“互聯網+”背景下高職院校學生信息素養提升路徑探析
——以昆明工業職業技術學院為例

李 霞 耿 賽 李 情

1.昆明工業職業技術學院，云南 昆明 650300；2.云南旅游職業學院，云南 昆明 650000

當代青年是在互聯網背景下成長起來的一代，和網絡文化興起相比，青年一代肩負著很多社會責任。如何利用好網絡使其有效篩選有效有用有益網絡信息，利用網絡信息進一步提高自己的信息文化素養，已成為現當代很多高校研究的問題。對于高職院校的學生而言，信息素養更是亟待提高，他們作為國家培養的信息技術技能人才，提高信息素養意味著領取打開新的技術技能大門的鑰匙。目前，“搜商”也是體現大學生綜合能力的重要組成部分，怎樣提高高職院校學生的信息素養，提高他們的信息搜索、收集以及應用能力是高職院校必須重視的一門必修課。

一、概念辨析

（一）“互聯網+”

早從1969年美國的“阿帕網”開始，互聯網的概念便應運而生，計算機的網絡互聯極大縮小了全世界的距離，把全球的經濟、文化聯動在一起。“2015年3月5日李克強總理在十二屆全國人大三次會議上宣讀的政府工作報告中首次提出‘互聯網+’行動計劃”［1］，從國家層面開始重視“互聯網+”的巨大推動力，這一經濟新業態快速席卷各行各業，提升了諸多行業的整體發展水平，增加了各行各業的創新能力。在這一背景下，國家培養的人才需要了解當下形勢，迅速理清“互聯網+”的重要意義，使其可以在日新月異的變化中迅速掌握行業的發展態勢。作為在校生，提升信息素養變成了他們需要掌握且不斷探索的能力。簡而言之，新時代人才需要以“互聯網+”的信息素養作為進入社會的“敲門磚”。

（二）信息素養

“信息素養”的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。尤其是在信息化發達的當下社會，掌握了信息獲取的渠道，習得了信息獲取的能力，這是“互聯網+”背景下的當代年輕人的工作能力和學習能力的一種重要體現。

“信息素養”的概念最早由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年提出。簡單來說，信息素養包括文化素養、信息意識和信息技能三個層面。

怎樣在信息素養的教育中，通過對“信息意識”層面的培養和“信息技能”層面的提高，從而達到提高高職院校學生信息素養的另一層面“文化素養”，成為“互聯網+”模式下培育大學生的必要。

不必諱言，高職院校學生在文化素質上略低于本科院校學生，信息素養作為其中的一種重要能力，掌握了提高信息素養的途徑，可以讓高職院校學生在大學生活中快速提高文化素養。而如何讓高職學生對此感興趣，從而提高其文化信息素養，要結合當下時代大背景“互聯網+”的新趨勢進行探討。

二、高職院校信息素養存在的問題

（一）院校重視程度不高，未開發系統性課程

在高職院校大學生的通識教育中，信息素養類的相關課程未被設置，僅僅以簡單的計算機操作為教授內容，學生的信息意識薄弱，學習專業課程卻不會利用網絡數據庫進行有效信息的科學歸納，一個微小課題的討論研究，其最主要的搜索便是依靠百度網頁，拿來主義如此輕松，可是作為全民皆可編輯的網頁，學生們少了去驗證、探究的精神，教學的意義蕩然無存。

“根據歷年的全國教育事業發展統計公報和《2019年高等職業教育質量年度報告》的數據分析發現，目前我國普通高職（專科）院校共有1430多所，比十多年前的2009年增加了190多所。”［2］根據國家職業院校招生政策的調整，高職院校近兩年擴招200萬，在這之后，生源結構發生了一定變化，原來以普通高中畢業生、中職畢業生為主的生源，變為含有“退役軍人”“失業人員”“農民工”“高素質農民”“在職企業員工”等的生源［3］。在這樣的改變下，高職院校學生的信息素養也將面臨整體水平的改變。面對復雜的生源，學生的基礎文化素質也有所下降，職業教育中的信息素養教育也顯得尤為重要。

（二）學生的信息意識不足、自主探索能力差

縱觀當前職業院校學生，動手能力或許稍強于其他學校的學生，但是自主探索的能力則要遜于本科院校的學生，究其根本是高職院校學生的信息識別能力不夠，信息意識不足。高職院校圖書館的空座率高達80%，學生的課余除了社團活動，大多數的消遣都在手機上。手機網絡游戲和手機視頻為主要消遣對象，手機短視頻短、平、快的更新速度及海量視頻的推送，讓“抖音”等軟件成為高職院校學生最喜歡的社交、娛樂平臺。而這正在磨滅著大學生的探知欲，大學生的自主探索和思考的能力正在下降。如何利用有效的信息構建自己未知世界的壁壘，這對于已經習慣“拿來主義”的年輕人已經成為一種不常見的行為，這種行為的減弱，更應引起教育界的重視。

（三）學校的宣傳力度不夠

提及“信息素養”，學生們普遍對這一術語非常陌生，隨著高職院校信息素養大賽連續三年的舉辦，才在學生群體中有了一定的知名度，但這遠遠不夠。在信息作為最重要也最容易獲取的資料，信息素養的養成意味著“智力”的加分。作為學生應該具備的能力之一，這也將是學生綜合素質的體現。只有加大宣傳力度，形成圖書館和各教學部門的相互連結，使“信息素養”變成學生日常浸潤的普遍常識，才有可能在根本上解決不知“信息素養為何物”的尷尬境地。

（四）以昆明工業職業技術學院為例

全國高職院校信息素養大賽從2019年立賽以來，昆明工業職業技術學院組織師生參與，從2019年教師1人，學生100人，2020年教師3人，學生378人，2021年教師4人，學生1093人的參與人數上看，逐年攀升，人數的增加也說明了學校師生對信息素養的關注度正在上升。然而可以在人數眾多的比賽中進入省賽并且獲獎的師生少之又少，突破省賽進入國家賽的師生更是寥若晨星。怎樣提高學生的信息素養能力，如何培養學生對信息素養的重視，這是目前高職院校面臨的共同問題，也是昆明工業職業技術學院培養全面發展的高技術技能人才的必要研究課題。

三、學生信息素養的提升路徑——以昆明職業技術學院為例

（一）重視相關課程的建設，發揮圖書館的優勢

圖書館作為一個高校重要的信息化部門，肩負有構建高校信息素養良好環境的義務。高職院校的圖書館很少可以作為一個單獨主導學術進步或者是研究的場所，這和高職院校圖書館的使用率和入館學習人數成正比。如何讓高職院校的圖書館首先被重視被尊重，這取決于職業教育的思維轉變，再從圖書館出發來建設，由圖書館作為主導去宣傳和引領高職院校學生的信息素養提升問題，首先需要圖書館開發相關課程，既結合相應的學生喜聞樂見的話題，又要講清楚信息素養中的文化素養、信息意識和信息技能分別是什么，如何掌握，如何利用，這值得研究和開發。

在昆明工業職業技術學院的應用中可以做以下措施，例如開發系列課程，分為兩個部分進行：第一，由圖書館主導開發課程旨在提高學生的信息意識和信息技能，教授學生如何在海量的信息里檢索自己需要的信息，如何利用數據庫分析出當下議題中可能的答案。提出問題解決問題和提出假設推論驗證假設的能力是課程的核心。第二，針對文化素養可以開設相應的文化課堂，啟動學生的力量，讓他們自己成為主講人，結合中國的文化特色，從年輕人眼中認識一個全新的中國，既可以弘揚傳統文化，又可以厚植愛國情懷，他們備課、搜集有效信息、制作課件的過程可以充分顯示他們的信息意識和信息技能。

（二）培訓教師，把信息素養的概念深植師生認知中

互聯網的發達促進了教學的信息化，新冠肺炎疫情背景下進一步開發了網絡授課的功能，讓教師的信息化水平有了顯著提高。在此基礎上，我們可以利用信息化不斷推進的現實情況，培訓教師，讓信息素養的概念厚植教師的教學中，教學中潛移默化的影響會比耳提面命的吆喝更潤物無聲。

學校可以定期召開教師的信息素養培訓會，讓老師們首先可以在互聯網時代懂得檢索和分析數據的重要性。把信息素養能力和教師信息化教學大賽相結合，所謂的教師信息化教學能力恰恰有很重一部分體現在這里，正如思政課堂和課堂思政的互利教學一樣，信息手段可以幫助教師更好地上好一門生動的信息化教學課。

（三）把畢業論文課程和信息素養課程相結合，作為學生畢業作品的考查項目

高職院校多以技能型專業為主，昆明工業職業技術學院也不例外，但同樣存在文科類專業，在畢業時考查對此專業的見解和分析，很多學生畢業時還不清楚畢業論文到底是什么就開始下筆寫，寫出的論文很多像一篇心得體會，而非學術論文，良好的信息素養會幫助其很快建立對論文的基本認知，從而對相關的論文問題進行敘述，幫助畢業生更好地解讀自己的專業和對專業的認知。所以，信息素養的概念植入和信息素養的課程，要雙管齊下，提高專科畢業的論文質量。

（四）加大宣傳力度

1.增加以“信息素養”促進信息安全和預防網絡詐騙為主題的班會。近幾年，網絡詐騙成為新型的詐騙手段，大學成為網絡詐騙的重災區，而信息識別能力較弱的高職院校的大學生成了重災區中的重要對象。昆明工業職業技術學院每學期都開展針對“網絡安全”的主題班會，但是依然有人在苦口婆心地提醒和囑咐中迷失，從而造成經濟損失。由此可見，學生們辨別詐騙信息的能力較弱，如果把“信息素養”的技能在班會上反復教授，那么勢必會提高學生們識別有效信息，屏蔽不良信息的能力，從而減少學生的實際損失。

2.圖書館作為學校信息素養培養的主陣地應該聯合相關教學部門定期開展“信息素養”相關活動，動員學生參與的同時，積極宣傳，鋪開宣傳面和延長宣傳周期，使更多的學生可以了解“信息素養”。對現在的學生而言，信息素養不是一個狹義的概念，不僅僅代表著如何操作，而是慢慢掌握廣義信息素養中包含的信息意識和信息技能從而提高自己的文化素養。

3.定期推出“信息素養小百科”課堂，投放在學校的各大宣傳屏幕以及顯眼的公示欄，把小百科課堂作為學生活動中的一項固定欄目，結合線上和線下的模式，線上開放學生互動的功能，由學生一起頭腦風暴來解決一個網絡信息問題，線下可以定期走入課堂或者宿舍，定期開展小講堂，以學生喜歡的方式帶動學生參與進來。

四、結論

信息素養的重視和培養符合新《職業教育法》的管理規定，其中修訂的新法中規定：“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。”這肯定了職業教育的地位，“使職業教育的學生享有和普通教育學生同等的就業機會”［4］，俗話說：“打鐵還需自身硬。”既然國家已經提供了一個相對有利的平臺，那么我們職業院校的學生更應該加強自身的各方面素質。信息素養作為必修素養，也應該在這個“互聯網+”的時代被重視、被培養、被使用，通過一系列的路徑來提高，這樣才能真正讓職業院校的學生在就業市場和應用能力上不落下風。