探尋“非遺”文化傳承新路徑

黃靜靜 王曦

【摘要】隨著新時代學校育人方式的不斷革新，教育作為傳承中華優秀傳統文化的重要手段，應該及時發揮保護和傳承“非遺”文化的重要作用。南寧市北際路小學立足學校辦學特色和學生發展實際，將極具南寧本土特色的“非遺”項目“邕州獅舞”引進校園，以“邕州獅舞”推動“五育”并舉，實現通過傳承“非遺”文化促進“五育”融合的教育目標。

【關鍵詞】“非遺”文化 邕州獅舞 傳承教育 “五育”融合

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）31-0034-03

“非遺”是非物質文化遺產的簡稱。中國“非遺”體現了中華民族的生命力與創造力，凝聚了中華民族的精神血脈。小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀奠基的重要階段，只有根基牢固，才能枝繁葉茂。2020年，教育部在關于“‘非遺進校園”工作常態化建議的答復中提出，將非物質文化遺產融入小學教育之中，在基礎教育階段完成學生對“非遺”文化的啟蒙與認同。將“非遺”文化與小學教育相結合，其實質就是將我國優秀傳統文化深刻印入小學生內心，提高小學生的民族文化認同感和文化自豪感，在小學生的心中播下熱愛祖國歷史文化的種子，為培養社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。

廣西地處祖國南疆，是個多民族聚居的地區，是非物質文化遺產的寶庫。由于非物質文化遺產往往通過老藝人的口傳心授世代相傳，許多非物質文化遺產在高速發展的經濟社會中逐步消失。學校作為文化傳承的主陣地，應積極探索“非遺”文化融入基礎教育的可能途徑，努力創新形式、載體和路徑，讓青少年更好地了解傳統文化，并逐漸愛上傳統文化，使青少年自覺成為“非遺”文化的傳承者。

正是基于以上背景，南寧市秀田小學教育集團成員校南寧市北際路小學（以下簡稱“北際小學”）以社會主義核心價值觀為引領，以立德樹人為根本任務，把“讓學生在學習中華優秀傳統文化藝術、參與豐富多彩的美育活動過程中，培育深厚的民族情感，增強文化自信”作為深化學校教育綜合改革的一項重要內容，努力構建以“非遺”文化推動“五育并舉”的學校文化育人體系。學校立足實際，利用地域優勢，將極具南寧本土特色的“非遺”項目“邕州獅舞”引進校園，將“非遺”文化納入“五育”融合的課程體系，讓學生持續、深入地學習“非遺”文化，實現全面發展的目標。

一、以獅舞為突破口，構建德育新格局

優秀傳統文化不僅是停留于文字、圖片上的記錄，更是歷經歲月變遷后生動鮮活的文明傳遞，飽含時代賦予的生命力與創造力。“邕州獅舞”集民間舞蹈、傳統武術、雜技、體操、民俗文化于一身，積淀了深厚的傳統文化，是人們了解南寧民俗的“活態史書”，而且蘊含著強健陽光、勇敢堅毅、積極向上的精神力量，對培養學生吃苦耐勞、勇敢堅強的優秀品質具有積極推動作用，是新時代德育的好素材和推進器。

北際小學以獅舞為突破口，構建德育新格局。一是以“邕州獅舞”為基點，深化思政育人改革，促進第一課堂與第二課堂有效銜接、協同育人，在黨建、班隊活動找準“非遺”文化傳承教育生長點，讓獅舞精神內化于心、外化于行，以形成全校師生共同參與的“大思政”工作格局。二是以“邕州獅舞”為契機，開展非物質文化傳承教育活動。如召開非物質文化遺產知識專題學習會、舉辦“非遺”文化傳承教師專題培訓會，開展融“邕州獅舞”的趣味性、娛樂性、知識性于一體的校會、班隊會等活動，從而多渠道進行“非遺”知識宣傳，引導學生了解“非遺”文化，自覺接受“非遺”文化。三是組織豐富多彩的“邕州獅舞”展演觀摩、社團活動、社會實踐等，讓學生浸潤在傳統文化教育的氛圍之中，逐步增強民族自信心和文化認同感。通過一系列喜聞樂見的活動，引導學生將優秀傳統文化入腦入心，在學生心中播下熱愛祖國傳統文化的種子，讓優秀傳統文化成為永久的基因。

為厚植優秀傳統文化根基，北際小學聚焦“非遺”文化傳承新路徑，利用校園廣播、課間音樂、教室、走廊、宣傳欄和微信公眾平臺等，營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的育人環境和文化氛圍，打造既可深度體驗又可持續學習的“非遺”文化平臺，滿足學生的精神文化需求。學校師生積極參與校園文化景觀設計，學校走廊、民族展示廳、教室文化墻上，隨處可見師生制作的獨特的“非遺”主題文創作品，師生行走其中，能時刻感受民族文化之美、鑒賞民族文化之美。

二、以獅舞為切入點，推動教學創新

北際小學將極具南寧本土特色的“非遺”項目“邕州獅舞”引進校園，以“智育獅”“體育獅”“美育獅”“勞育獅”為路徑，堅持將課程體系與“非遺”文化實踐教育相結合，讓學生在育人實踐活動中對話歷史、感悟文化，在潤物無聲的傳統文化浸潤中實現“五育”并舉，激發文化傳承的自覺。

（一）以“獅”增智，打造教學新優勢

學校基于“五育并舉”，大力推進教育創新，通過“非遺”文化校本化、學校課程本土化、實踐活動生活化，在課程設置上將“邕州獅舞”與學科課堂深度融合。寫作課中，教師通過定格獅舞的精彩瞬間，教會學生運用“點面結合”的寫作方法，把作文寫得具體、生動；數學課中，教師引導學生結合“邕州獅舞”發現和解決數學問題，如發現獅舞道具是軸對稱圖形、通過制作獅舞手工作品來設計用時和數量的數學問題等，培養學生數學思維；英語課上，學生學習用英語介紹“邕州獅舞”，做傳統文化推廣的小使者；在科學課上，學生提出“每個同學用紙箱制作‘獅子頭存放不方便”的問題，在經過多次實踐探究后，研究出用購物紙袋做成折疊式“獅子頭”的解決辦法。由此，學生在發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中增長智慧，提升創新能力。此外，學校增設中華民族傳統文化傳承課、體驗課等課程，編寫一系列校本讀本，推動“邕州獅舞”進學校、進課堂，豐富了學生活動形式，拓寬了教育渠道，增強了學生的文化自信。

（二）以“獅”強體，探索以體育人新模式

少年強則國強。青少年的體質健康不僅關乎個人成長和家庭幸福，也關乎國家未來和民族希望。北際小學以促進健康為主線，加快學校健康教育能力建設，逐步形成獨具特色的以體育人新模式。

舞獅運動通過完成不同難度系數的動作技巧，將力量和優雅有機融合，使人的力量、耐力、柔韌性、協調性和靈敏性得以發展。學校因地制宜、合理開發教學資源，體育教師與“非遺”傳承人共同將“邕州獅舞”動作精心編排成“非遺”特色課間操“獅舞操”，根據不同年段的學生特點制定相應的難度動作和運動負荷，使全校學生都能學習和參與。每當大課間音樂聲響起，全體學生手拿手工自制的“獅子頭”道具，進行“獅舞操”鍛煉，在運動中強健體魄，在潛移默化中受到中華優秀傳統文化的熏陶。學校還成立了“邕州獅舞”社團，開設“獅舞課程”，聘請“非遺”傳承人言傳身教，為學生講解舞獅的基本動作和基本招式，讓學生跟隨專業教師學習舞獅基本功。通過學習，學生增強了對中華優秀傳統文化的認同感，自覺成為中華優秀傳統文化的小傳承人。在2023年西鄉塘區學生（少年兒童）運動會武術比賽暨校園龍獅大賽中，學校榮獲舞龍項目第一名、單獅項目第一名、群獅項目第二名的好成績。

（三）以“獅”育美，營造向美而行的氛圍

學生是校園文化的創造者、傳播者和受益者，學校以獅舞元素作為切入點，整合校內外美育資源，促進課程教學、社會實踐和校園文化建設深度融合，多元化打造美育活動亮點，營造向美而行的教育氛圍。美術課上，老師和學生們一起感受獅舞的造型和色彩的魅力；音樂課上，跌宕起伏的旋律，強勁有力的鼓點，由慢到快，由弱到強，師生們共同沉浸于熱烈而歡快的音樂之中。此外，學校還開發了《邕州獅舞》系列校本課程：在手工藝課程中，老師教授學生利用海洋球、紙箱、紙袋、扭扭棒等制作獅舞道具、獅舞掛飾等；在繪畫課程中，老師教學生在布袋、布鞋、扇子、紙傘等物件上繪制獅舞圖案，制作文創作品；在舞蹈課上，民族旋律與“非遺”獅舞完美融合，學生通過優美的舞姿陶冶情操，追求美的升華。

（四）以“獅”促勞，建設勞動教育新平臺

勞動教育具有鮮明的思想性、突出的實踐性及顯著的社會性等特點，對學生綜合素質發展發揮著重要的作用。學校深挖勞動教育新內涵，創新勞動教育形式，將獅舞特色融入勞動實踐活動中，引導學生制作獅舞掛飾、虎頭帽、龍獅船；開展“小手拉大手”活動，讓孩子們和父母一起制作獅舞頭套、捏獅舞彩泥。結合春節，學校布置富有創意和樂趣的寒假勞動實踐作業，開展了線上“‘邕有年味”美食創意大賽，鼓勵學生將家鄉美食與“非遺”技藝巧妙融合，隨心所欲地勾勒出自己心目中的吉祥獅形象。學生們制作獨特的獅兔順遂糯米飯、令人垂涎欲滴的美滿兔獅（吐司）、香濃細滑的獅（時）來運轉蛋糕、芳香四溢的瑞獅呈祥糕點、別出心裁的心想獅（事）成水果拼盤、精致新穎的萬獅（事）如意餃子……原本看似平淡無奇的食材，經過學生們的巧手創作，變成了一頭頭憨態可掬、氣韻生動的小獅子，學生們在創新傳承中體驗到了“非遺”文化的魅力。學校通過將“獅舞”與勞動教育相結合，精心設計系列勞動實踐活動，激發了學生的勞動熱情，讓學生體驗到了勞動的價值。

三、以獅舞為媒介，凝聚社會合力

在文化傳承育人體系中，除了充分發揮學校主陣地作用，還要重視家庭教育和社會力量的廣泛參與，讓學校、家庭、社會共同承擔優秀傳統文化育人職責。學校、家庭和社會在“非遺”傳承文化教育上目標一致、內容銜接、功能互補、密切配合，才能充分發揮“非遺”文化樹德、增智、強體、育美、促勞的綜合育人價值。北際小學凝聚家、校、社多方合力，創新傳承載體和傳播渠道，積極探索構建社會、學校、家庭共建共享的傳統文化傳承長效機制，激發“非遺”傳承文化教育發展的新活力。

在家校共建中，學校組織成立“非遺”家庭教育委員會，利用微信公眾號、QQ群、騰訊視頻等網絡交互平臺，聯通線上與線下，促進學校“非遺”教育在家庭的延續。在家庭教育活動中，學生帶動家長一起學跳獅舞、學做獅舞手工藝作品，家長興致盎然，親子關系得到進一步升華，積極弘揚優秀傳統文化的家庭氛圍得以形成。

在社校共建中，學校拓展文化傳承教育路徑，邀請“非遺”傳承人、“非遺”文化專家、城區文化館館長入校指導，充分利用“非遺”教育社會實踐場所滿足多樣化的實踐需求，組織學生到廣西民族博物館、廣西民族文物苑等場館開展研學活動；到社區開展“北際萌獅·喜鬧元宵”活動，為居民送上新春祝福；到敬老院進行獅舞表演，祈祝老人健康、吉祥。學校舞蹈《獅舞耀邕州》、校本特色操“獅舞操”受邀在中國—東盟（南寧）非物質文化遺產周活動上進行展演；學生獅舞手工藝作品及繪畫作品在“非遺”成果展上展示。學校舞蹈隊參加南寧市2023年無償獻血主題才藝大賽決賽并獲亞軍。在西鄉塘區“紅領巾壯苗行動”主題公益活動啟動儀式上，學校獅舞社團進行開場舞表演，學生將自制的手工藝作品及繪畫作品在紅領巾愛心集市上進行義賣，新穎獨特的作品引來市民爭相搶購，所得善款全部捐獻給希望工程。

四、以獅舞為契機，加強教育科研

學校組建行政團隊、“非遺”文化教師團隊保障“非遺”文化傳承教育有效落實，積極開發“非遺”文化教育資源，開展一系列“非遺”文化教育活動，使“非遺”文化教育貫穿教育教學全過程。與此同時，學校注重完善教師專業成長體系，充分發揮教師的主導作用，促使教師不僅成為中華優秀傳統文化的傳播者，而且成為中華優秀傳統文化的開發者和建設者。

以獅舞為契機，學校鼓勵教師積極開展教學創新。學科教師遵循學生身心發展特點，為不同學段設立不同的培養目標。從低年段的感性接觸，到中年段的技藝學習，再到高年段的創新推廣，實現了知識型課程、實踐型課程、拓展型課程的逐層提升，并提煉出體驗參悟式、對照融合式、主題探究式、統籌滲透式等“非遺”教育課程教學模式。

學校成立了“非遺”文化教研中心，打造“非遺”課程，開發創新人才培養陣地，以理論研究指導教學實踐，以教學實踐豐富理論體系，強化教師的課程資源意識，積極探索“非遺”文化與相關學科的融合，編寫了《邕州獅舞》《南寧酸嘢制作技藝》等“非遺”項目校本教材9套，制作“非遺”專題微課45節，創編“非遺”數字化自媒體推文110篇，設立相關課題15項。北際小學通過課程資源開發、作業設計、課題研究等實踐，促進了“非遺”研究和教學深入開展，實現了教師團隊課程開發、教研等能力的不斷提高。

總之，北際小學通過深入挖掘“非遺”文化“邕州獅舞”的精神內核，以“智育獅”“體育獅”“美育獅”“勞育獅”為著力點，堅持“五育”融合，推進了立德樹人根本任務的落實，促進了高質量育人體系的構建，推動了學校的可持續發展，為培養具有健全人格、健康體魄、才藝廣泛、崇尚勞動和具有社會責任感、創新精神、實踐能力的社會主義建設者和接班人奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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