研究生教育認證背景下研究生實踐創新能力培養探索

饒永超 王樹立 趙書華

1.常州大學石油工程學院，江蘇 常州 213164；2.常州大學江蘇省油氣儲運技術重點實驗室，江蘇 常州 213164；3.泉州職業技術大學能源學院，福建 泉州 362268

隨著研究生教育認證工作的大力推進，更多領域更多高校參加研究生教育認證，在我國研究生教育內涵式發展過程中，本科教學實驗室愈發重要。在此背景下，本科教學實驗室的資金投入力度加大，實驗室的硬件水平得到一定程度的提高和完善。然而，隨著安全問題的日益重要及創新創業培養力度的加大，現有實驗室的硬件水平、運行制度及實驗實踐課程體系逐漸落伍，本科教學實驗室的教學項目相對獨立，交叉融合程度較低，一定程度上對研究生創新能力的培養產生了不利影響。加之實驗室管理模式和運行機制未能與時俱進，實驗資源的潛能得不到最大限度釋放，無法充分滿足研究生創新實驗的需要，制約了專業實驗室在研究生過程培養及創新能力培養的支撐作用［1-2］。在專業實驗室硬件水平、專業實驗室管理和運行制度、創新型實驗實踐類課程建設以及專業實驗室提升、研究生創新能力路徑等方面還需要深入研究，為研究生認證背景下研究生實踐創新能力培養打好基礎。

一、研究生教育認證概況

21世紀初，我國工程研究生教育專業認證已開始籌備進行。工程研究生教育認證仍然是由教育牽頭管理，并逐步與相關行業的協會或者學會開展合作。2010年，教育部與中國設備監理協會開展了工程研究生教育專業認證的交流合作，第一次將專業認證與職業資格認證相結合，這在我國研究生教育發展史上具有里程碑意義。2016年，中國高等教育教學指導委員會與中國石油學會商討進行石油與天然氣工程碩士領域的工程研究生教育認證，且中國石油大學（北京）、中國石油大學（華東）和西南石油大學先后通過了石油與天然氣工程碩士研究生認證，為石油高校的工程研究生教育專業認證提供了參考和借鑒［3］。

在實際的工程研究生教育專業認證的實施和認證過程中，國內高校的專家學者首先從我國研究生教育的實際情況入手，并同時參考借鑒歐美國家的研究生教育專業認證的經驗，充分討論和研究了適用于我國的工程研究生教育專業認證的方式、方法、制度和程序等。在組織架構上要有政府教育部門出面并牽頭組建權威的工程教育研究生專業認證管理組織體系及機構。在工程研究生教育認證的同時，將認證工作與相關專業的職業資格考試統籌考慮，通過建立系統管理制度將認證工作與職業資格考試、我國的研究生教育現狀及相關行業的職業資格考試現狀有機結合起來［4-5］。在運行的同時，應制定相關的法律法規和政策措施，進一步保障工程研究生教育認證的順利實施。

二、研究生創新能力培養現狀

（一）創新實驗室資源開放共享機制欠缺

探索高效的開放共享機制是完善創新實驗室運行制度的核心。從近幾年來的發展情況看，隨著高校實驗室運行經費的投入，各類實驗室中的大型或者綜合型的實驗平臺日益增多，一般來講，大型或者綜合型的實驗平臺應是服務于全體教師和學生的，但是實際情況卻不容樂觀，從實驗儀器的使用結果來看，大型或者綜合型的實驗平臺應用在科學研究或者研究生的培養等方面占據了大多數時間。由此看來，大型或者綜合型的實驗平臺的開放程度還不夠，特別是對于本科生，理應通過大型或者綜合型的實驗平臺的學習和操作，使其具備初步的或者入門級的科研創新能力，但是本科生并未感覺到操作大型或者綜合型的實驗平臺所帶來的科研成就感，各類大型實驗設備并未有效服務于本科生教學。另一個比較突出的問題是，同一學院不同專業之間的各類儀器設備并未做到充分的資源共享，專業之間的實驗室、實驗項目等實驗教學資源的開放力度依然不大。

（二）創新實驗室規章制度不健全

理念的轉變是創新的先導。從目前來看，較多高校實驗室管理效率不高，根本原因是受困于沿襲下來的一些固有的管理理念和管理方法。管理理念的落后會導致高校儀器資源和建設資金浪費，更是嚴重制約學生，尤其是本科生的創新能力的培養。具體表現為：創新實驗室管理制度不健全，制度落實不到位。實驗室建設和管理工作并未嚴格按照一定的規章制度來進行，實驗室安全運行和有序發展也并未得到有效保障，實驗室管理水平不高和創新活力不足。綜合以上情況可以發現，本應在研究生創新實踐能力培養的重要方面的專業實驗室，并未有效擔負起培養和訓練的作用，在一定程度上造成了資源的浪費。

（三）研究生招生培養制度不完善

隨著社會的發展，研究生培養制度已有完善，但是我國基本的人才培養過程和培養模式并未有大的改觀。目前隨著經濟社會的發展，我國的高考錄取率逐漸提高，高等教育的規模也在逐漸增大，但是和本科教育所出現的問題一樣，我國的研究生教育在培養制度方面也存在亟須完善和改進的方面。以研究生的招生考試為例，在目前的研究生招生考試方式中，首先查看初試成績，再根據上線考生數量進行復試，整個招生環節中對考生的創新意識、創新能力和創新水平的考察和考核相對比例較低，研究生教育和本科生教育的顯著區別是本科生是學習已有知識，而研究生是根據學習已有的基礎理論知識進行一定程度的創新和創造，這是研究生教育的根基。目前的情況是，研究生招生規模逐漸增大，但是校園研究生培養的硬件設施沒有及時跟進，硬件資源相對缺少，嚴進寬出的研究生培養制度仍然嚴重制約著研究生創新能力的培養。

三、研究生創新能力建設路徑探索

（一）提高實驗室硬件水平

實驗室在科學研究中具有至關重要的作用，實驗室硬件水平的高低直接影響本科生教學效果的好壞，同時也直接影響研究生實驗實踐創新能力的優劣。為加快推進專業實驗室建設，加大研究生實踐創新能力的培養力度，需要提高實驗室的硬件水平，同時應制定相應的實驗室管理辦法，以進行規范化管理。根據新穎的實驗內容、合理的實驗設計、規范的實驗操作等獲得高質量的科研成果，進而培養研究生嚴謹認真的實驗習慣，提高創新能力。實驗室硬件設備的建設過程應與工程研究生教育認證的標準相一致，對于涉及的研究生教育的實驗項目、實驗室設備等應進行統一的合理規劃和科學布局，為研究生實踐創新能力培養提供硬件支持。

（二）建設創新型實驗實踐課程體系

根據現有的國家級實驗教學平臺和省部級重點實驗室及協同創新中心等科研機構，以國家級和省部級創新實踐平臺為依托，增加研究生的創新型實驗及實踐課程，培養研究生的實踐和動手能力；同時，增加項目管理、技術經濟與油氣工程安全環保技術等方面的創新實驗實踐類課程，提高研究生培養的針對性和專業特色。根據行業的發展方向和最新技術進展，改革現有的課堂實驗實踐教學課程體系，系統提高研究生實踐創新能力。

（三）研究生自我創新能力建設

研究生入學之前在本科階段學習了大量的基礎理論知識，但是研究生本身的創新意識和創新能力如何對于以后研究生階段的順利培養至關重要。如果研究生在本科階段接觸了一定程度的創新競賽或者跟著老師進行了一定的創新項目，那么則在后面的研究生攻讀過程中就比較容易進入狀態。如果在本科階段只是一味地進行基礎理論知識的學習，而沒有接觸到創新性的活動，則研究生自身的素質和能力可能會影響樹立創新精神，并影響其最后的科研成果的獲取。基于此，需進行高校研究生教育過程培養的改革，首先創造研究生階段的利于創新的培養環境，其次提高碩士生導師的關于研究生創新能力的培養的針對性舉措，并在此基礎上不斷提高和加強研究生創新意識的培養，不斷鍛煉研究生的心理素質，要求研究生要不怕困難，根據導師分配的研究方向，不斷查找最新的參考文獻，根據自己的研究得出靠得住的研究結果，并不斷向既定的目標前進。

（四）注重專業實驗室及實踐基地建設

按照研究生教育認證對實踐基地的要求，促進理論教學與實踐教學相結合，結合行業發展現狀與企業生產現狀和管理要求，充分發揮企業的社會責任和資源優勢，更有效地促進學生創新能力的培養，學院先后與石油石化大中型企業簽訂實踐協議。實踐基地生產工藝過程覆蓋面廣、工藝先進、過程完整，安全管理規范，每個基地均配備穩定的實習指導教師，為研究生配備實際工程經驗豐富的創新實踐導師。通過參加創新活動，不斷提高研究生興趣，強化創新能力訓練，增強研究生的創新能力，培養適應創新型國家建設所需要的高水平創新人才，取得了較好的效果。

（五）拓展研究生學科交融

隨著經濟社會的發展，以及科學領域的不斷創新，不同學科之間的交叉融合日益增多，傳統的化學、物理、數學等學科在發展過程中，不斷相關滲透和融合，并演變成了新的學科方向。研究生在攻讀碩士學位期間，要基于已有的理論知識，不斷與各相關性較高的學科進行交叉融合，不斷拓展研究思路，將基礎學科與交叉學科之間的共性和關鍵點找出并進行有機融合，進而可能產生新的思路以及新的研究路徑。在研究生學習和掌握各學科知識的同時，應重點利用各學科的先進實驗裝置和實驗手段，找出解決關鍵科學問題的理論思路及實驗方法，為學科與學科之間的交流搭建橋梁，同時促進新的學科的發展，為復合型人才的培養打下基礎。

四、結語

油氣儲運工程專業已順利通過工程教育專業認證，油氣儲運工程專業具有“江蘇省油氣儲運教學實驗中心”、國家級石油鉆采與儲運工程虛擬仿真實驗教學中心、江蘇省油氣儲運技術重點實驗室以及國家安全監督管理局油氣儲運協同創新中心等一大批創新創業實踐平臺［6］，需進一步提升油氣儲運專業實驗室的建設水平，完善專業實驗室的運行機制，拓展創新型研究生實驗實踐課程體系，為研究生的創新與創業實踐活動提供了廣泛的科技創新和創業平臺，為油氣儲運工程專業的研究生教育認證打下前期基礎。在專業實驗室建設的基礎上，本文探索了提高研究生創新能力的途徑，并對教學實踐過程與效果進行系統總結，將成功方法推廣到后續教學中。同時創建了符合新標準的油氣儲運行業人才培養模式，建成實驗平臺新、管理水平高、創新能力強和孵化效果好的實驗室。