移動互聯網時代中學體育教學的信息化建設路徑研究

劉亞琳 威海市第十三中學

在互聯網信息化時代的背景下，各個行業領域都在逐步進行智慧化改革和創新，將大數據技術手段與工作進行充分融合。而在教育教學領域中，借助于豐富的網絡在線教學資源，教師可以開拓更多的教學渠道，打破傳統線下教學課堂中的局限性和不足之處，為教師提供更多的創新思路和方向，以此來強化各個學科課程的教學效果。而大多數的中學體育教師只是按照教材大綱和教材內容向學生進行講解。常見的體育鍛煉活動也較為單一，無法切實提高學生的主觀能動性。因此，中學體育教學要進行信息化建設，采取學生喜聞樂見的教學方法和教學活動，推進互聯網技術在體育教學領域中的融合發展。

1.互聯網時代中學體育教學信息化建設的作用

1.1 加強體育教學的直觀性效果

體育教學作為義務教育教學階段不可或缺的重要教學課程，與其他的通識文化類課程相比，有著自身較為獨特的特征，更加注重學生能夠將體育課程理論知識與實際鍛煉相結合，提高學生的綜合身體素質。中學體育教師在日常的教學活動中，如果只是簡單地以口述的形式向學生講解體育動作要領和技巧，可能會使學生感到難以理解，在自己進行體育活動的鍛煉時也會出現肌肉損傷等安全問題。而在互聯網時代下將中學體育教學中信息技術相結合，可以幫助體育教師將所要講解的動作技巧進行拆分，在多媒體教學屏幕上進行細節演示，使學生可以仔細、全面的觀察虛擬人物在展示動作過程中較為關鍵的細節，引導學生快速、合理地掌握動作技巧，從而使中學體育教學課程更加具有直觀性和生動性。

1.2 激發學生對體育課程的學習興趣

充分調動學生對課程的學習興趣和學習積極性，引導學生自主進行理論內容與實踐活動的應用，是中學體育教學重要的教學目標之一。同時，也可以使中學生對體育課程產生濃郁的自主觀察和學習興致，使學生可以將體育課程同日常的體育鍛煉進行有效結合。中學體育教師在設計體育課程活動期間，要深入到學生群體中去挖掘學生對于現階段較為感興趣的體育活動和理論內容。而大數據搜索引擎技術可以幫助中學體育教師在短視頻平臺、社交網絡平臺上，收集大多數中學生經常搜索和瀏覽的新體育事物，創新多元化的體育教學方法和活動。不僅僅拘泥于傳統的灌輸式和填鴨式教學方法，而是以圖文、視頻等動態化的教學形式將體育課程講解給學生，進一步創設濃郁學習氛圍的體育課堂環境，提高學生對體育課程的自主學習意識。

2.互聯網時代中學體育教學信息化建設的機遇

2.1 教學效率的高速提升

在新時期互聯網時代高速發展的視角下，中學體育教師可以借助于各式各樣的網絡在線課堂和教學平臺，將體育課程教學內容實時傳達給學生，還可以與專業的技術人員共同設計符合中學生體育身心素養特點的、針對性的體育教學軟件。比如，在進行足球、籃球等需要進行詳細講解運動要領的體育課程時，體育教師就可以利用所對應的教學APP，上傳已經分解并詳細講授的不同運動動作，學生可以隨時隨地的打開應用進行學習和瀏覽。與此同時，體育教師也可以將最新的體育資訊上傳至相關的APP 中，激發學生對于體育活動的探究熱情，全身心地投入到體育運動的鍛煉活動中來。

2.2 教學方法的多元變化

以往的中學體育教學所采取的通常是以體育教師為教學中心和主體的教學模式，針對于不同體育運動采取針對性的教學方法。比如，在田徑運動方面根據學生完成體育項目的時間來衡量學生的身體機能素質；在球類運動方面根據學生隊伍獲得的整體分數和比賽結果，劃定學生的體育課程成績。然而，中學體育教學的根本目標是要促進學生身心健康的穩健發展，不僅僅要以理論式和互動式的教學方法為主，更應該在新時期互聯網技術的加持下，全面、科學地分析學生在進行體育運動過程中身心的動態變化情況，并以此為標準來適當調整對學生體育課程的運動計劃。

2.3 教學評價的動態考查

中學體育課程教學評價在互聯網時代背景下，已經從傳統的紙質化和書面化評價，轉向利用先進的監測設施全程跟蹤并記錄學生的運動狀態、運動能力等詳細數據，幫助體育教師全方位監測學生的運動情況。與此同時，體育教師借助于大數據技術的分析手段，可以將學生的運動情況上傳至系統中。階段性地記錄學生體育測試的動態變化，實時掌握學生目前的綜合機能素質，一對一地進行體育課程教學的調整和修改，為學生在后續進行中考體育測試打下堅實的基礎和準備。

3.互聯網時代中學體育教學信息化建設的問題

3.1 體育教師信息素養不足

新時期課程改革步伐的逐步加快，要求中學體育教師也要進一步樹立自主學習和終身學習意識，扎根于體育教學領域，不斷鍛煉自身的實踐教學能力，提高體育理論內容靈活應用的水平。更重要的是要做到與時俱進，正確掌握信息化技術和教學工具，使其在體育教學過程中能夠得到合理的融合，為學生帶來更多樣化的體育課程學習感受。然而，現階段部分中學體育教師應用信息化技術的重視程度并不高，缺少一定的信息教學素養，導致中學體育教學信息化建設進程遭到一定的阻礙。

3.2 體育教學方法較為單一

采取多樣化的體育教學方法和教學活動，有利于強化中學體育教學的效果和質量，激發中學生對體育課程的學習興趣。目前來看，大多數中學體育教師所應用的教學方法和教學模式，更多偏向于傳統的理論式課堂為主，并不能從根本上調動學生對于體育活動的參與熱情以及積極性。同時，鑒于中學體育課程的特殊性質來講，在一個班級內的學生因其體育運動基礎能力的不同，所能接受的體育運動量也有一定的差異性，需要體育教師進行全面的考量，采取個性化和針對性的教學方法，才能夠推進體育教學的持續發展。

3.3 體育教學內容相對固化

普遍意義上的人們認為，中學體育教學內容只是體育教師帶領學生進行基礎的體育活動、熱身鍛煉、廣播體操練習等等。但是，這種認知相對來講較為片面和刻板，也并不是中學體育教學的本質目的和目標。出現這一情況的原因，是由于大多數中學體育教師沒有注重體育教學內容的優化和完善，導致千篇一律的體育教學內容，使學生愈來愈喪失學習體育理論知識和參與體育活動的積極性，也使中學體育教學內容的教學內涵無法得到有效升華，難以進行趣味性多樣化的中學體育運動，致使中學體育教學改革和發展受到一定的影響。

4.互聯網時代中學體育教學信息化建設的策略

4.1 創設體育信息化教學平臺

中學體育教師為及時應對互聯網時代下教學信息化建設的挑戰，就要立足于體育教學的實際情況，收集和整合相關的教學資源，構建一個科學、系統的信息化體育教學平臺。將不同學生的體育運動能力和特點進行差異化分析，一對一地制定體育教學計劃，點對點地調動學生對體育課程的學習興趣。在體育信息化教學平臺上，中學體育教師能夠通過向學生分享優秀的微課資料，針對性地向學生發送不同難度的體育教學任務，在線上向學生演示分解動作的要領和技巧，從而在一定程度上降低體育教育學的難度，增強體育教師和學生之間的教學互動頻率，順利推進體育課程教學任務的持續發展。與此同時，中學體育教師在優化信息化教學平臺的功能期間，也要深入到學生群體中去，分析和總結目前學生在學習體育課程過程中難以自行解決的問題。將相關的示范性動作講解視頻進行詳細的錄制，并發至到教學平臺上供學生隨時隨地瀏覽和鉆研。除此之外，中學體育教師還要定期向學生展示優秀的體育健兒案例圖文和視頻資料。將其所具備的優秀體育精神滲透到中學體育課程教學中來，加強體育教學的育人優勢。

4.2 采取多樣化的體育教學方法

為改善陳舊、單一中學體育教學方法帶來的不足之處，體育教師要挖掘趣味性的教學元素，融入到體育課堂教學活動中來，塑造愉悅、輕松的體育課堂氛圍，使學生自主參與到相關的體能訓練項目中去。幫助體育教學活動充分鍛煉學生的團隊協作能力和身心素質，在“五育并舉”的視角下促進學生綜合素質的全面提高。中學體育教學相比起其他學段來說，既是小學階段體育課程的提升，也是連接高中和大學體育教學活動的跳板。因此，在選擇體育教學方法上，中學體育教師應該著眼于舒緩學生的學習壓力、增強學生的學習意識、吸引學生的體育運動興趣等方面，來打造相關的體育教學活動。游戲教學法在中學體育課堂中的應用較為普遍和廣泛，例如，在籃球運動的準備活動中，中學體育教師可以在進行熱身活動期間，引導學生以進行游戲的方式激活四肢的力量。比如蛇形走位跑、猴子搶球等等體育運動游戲，都能夠使學生快速投入到體育課堂的氛圍中來。而在此期間，中學體育教師也可以將體育課程理論知識，在游戲教學活動中進行滲透式的講解，使學生能夠更加直觀地理解和練習，切實提高籃球課程的教學質量和教學效果。除此之外，在中學體育課堂中應用游戲教學法，也能夠促進學生身心健康的持續發展。比如在鍛煉下肢力量時，體育教師可以以體育小組為單位進行蛙跳接力。既鍛煉了學生的團結協作意識，也能夠在游戲過程中訓練腿部力量，豐富中學體育課程的教學內容。

4.3 提升體育教師的綜合信息素養

受應試教育的影響，在中學階段的體育教學很難受到大多數教師學生和家長的重點關注，甚至部分家長和教師認為學生應該將更多的時間和精力投放到通識文化課程的學習中來，才能夠在中考大放異彩，取得良好的成績并升入理想的高中學校。然而，隨著新時期課程改革的逐步推進和落實，加強學生德智體美勞全面發展的教學理念，使義務教育學段對于體育教學的改革和創新形成全新的態度。如果學生的綜合身體機能素質無法跟進文化課程學習強度，就會導致學生出現較為嚴重的身心健康問題，使中學生對于體育課程的參與興趣愈發下降，也不利于中學階段體育教育信息化的建設。因此，為切實解決上述困境，各個中學就要從體育教師群體入手，組建專業的、高素質的體育教師隊伍。首先，學校要對于中學體育教師的專業教學能力進行全方位的培訓。不僅要具備基礎的體育教學知識量，還應擁有能夠靈活掌握和使用信息教學工具的能力。對學生群體也要有一定的教學責任感，會在日常的教學過程中關注學生身心素質的動態變化。學校可以邀請中學體育教學領域內，具有豐富實踐教學經驗的骨干教師，開展相關的教學講座和培訓會。強調在體育教學信息化建設過程中需要注意的重點問題，并向體育教師講授優秀的信息化教學案例，使體育教師能夠收獲更多的教學經驗。其次，學校還要進一步提高中學體育教師的自主創新意識和創新能力。為充分順應互聯網新時代的多元變化，中學體育教師就要結合豐富的體育在線教學資源，創造更多趣味性的體育教學活動，促進學生的全面發展，切實規范學生的體育動作，最大限度地預防學生在體育教學活動中受到傷害。

5.結語

綜上所述，在移動互聯網時代下，中學體育教師應該真正做到與時俱進，及時優化和更新體育教學方法和教學模式，從多個教學角度分析學生在進行體育課程學習過程中遇到的困難，并在大數據技術的加持下，向學生提供實時的體育課程教學服務，使學生可以深刻意識到體育課程的重要意義，樹立終身體育的良好價值觀念，全身心投入到體育運動中來，強化中學生的綜合身體機能素質。