初中語文教學中提升學生表達能力的路徑研究

孫芳

摘 要：語言是人類交流與表達的重要工具，良好的語言表達能力不僅對學生的學業發展有重大意義，也對學生的人際交往和未來的職業發展有著深遠的影響。然而，當前的初中語文教學中存在著學生表達能力薄弱的問題。為了解決這一問題，教師需探索出一條科學有效的教學路徑，通過系統的教學設計，提升學生的表達能力。基于此，本文對初中語文教學中提升學生表達能力的教學路徑進行研究，以期為教師和學生提供有益的參考。

關鍵詞：初中語文 表達能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.24.036

一、初中學生表達能力的特點

初中時期是學生逐漸走向成熟的重要階段。在這個階段，學生們的表達能力正在快速發展，學生逐漸掌握了語言的基本規則和技巧，開始能夠用言語表達自己的思想和感受。然而，初中學生的表達能力具有一定的特點。

首先，初中學生的表達能力具有內容豐富性的特點。在學習的過程中，學生逐漸積累了大量的知識和經驗，所以在表達時具有豐富的材料支撐。無論是寫作、演講還是辯論，學生都能夠展示出對所學知識的理解和運用，能夠從多個角度全面地闡述問題，使表達更加有深度和廣度。此外，初中學生的表達內容還常常帶有獨特的個人見解和思考，學生會通過自己的觀察和思考，對所學的知識進行自主拓展，使其表達更具個性和獨特性。

其次，初中學生的表達具有情感豐富的特征。初中的學生正處于人生的轉折點，情感體驗更加豐富。在表達上，學生能夠通過言語傳遞自己的情感，充分表達內心的感受和情緒。無論是寫一篇個人經歷的作文，還是用詩歌來表達內心的情感，初中學生往往能夠將自己的情感細膩地融入表達中，使其更加真實、感人。學生用自己的語言記錄下成長的點點滴滴，展示了學生的內心世界和情感變化。

最后，初中學生的表達能力在語言規范方面也呈現出一定的特點。在初中階段，學生們開始正式學習語文，接受更加系統的語言訓練。學生懂得了合理使用詞匯和句法結構的方式，能夠運用正確的語法規則來表達自己的想法。此外，學生還善于運用修辭手法，使表達更具有表現力和感染力。在寫作中，學生能夠運用比喻、夸張等手法來生動地描述事物，使文章更具有文學性和審美價值。學生的表達往往能夠引起讀者的共鳴和思考，給人以美的享受。

二、初中語文教學中提升學生表達能力的意義

初中語文教學在培養學生綜合能力的過程中具有重要的作用，而提升學生的表達能力更是其核心任務之一。語文作為一門綜合性學科，其重要性不僅僅在于傳授語言知識，更在于培養學生的思維能力、素養和創新意識。學生的表達能力作為語文教學的重要內容，不僅有助于提高學生的學習能力，更能夠幫助學生更好地與他人交流，增強學生的自信心和溝通能力。

提升學生的表達能力有助于學生更好地理解和吸收知識，語文教學不僅僅是對語言的學習和掌握，更是對文化、歷史、文學等方面的了解和體驗。通過培養學生的表達能力，教師可以引導學生深入思考、引發學生對知識的思索，進而使學生從被動接受變為主動探索，從而更好地理解和吸收所學知識。通過作文、演講、討論等形式的表達活動，學生不僅能夠加深對語文知識的理解，還能夠培養學生的邏輯思維能力和推理能力，從而提高學習效果和質量。

同時，提升學生的表達能力可以增強學生的自信心和溝通能力，學生的自信心和溝通能力對于學生的人際交往和未來的發展具有重要意義。通過語文教學中的表達訓練活動，學生不僅僅可以提高自己的口頭表達能力，還能夠提高自己的寫作能力。在表達活動中，學生需要能夠清晰地表達自己的觀點、理論和見解，同時也需要聽取他人的觀點并作出回應。通過這樣的互動和交流，學生的自信心會得到增強，學生會學會更好地與他人進行溝通。這種自信和溝通能力不僅對學生的學習有幫助，更對學生的人際關系和未來的職業發展具有積極影響。

最后，提升學生的表達能力還有助于培養學生的創新意識和思維能力。在當今社會，創新思維已經成為一個人的重要素質。教師提升學生的表達能力，能夠培養學生的創造力和創新意識。通過表達訓練，學生可以提高自己的想象力和創造力，學會用多樣的方式表達自己的思想和情感。學生可以通過寫作、演講、朗誦等形式來展示自己的獨特見解，從而培養學生的創造力和創新意識。

三、初中語文教學中提升學生表達能力的方法

1.注重語言詞匯積累

在初中語文教學中，提升學生的表達能力是一項重要的教學目標。而要實現這一目標，注重語言詞匯積累是不可或缺的教學方法。學生在學習語文的過程中應該加強對于語言詞匯的積累，以提高自己的表達能力和寫作水平。語言詞匯是語文學科的重要組成部分，是我們溝通和表達的工具，能夠準確、清晰地傳達思想和情感。在語文教學中，教師應該幫助學生積累豐富的詞匯量，使學生能夠在表達時準確選擇合適的詞語。

例如，教師可以通過例句、閱讀和寫作等方式，幫助學生提高對詞匯的應用能力。通過例句，學生能夠在具體的語境中理解和運用詞匯，從而加深對詞匯的記憶和理解。同時，通過大量的閱讀和寫作練習，學生能夠積累更多的詞匯，并逐漸掌握其正確的用法。例如，教師可以組織學生制作詞匯卡片，讓學生根據課文或閱讀材料中的生詞和詞語，編寫例句，并積極運用于寫作練習中，以提高學生的詞匯積累和語言表達能力。之后，教師還可以通過詞匯拓展、詞義辨析和詞語搭配等方式，幫助學生深入理解詞匯的內涵和外延。

在語文教學中，詞匯是一個相互聯系和相互作用的系統，通過拓展學生的詞匯網絡，教師可以幫助學生更好地理解詞匯之間的關系。例如，教師可以通過引導學生進行詞義辨析的討論，讓學生分析詞匯的含義和用法，以增加學生對詞匯的深刻理解。同時，通過詞語搭配的練習，教師可以幫助學生掌握不同詞匯之間的正確搭配方式，提高學生的語言表達能力和寫作水平。

此外，教師還可以通過課外拓展和語境營造等方式，激發學生對語言詞匯的興趣，提高學生主動積累詞匯的動力和能力。在學生的日常生活中，存在著豐富多樣的語言環境和語言材料，教師可以通過引導學生參與有針對性的詞匯拓展活動，讓學生主動積累并應用詞匯。例如，教師可以組織學生進行課外閱讀活動，引導學生從中發現新詞、學習新詞，并運用到自己的寫作和表達過程中，不斷拓展學生的詞匯量。

2.組織學生進行辯論賽

辯論賽不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還能培養學生的邏輯思維能力。在這個過程中，學生們既可以充分展示自己的觀點，又能傾聽他人的意見，從而形成辯證思考的能力。通過組織學生進行辯論賽，教師可以提升學生的表達能力，還可以培養學生的思辨能力和合作精神。辯論不僅是一種語言活動，更是一種思維方式。因此，在初中語文教學中，教師應該充分利用辯論賽這一教學方法，提高學生的學習能力。

例如，在組織辯論賽之前，教師需要為學生提供一個合適的主題。這個主題應當具有一定的爭議性，能夠激發學生的表達欲望。例如，教師可以選擇一些與學生生活息息相關的話題，比如是否應該禁止在校園內使用手機，或者是否應該延長學生的放假時間，等等。這樣的主題既能引起學生的興趣，又有助于學生更好地理解并分析問題。之后，教師需要將學生分成若干個小組，每個小組包括正方和反方，這樣可以使得每個學生都能參與到辯論中，并且能夠從不同的角度思考問題。在分組的過程中，教師可以根據學生的表現和能力來進行評估，使得每個小組的實力相對均衡，確保辯論賽的公正性。接著，教師需要為學生提供一些辯論技巧和策略的指導，辯論并不僅僅是簡單的陳述觀點，還需要利用合理的論據來支持自己的觀點。因此，教師可以通過教學材料、課堂講解和示范演練等方式，向學生介紹一些常用的辯論技巧，比如“駁斥對方觀點”“舉例論證”“對比分析”等。這些技巧能夠幫助學生更加有效地表達自己的觀點，并且更好地應對對方的反駁。在辯論賽開始之前，教師還可以設計一系列的活動，比如，可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演正方和反方，通過模擬的方式來練習辯論技巧，在辯論的過程中，教師還應該鼓勵學生之間增加交流，讓學生能夠相互傾聽、相互學習

3.生活寫作訓練

生活寫作訓練是一種促進學生全面發展的重要教學方法。通過觀察、運用語言和思考，學生在寫作的過程中能夠不斷提升自己的表達能力和思維能力。教師應該通過精心設計的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在寫作中享受語言的魅力，體驗思考的樂趣，進一步提高自己的綜合素養。

例如，生活寫作訓練注重培養學生的觀察力。生活中的點滴細節是寫作的靈感源泉，只有通過細致觀察，教師才能發現生活中的美好與獨特之處。因此，教師可以通過觀察和描述一些日常場景，如人物形象、自然景觀、社會現象等，激發學生學習的興趣。在觀察的基礎上，教師要引導學生用準確、生動的語言描述所見所聞，培養學生的語言表達能力。

生活寫作訓練注重培養學生運用語言的能力，語言是表達思想和感情的工具，寫作是語言運用的重要形式之一。通過生活寫作訓練，學生可以學會如何運用豐富多樣的詞匯、恰當的句式和生動的修辭手法，使自己的文字更具表現力和感染力。教師可以設計一些有趣而具有挑戰性的寫作任務，如寫一篇關于自己的家鄉的文章，或者寫一篇關于一段特別經歷的記敘文，激發學生的寫作興趣，在實踐中不斷提高學生的寫作能力。

此外，生活寫作訓練注重培養學生的思考能力，寫作不僅僅是對外界事物的描述，更是對問題的思考和思想的表達。教師可以通過提出一些有深度的話題或問題，引導學生展開思考，并通過寫作的方式表達自己的看法。例如，教師可以組織學生就社會現象、道德問題、人生價值等話題開展討論，鼓勵學生深入思考，從多個角度去思考問題，然后用文字表達自己的立場和見解。通過這樣的訓練，不僅可以提高學生的思辨能力，還可以培養學生的創新能力。

4.多樣化口語交際活動

在初中語文教學中，提升學生的表達能力是一個重要的教學目標。教師需要通過多樣化的口語交際活動來真正提高學生的口頭表達能力。這些活動不僅可以激發學生的學習興趣，還能拓展教學的邊界，讓語文教學更加生動和有效。

例如，教師通過模擬真實情境，例如角色扮演、即興演講等，可以幫助學生在實際場景中練習口語表達和交際能力。例如，教師可以讓學生在課堂上分組進行角色扮演，模擬“在餐廳點餐”“面試求職”等場景。通過這樣的活動，學生在緊張的氛圍中能夠不斷練習口頭表達能力，提高語言組織能力。此外，口語游戲也是一種有趣又有效的口語交際活動。有趣的游戲能夠吸引學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍中享受語言學習的樂趣。例如，教師可以組織“詞語接龍”“語音迷宮”等游戲。通過這些游戲，學生可以鍛煉詞匯積累和語言靈活運用能力，同時也能培養學生的合作意識和團隊精神。

5.融入網絡訓練手段

在當今信息時代的背景下，網絡已經成為人們生活的一部分，而初中語文教學的目標之一就是提升學生的表達能力。為了更好地實現這一目標，教師們紛紛將網絡訓練手段融入語文教學中，以期讓學生在愉悅的學習氛圍中不斷提升自己的表達能力。

網絡訓練手段的融入，首先體現在課堂教學的創新上。傳統的語文教學往往以講授知識點、背誦課文為主，學生的表達機會相對較少。而在融入網絡訓練手段后，教師可以通過引入網絡素材、多媒體資源等方式，讓學生在課堂上開展實踐性的表達活動。比如，教師可以引導學生觀看網絡上的電視劇片段，然后要求學生用簡潔準確的語言描述片段中的情節和人物形象。這樣的實踐性表達活動可以調動學生的學習積極性，提高學生的思維能力和語言表達能力。

其次，網絡訓練手段的融入還可以體現在作業布置和評價方式上。傳統的書面作業往往以填空、選擇題為主，而在網絡訓練手段的引入之后，教師可以通過布置一些創意性的作業來激發學生的表達欲望。比如，教師可以要求學生開設一個博客賬號，每周在博客上發表自己的感想和體會。通過這樣的作業形式，學生既能夠自由地表達自己的思想，又能夠借助網絡平臺獲取他人的反饋和建議，從而不斷提升自己的表達能力。

6.增加師生互動

在初中語文教學中，師生互動是一種非常重要且有效的教學方法。通過這種方法，教師能夠更好地引導學生，激發學生的學習興趣，提高學生的表達能力。

在初中語文教學中，師生互動的密切程度直接影響著學生的學習效果，當教師與學生能夠建立起良好的關系，形成一種平等、互信、互助的合作氛圍時，學生們會更加主動地參與到課堂中，敢于表達自己的觀點和想法。而教師也能夠更好地了解學生的思維方式和學習需求，有針對性地進行教學。通過師生互動，教師能夠針對學生的不同特點和需求，采用多樣化的教學方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作表達能力，積極引導學生參與到課堂活動中。

綜上所述，通過以上路徑的實踐，教師可以有效提升中學生的表達能力。教師在教學中要注重學生語言理解能力的提高，培養學生的思維邏輯能力和語言組織能力，并為學生提供實踐機會。同時，學生也需要主動參與學習，積極實踐和反思自己的表達能力，不斷完善和提升自己的綜合素質。只有通過雙方的共同努力，學生的表達能力才能得到有效提升，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 李永鈺《初中語文教學中學生表達能力的提升策略》，《學周刊》2022年第28期。

[2] 聶廣峰《初中語文教學中學生表達能力的提升策略》，《新課程》2022年第34期。

[3] 王小靜《初中語文教學中學生表達能力的提升策略》，《家長》2022年第26期。