校企合作背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新研究

林 鍵

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153

我國(guó)職業(yè)教育體系中，高職院校在人才培養(yǎng)數(shù)量和人才培養(yǎng)能力層面發(fā)揮著重要作用，但是與其他專業(yè)院校相比，高職院校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間較晚，導(dǎo)致建立的就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏牢固性和全面性。高職院校在針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅要將不同專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合其中，而且還要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人才市場(chǎng)的變化趨勢(shì)與需求特征充分掌握，將二者進(jìn)行充分組合，借助校企合作模式對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃方向更加明確，制定的各項(xiàng)職業(yè)選擇方案具有較高精準(zhǔn)性。目前，我國(guó)社會(huì)對(duì)解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題給予了高度關(guān)注，通過(guò)科學(xué)、合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，使高職院校畢業(yè)生不斷提高自身的就業(yè)意識(shí)以及綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，高職院校應(yīng)該從畢業(yè)生就業(yè)能力和心理素質(zhì)等多元化層面入手，建立嚴(yán)格的教育培訓(xùn)體系，確保學(xué)生具備應(yīng)對(duì)殘酷社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與能力。

一、校企合作背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展意義

第一，從高職院校畢業(yè)生個(gè)人專業(yè)發(fā)展情況來(lái)看，目前，由于受到各種因素影響，導(dǎo)致我國(guó)一部分高職院校在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中存在不同問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，就是學(xué)生所學(xué)專業(yè)與未來(lái)職業(yè)選擇不符，甚至嚴(yán)重背離，學(xué)生在畢業(yè)離校投入到工作崗位之后，需要花費(fèi)大量時(shí)間重新學(xué)習(xí)其他專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生在相關(guān)職業(yè)崗位中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。為了確保學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)發(fā)展方向明確了解，能夠以自身所學(xué)專業(yè)為入手點(diǎn)選擇相關(guān)行業(yè)，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容的積極創(chuàng)新與突破。

第二，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高以及綜合實(shí)力全面增強(qiáng)的背景下，為各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與空間，再加上相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求存在一定差異，因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該有所側(cè)重。高職院校想要確保學(xué)生從事的職業(yè)與自身實(shí)際相符，應(yīng)該借助專業(yè)教學(xué)工作，將多樣化創(chuàng)新理念與先進(jìn)教學(xué)方式結(jié)合其中，充分掌握現(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)對(duì)不同專業(yè)人才的實(shí)際需求，從而為學(xué)生合理就業(yè)指明方向，確保高職院校在現(xiàn)代教育改革工作中的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力得到全面提升。高職院校在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要采取針對(duì)性措施對(duì)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的創(chuàng)新突破進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力和未來(lái)職業(yè)發(fā)展能力得到積極培養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)高職院校綜合教育水平的進(jìn)一步提升。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

（一）頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合

高職院校學(xué)生完成專業(yè)知識(shí)課程學(xué)習(xí)之后，能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，確保自身掌握的專業(yè)知識(shí)技能能夠真正運(yùn)用到實(shí)際工作中。充分了解企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、工作崗位職責(zé)，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中將自身學(xué)生身份逐漸向企業(yè)員工身份轉(zhuǎn)變。借助頂崗實(shí)習(xí)，確保企業(yè)與學(xué)生之間的了解更加全面，為雙方共同達(dá)成就業(yè)意向奠定良好基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)提前參與就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

在招聘工作人員的過(guò)程中，企業(yè)通常缺乏對(duì)相關(guān)人員的充分了解，只能依靠個(gè)人簡(jiǎn)歷以及面試，對(duì)應(yīng)聘人員的綜合能力進(jìn)行分析。通過(guò)開(kāi)展校企合作，企業(yè)能夠結(jié)合高職院校提供的資料，對(duì)應(yīng)聘人員建立更加全面的認(rèn)知；與此同時(shí)，高職院校通過(guò)與對(duì)企業(yè)人才需求側(cè)重點(diǎn)的深入分析，采取針對(duì)性措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。這樣的方式對(duì)高職院校和企業(yè)都有利無(wú)害，企業(yè)通過(guò)與高職院校提前合作，充分融入高職院校就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃工作中，優(yōu)化就業(yè)課程的同時(shí)，以最少的投入、獲得最大的收益。

三、校企合作背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新路徑

（一）促進(jìn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)放性

在我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展水平不斷提高的帶動(dòng)下，各行各業(yè)為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)多元化人才的需求越來(lái)越迫切，不僅改變了傳統(tǒng)人才市場(chǎng)發(fā)展格局，同時(shí)也對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新發(fā)展提出了全新要求。在此過(guò)程中，高職院校想要使自身的職業(yè)教育水平得到進(jìn)一步提升，必須將教育事業(yè)與市場(chǎng)需求充分結(jié)合，幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而獲得心儀的職業(yè)與崗位。另外，將現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新工作中，不僅能夠使學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)渠道更加豐富，而且還能使就業(yè)指導(dǎo)工作具有的開(kāi)放性進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生建立正確就業(yè)方向的同時(shí)，為學(xué)生提供專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)［1］。

在落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)措施的過(guò)程中，高職院校可以與相關(guān)企業(yè)積極合作，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工作人員或管理者到校園對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生選擇就業(yè)方向提供科學(xué)建議；高職院校還可以要求不同專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)優(yōu)秀員工，到校內(nèi)擔(dān)任助教或兼職教師，企業(yè)優(yōu)秀員工在組織學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，可以將自身的從業(yè)經(jīng)歷結(jié)合其中，給予學(xué)生一定的意見(jiàn)參考，使高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有的實(shí)用性和專業(yè)性得到有效提升［2］。

（二）促進(jìn)就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的多元化發(fā)展，使學(xué)生擁有豐富、專業(yè)的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)開(kāi)展科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)從業(yè)提供專業(yè)建議，但是對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)中是否能夠選擇適合自身的職業(yè)、在相關(guān)職業(yè)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)并不能起到?jīng)Q定性作用。高職院校想要確保就業(yè)指導(dǎo)工作具有的有效性得到全面提升，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積極豐富，而且還要使學(xué)生真正投入到實(shí)踐工作中，利用真實(shí)的工作場(chǎng)景和內(nèi)容，確保學(xué)生的視野更加寬闊，對(duì)不同專業(yè)未來(lái)的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)明確掌握［3］。

高職院校可以借助專業(yè)理論教育，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇方向建立正確認(rèn)知，同時(shí)還要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，為學(xué)生建立種類多元、內(nèi)容豐富的實(shí)踐平臺(tái)。例如，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)校企合作范圍的進(jìn)一步擴(kuò)張，與一部分正處于創(chuàng)業(yè)階段的中小企業(yè)進(jìn)行嘗試性合作。結(jié)合這些中小企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，將學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生推薦到這些中小企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣不僅能夠使高職院校為學(xué)生提供的就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)更加多元，而且還能從“創(chuàng)業(yè)—從業(yè)”全方位角度入手，使學(xué)生對(duì)不同專業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)充分掌握［4］。

由于高職院校涉及的工作內(nèi)容復(fù)雜性較高，學(xué)生人數(shù)較多，教職員工數(shù)量有限，無(wú)法為每一名學(xué)生提供校外工作平臺(tái)。因此，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生的作用進(jìn)行充分利用。例如，高職院校可以結(jié)合實(shí)際情況，邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生回到校園，分享自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且以實(shí)習(xí)學(xué)生的視角入手，對(duì)不同專業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)分析。通過(guò)這樣的方式，能夠以學(xué)生自身的視角為出發(fā)點(diǎn)，了解不同專業(yè)對(duì)人才的需求特征，從而在彼此的思維碰撞下，使高職院校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的整體培訓(xùn)質(zhì)量得到全面提高［5］。

（三）建立以點(diǎn)帶面的就業(yè)指導(dǎo)教育體系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供服務(wù)

對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教育工作而言，是建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系的重要內(nèi)容，需要高職院校和學(xué)生共同合作才能實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，高職院校不僅要確保聘請(qǐng)的就業(yè)指導(dǎo)教師具有較高專業(yè)性，而且還要積極邀請(qǐng)合作企業(yè)的優(yōu)秀工作人員在學(xué)生入學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)，充分了解相關(guān)職業(yè)崗位未來(lái)發(fā)展前景和福利待遇，從而激發(fā)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)從事相關(guān)職業(yè)崗位所具備的能力素養(yǎng)充分了解，努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷完善自我，具備滿足職業(yè)崗位要求的能力，強(qiáng)化自身綜合競(jìng)爭(zhēng)能力［6］。

高職院校要從多元化角度入手，將就業(yè)流程詳細(xì)介紹給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，明確了解面試過(guò)程中需要注意的禮儀、規(guī)范，系統(tǒng)掌握求職流程，并對(duì)學(xué)生的求職環(huán)節(jié)提出科學(xué)建議與意見(jiàn)指導(dǎo)。這樣能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，使學(xué)生擁有更多主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中的綜合實(shí)力，使學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到妥善解決［7］。

高職院校還可以根據(jù)不同職業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)性特征，采取針對(duì)性措施，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供可行性建議，始終遵循以人為本的教育理念，通過(guò)量身定制的方式，使學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題得到妥善解決。因材施教的交易方案能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，確保高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平得到進(jìn)一步提高［8］。

（四）以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為重要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

高職院校應(yīng)該以提高就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)導(dǎo)向，為學(xué)生建立科學(xué)、合理的就業(yè)質(zhì)量評(píng)估體系，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育體系的不斷優(yōu)化與完善提供支持。高職院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)分析與客觀評(píng)估，結(jié)合具體調(diào)查結(jié)果和綜合評(píng)估結(jié)果，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育體系進(jìn)行進(jìn)一步完善。在此基礎(chǔ)上，高職院校還要采取針對(duì)性措施，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行有效規(guī)劃，突出高職院校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)特色的高度重視，從根源入手，使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力得到全面提升［9］。

高職院校應(yīng)該組建一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，以就業(yè)質(zhì)量度量指標(biāo)為依據(jù)，制定一份內(nèi)容全面的畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，結(jié)合最終調(diào)查結(jié)果，總結(jié)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。在對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查的過(guò)程中，高職院校要以學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)為依據(jù)進(jìn)行分類，并且將追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)分享給各專業(yè)教學(xué)部門，相關(guān)部門則結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)估報(bào)告，對(duì)就業(yè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、就業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等工作方案與工作規(guī)劃進(jìn)行合理調(diào)整［10］。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)高職院校教育目標(biāo)而言，應(yīng)該將工作重點(diǎn)集中到如何為學(xué)生制定科學(xué)、精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃層面，確保學(xué)生選擇的職業(yè)與自身專業(yè)和興趣特征高度契合。因此，高職院校應(yīng)該以校企合作為背景，對(duì)理論實(shí)踐的充分融合給予高度重視，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的開(kāi)放性和全面性；結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及市場(chǎng)需求，為學(xué)生建立內(nèi)容豐富的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)更加豐富；建立具有點(diǎn)面結(jié)合特征的就業(yè)指導(dǎo)教育體系；以提高就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，組建教育指導(dǎo)評(píng)估體系。在此基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷結(jié)合其中，提高與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，通過(guò)對(duì)外推薦學(xué)生、引入校外從業(yè)人員，提高學(xué)生理論知識(shí)水平的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的看法更加全面，幫助學(xué)生建立正確就業(yè)觀念，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。