可通過在大亞灣化工新材料創新創業示范基地進行實訓感受創業環境和社會需求，使創業項目市場化，使科研成果更好地轉化。教師通過課程引導學生思考、有意識地培養其創新創業意識，有利于形成全員創新的校園氛圍，同時帶動全社會形成尊重創新、樂于創新的良好氛圍。

3.2 培養模式創新，實現“產學一體”融合

大學生創新創業實踐能力的培養是當前教育改革的重點之一,也是高校提高教學質量的關鍵[9]。“實創一體”創新創業研究基地提倡開放、服務、共享的教學方式[10]，強調學生綜合素質的提高。學生接受全過程的創新創業教育，考核方式更加綜合，注重考核學生的學習過程和學習能力。教育教學與創新創業相結合的“實創一體”型基地，實現了學校、學生、社會等的多方合作以及技術與市場的多重融合。同時，創新創業賦能實體經濟，帶動實體經濟的快速增長[11]。惠大化工研究院作為惠州學院的地方政產學研機構，對接大亞灣及周邊企業需求，主要開展應用型人才培養。“實創一體”創新創業研究基地鼓勵學生跨學科交叉融合組建團隊，加強專業技能在創新創業中的實踐應用[12],擬與學校其他學科進行交叉創新型材料的開發，有助于提高教師和學生的專業知識和技能。注重知行合一，實行校企合作，在理論教學培訓落實到位的同時有效銜接創新創業實踐活動[13]，滿足企業多學科交叉融合的要求，從而實現人才-資源-經濟效益的多元統一。

學生在南方電器探索高分子材料在電力設備中的應用，與長潤發涂料有限公司、惠州蜂巢科技有限公司、佛山巴德富有限公司進行“水轉油”關鍵技術及綠色環保涂層開發等實訓過程中，學生可根據知識進行更為有效的研發，在一定程度上可以結合企業實踐提出針對性意見，改善不足，提高資源利用率。在搭建新材料技術交流平臺過程中，學生創業空間更加開放，創業成本更低，造就更多創業機遇，實現創新創業，促進經濟增長[14]。通過實訓平臺的真實訓練，深化學生對學科的認識，加強對企業的認識和有效管理，適應社會發展。

3.3 實現“學校-企業-社會”的多元貫通和可持續發展

以惠州學院為依托，“實創一體”型基地提供一個鏈接人才和市場的平臺，為大學生創業提供必要的服務和重要保障，增加就業機會，提高社會經濟效益和素質效益。基地采用“模擬化管理+實踐化運營”的管理模式，結合學生專業特點，針對性地進行實踐，避免出現專業知識與崗位需求不符等狀況。

豐富的創新創業實踐和深厚的專業知識，以及學校提供的技術咨詢、法律咨詢等服務，為優秀創業項目的孵化提供了條件，為社會提供了工作崗位。同時，校企合作給企業帶來了技術上的創新，可以優化資源配置，減少浪費。學生通過校企合作和政策對大學生創業項目的扶持，降低創業風險。通過基地實訓，理論與實際操作的差距得到了一定的調整，減少了由于經驗不足產生的損失。同時，學生對企業責任的認識有助于增強為社會服務的意識，通過多方合作，實現更大的經濟效益和社會效益。行業企業、地方政府、高校、科研機構多方協同育人模式（如圖3 所示），支撐惠大化工研究院的發展和大亞灣化工新材料創新創業示范基地的經濟建設。“實創一體”型基地將以惠州學院為中心，輻射到各個地區，帶動更多高校加入“實創一體”的隊伍中來，共同實現多方協同的可持續性發展。

圖3 多方協調育人模式

4 結語

在深化“實創一體”基地建設的過程中，惠州大亞灣新材料創新創業示范基地是協調人才、技術、資源、信息的共享平臺。基于政策、專業知識、教學實踐一體的“實創一體”型基地是促進惠州學院化學與材料工程學院學生與社會聯系的紐帶，是提高科技成果轉化效率和培養滿足大亞灣及周邊企業應用型人才需求的重要途徑，也是推動大亞灣及周邊經濟發展的有效途徑。