高職院校涉農專業創新人才培養模式探究

吳央

摘?要：黨的十九大報告中提出實施鄉村振興戰略，我國是農業大國，農業、農村需要發展現代化農業至關重要的因素在“人”。高職院校作為人才培養的專業機構，這既是機遇也是挑戰。當然，這一歷史機遇為高職院校的人才培養帶來了諸多機會，但通過分析高職院校涉農專業服務鄉村振興的過程中仍存在多維困局。因此，高職院校涉農專業應該創新人才培養模式，有針對性地提出提高涉農專業人才培養質量的對策。

關鍵詞：鄉村振興；高職院校；涉農專業；人才培養

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.046

2017年習近平總書記在黨的十九大報告上提出“振興鄉村”的戰略部署，鄉村振興戰略是國家農村發展戰略，我國是農業大國，是人口大國，農村經濟發展的關鍵的因素在人。而高校作為人才培養的基地，為鄉村振興培養什么樣的農業類專業人才就顯得至關重要。面對這樣的機遇，著力打造一支懂農業、愛農村、愛農民（一懂兩愛）的“三農”工作隊伍，給地方高校涉農專業人才培養帶來了新的發展機遇與重大挑戰。

1?高職院校涉農專業人才培養模式的現狀與問題

1.1?高職院校涉農專業學生培養目標定位尚不清晰

在人們傳統的普遍認識中不僅“學農苦、學農累”并且沒有好的職業發展前景，在填報志愿的時候“農”字頭專業成了很多學生沒有選擇的最后選擇，但是現代農業的發展，學生僅僅有吃苦耐勞的精神，顯然已經無法滿足成為“新農科”人的需求了。根據現代農業發展趨勢，涉農專業學生僅僅學習傳統農業知識并不能滿組其發展需求，要讓學生多元化發展，做一名真正有技術、懂產業、會經營的現代農業科技業人才。

1.2?高職院校涉農專業人才培養課程設置尚不完善

部分涉農高職院校在發展的過程中為了更好地招生有意識的弱化自己傳統“農”的本色，一是在人才培養方案的制定過程中沒有真正做到全程貫穿“三農”情懷教育，從思想上改變學生；二是高職院校與本科院校的不同在于高職院更加注重學生的技能培養，高職院校的發展不能僅有教學能力強的理論型、科研型教師，同樣需要具備專業技術的“雙師型”教師，目前高職院校涉農專業的“雙師型”、創新型教師均明顯不足；三是當前的人才培養模式跟不上現代農業的經濟發展，高職院校涉農專業的課程設置與當前當地的農業、農村經濟發展的融合度不高，高職院校人才培養模式陳舊，與當地市場的人才需求脫節。

2?高職院校涉農專業人才培養模式的思考與創新

高素質技術技能人才的培育，能有效促進鄉村產業結構優化升級，轉變經濟增長方式，推動鄉村城鎮化、工業化、信息化的發展。高等職業教育是與鄉村經濟社會聯系最為緊密的教育類型，可以在培育素質高、專業強的人才隊伍，助推產業發展與文化傳承，優化社會治理等方面提供智力支持。

2.1?精準人才定位，提高學生就業質量

現代農業與傳統農業的區別在于科技的廣泛應用，將學生按原有傳統農業的模式去培養已然無法滿足現代農業發展的需求，“鄉村振興”戰略的實施將傳統農業的“靠天吃飯”逐步轉變為現代農業的“人定勝天”，體現了人才在現代農業發展中的重要性，高職院校的人才培養目標是應用型技能人才的培養。高職院校涉農專業需重新分析農業人才在現代農業的發展所需技能，深入農業產業調查研究，與農業發展趨勢銜接，培養出有技術、懂科技、敢創新的農業復合型人才。

從另一個角度分析只有培養適應當代農業發展需求的人才，才能更好地帶動農村經濟發展，縮短城鄉差距，吸引更多的人才回鄉就業、創業，現代農村經濟發展讓農村變得更加多元化。多元化發展的農村也給大學畢業生帶來了新的生機，給大學就業提供了更多的機會，同時也提高了大學生的就業質量，轉變很大一部分人長期以來考生對“高職無用論”的看法，給學農專業學生帶來了新的希望。如此一來，便將打破原有對學農的“鄙視”，好的職業發展前景在學生中的口口相傳，這便是對高職院校涉農專業招生最好的宣傳，將會有更多的學生愿意填報農業專業，給高職院校涉農專業注入新的活力。這樣的良性循環讓大學生為農村發展做貢獻，帶動農村經濟發展，反之農村經濟的發展也給高職院校涉農專業的學生就業提供了更多就業機會，提高就業質量。

2.2?強化“農業”本色，完善專業布局

2.2.1?利用國家惠農政策，做好宣傳工作提高專業認同度

近幾年，國家在“三農”方面投入的力度是有目共睹的，高職院校涉農專業可以利用國家的各種惠農政策，加強與當地政府的合作。開展農業技術培訓以服務于地方經濟，擴大高職院校涉農專業在地方上的影響和參與度，提高農業專業在區域經濟中的品牌份量，以此加大對學生家長的吸引力，改變人們對農業院校和農業專業的偏見。

2.2.2?根據當地農業特色，調整專業設置轉變“輕農”觀念

隨著農業現代化建設，地方高職院校需結合地方農村、農業發展特色，按照國家鄉村振興戰略發展調整課程設置，優化專業布局，根據現代化農業發展需求開創一些適應當前農業發展需求所需的課程，如特色農產品養殖、農村電商專業、農村旅游，名宿管理等這些都是農村急需的。高職院校還應深入田間地頭，了解當地農業、農村發展當前所需以及未來規劃，這樣高校培養的人才可以更好地為當地農業農村服務，充分發揮地方特色，促進當地農村一、二、三產業的融合發展。

另外，高職院校涉農專業需鼓勵和組織學生參加農村社會實踐活動，加深“三農”情懷教育，從思想更新高校學生對農業的真正理解，讓真正懂得到農村建設的重要性，而不是聽到農業、農村就片面的理解為風吹日曬苦耕田的傳統農業，要讓學農的學生不僅僅是做一名只懂農業技術的農業人士，更要深入了解我國農業發展未來的趨勢以及在行業中的重要地位，不斷提高自身的專業技能和專業認同度，把服務“三農”的理想信念刻入骨子里，讓每一位學農的學生成為服務“三農”的優秀人才。

2.3?堅持人才興校，強化師資隊伍建設

高職院校涉農專業要助力鄉村振興發展就要高度重視人才培養質量，人才的培養的前提就是要求高職院校必須擁有一支專業化職業素質強和社會實踐教育經驗豐富并且能夠全方位、多維度教授學生的優秀師資隊伍。

一是完善職業教育教師培訓體系，組建結構化的教師團隊。目前高職院校需要打造一支擁有強技能和高素質的“雙師型”教師隊伍，高職院校部分教師為高等院校引進的畢業，這部分教師擁有較強的科研基礎，但可能缺乏實踐經驗，因此高職院校需要的組織教師定期參加培訓，鼓勵教師定期下企業，下基層進行理論知識和實踐技能的強化和提升；二是引進大國工匠和能工巧匠。高職院校要廣開校門聘請擁有豐富實踐經驗的“涉農型”專家隊伍，強化他們的授課技巧和方法，定期組織在校教師和專家隊伍的專業研討會，學習會讓他們取長補短，便可有效地提升整體的師資水平。

2.4?創新課程設計，對接服務鄉村振興戰略

因部分高職院校涉農專業存在教學理念陳舊、教學課程單一的現象，學生學到的知識無法滿足現代農業發展需求，無法培養出創新型農業技術人才，導致農村第一、二、三產業沒能更好地融合發展，未能緊跟國家提出的鄉村振興戰略。在這樣的背景下，高職院校涉農專業必須調整步伐，創新課程設計，建立能夠適應當地產業轉型升級、因地制宜的農業專業，為地方農業發展提供充沛的人才資源。

2.4.1?校政企參與人才培養，優化專業布局

高職院校涉農專業的發展應基于國家農業發展的需求，在學習了解原有的國內農業發展水平所需的知識和技術外，也需借鑒國外的經驗和技術，為現代農業發展指明方向。高職院校可以采用“高校+政府+企業”的模式制定涉農專業的人才培養方案，讓政府從地方農業經濟發展規劃和企業代表從未來農村發展的人才缺口提出需求和高校共同探討和商定涉農專業人才的培養。制定模塊化課程，以任務為導向，加大實踐力度，提高學生的實踐技能。同時在農業專業課程體系中加入創新創業課程，在培養學生專業技能的同時也要開拓思維，加強學生分析問題、解決問題的能力，給他們的職業生涯發展多增加一種可能性。

2.4.2?發揮科研育人功能，擴大農村社會服務

高職院校涉農專業可以聯合地方政府和企業共同創辦農業農村科技推廣服務機構，在機構中學生以學徒的身份的參與其中的項目進行學習，有更多的機會深入農村了解農民、農業。與此同時，涉農專業教師積極參與的科研項目可以讓原本只具備科研價值的項目轉化為科研實際成果，學生以學徒身份參與其中就能更具象的了解學習科研成果的轉化過程，為日后能夠從事農業科研轉化核對推廣等工作奠定了扎實的基礎。

高職院校涉農專業的社會服務功能除了體現在為農村經濟發展提供人才外，還要為農民提供教育服務，利用高職院校的教學平臺、師資力量、科研成果嘗試建立高校與農民“學習共同體”，成立當地的農民學院，使農民充分享受高職院校的教育資源，改變農村、農民的受教育情況。

2.4.3?搭建多種訓練平臺，加強學生創新能力

高職院校需要學以致用的本領，將理論知識能夠轉化為實踐技能。因此，在專業教育的過程中搭建各種綜合性訓練平臺，提升學生的實踐能力。

高職院校涉農專業應加大與政府、企業的合作，積極搭建各種人才、科技、信息服務平臺，創建農業產業園、孵化園等為學生提供更多優質的教學實踐基地，加強校企合作，讓涉農專家人士在人才培養的過程中發揮產學研的育人功能。建立和完善高職院校與企業的合作機制，可以讓農村、企業、學校三方都獲利，形成一個產、學、研良性循環的“合作鏈”：學生在企業實習，提升了自身的實踐能力，能夠更好地就業，為鄉村振興提供人力資源支持，用人單位接受學生實習完成了對未來員工的崗前培養，提升了職工上崗的培訓效率，高職院校向用人單位輸送優秀實習學生，實現了培養職業技術型人才的辦學目標。如此的循環合作機制讓農村、企業、學校的取得了三贏的局面，使得企業擁有了更多更加優質的人才，高職院校涉農專業也得到的更加有力的宣傳，能給校園輸入更多新鮮的活力，同時也改變了原來傳統農業的生產模式，提速發展農業現代化進程，更好地助力鄉村振興。

創新精神和實踐能力在涉農專業學生身上是同等重要的，加深校政企合作搭建多平臺，建設多模式的產學研實訓基地和創新創業園，拓寬實習實踐教學的途徑，強化學生的操作技。高職院校也可以組織學生或舉辦區域性的創新創業大賽，通過參與各種賽事讓學生了解創業知識，提高創新創業能力為大學生就業開辟新的出口。

3?結論

目前，高職院校涉農專業的社會認可度較低，要改變這一現狀必須經過長期努力，只有腳踏實地、真抓實干，不斷健全辦學機制體制，強化“農”的特色，全力打造高素質的師資隊伍，創新課程設置，完善課程體系建設，全面加強專業內涵建設，才能培養現代農業發展需要的人才，為實現國家鄉村振興戰略的目標做出貢獻。

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