立足生活，細致描寫

吳旭

很多小學生在拿到作文題目之后，最先想到的就是看過的作文選，而不是聯想自己的親身經歷以及真實感受，一味模仿，這樣的文章讀起來味同嚼蠟。生活絢麗多彩，但是寫作時不能將這些美好用文字寫出來，究其原因，是不善于在生活中觀察和發現，沒有一雙善于發現美的眼睛。比如優秀作文《難忘的一件小事》，小作者描寫在學校中犯了錯誤，但不敢承認，撒謊后被老師發現，自己羞愧難當的心理，充滿真情實感，很有感染力。很多學生在寫作時，總是想模仿甚至照搬別人作文的內容，沒有自己的經歷和感受在其中，讓讀者讀起來總是覺得很別扭，缺乏真實感。在生活中要做有心人，就會發現寫作素材隨處可見，生活中的人、事、物、景都是寫作素材。

很多同學的作文中成人化的語言較多，闡述的都是大道理，明顯不符合小學生的身份，有些“假大空”。比如，以“我最敬佩的人”為題寫作，很多同學寫疫情中的醫生、邊防哨所的解放軍、保持城市整潔的環衛工等，這些人物固然令人敬佩，但是在日常生活中接觸較少，脫離了生活實際，寫出來的內容不切實際，假話、空話連篇，沒有真實感。要是寫身邊人，如長輩、老師、同學等，就顯得真實了。

一、認真觀察，挖掘生活中的素材

生活中充滿著新鮮、獨特、五彩斑斕的故事，因此大家在寫作的時候，最好圍繞生活展開。要盡可能地拓寬生活空間，積極參加課外活動，走進大自然、走進社區，游覽名勝古跡，增長見識，積累寫作素材。要認真觀察人們的言行舉止，將在生活中聽到的、看到的以及想到的用優美的文字展現出來，全身心地投入生活中，在日常生活中積累豐富的寫作素材。

幾乎每位同學都會遇到寫作問題，這是由于年紀較小，對生活的觀察不夠細致，寫作的時候自然沒有思路，也沒有素材。因此，寫作要建立在生活的基礎上，用眼睛觀察，用手觸碰，用耳朵聽，用心去感受，以增加生活閱歷，產生豐富的感受，再通過自己的語言將這些內容展現出來。所以在平時的生活中可以圍繞一些與生活相關聯的作文主題深入思考，從而更深入地去觀察生活。

比如，以“爺爺的一天”為話題寫作，可以觀察爺爺在一天中都做了哪些事，并做好記錄。還可以將爺爺的一天按時間順序記錄下來，我上學的時候，爺爺早起為我做可口的早餐；中午、晚上放學回家，爺爺變出可口且熱騰騰的午餐和晚餐；我上學的時候不知道爺爺在家做什么，可以問問奶奶，爺爺都做了啥。周末的時候，可以認真觀察爺爺的一舉一動，看到我作業錯題多的時候會有哪些表情；聽到爸爸媽媽夸獎我的時候，爺爺又是什么表情。然后圍繞爺爺的生活細節確定中心思想，安排文章結構，寫出來的文章自然吸引人閱讀。

二、抓住事物的特點

想要積累豐富的寫作素材，先要掌握觀察的方法，抓住事物的特點。比如，日出和日落的區別、朝霞和晚霞的區別。每個人的性格不同，講話的神態和語氣也不同，抓住這些特點，就可以將其作為寫作素材，寫出人物的特征。要抓住事物的特點，擺脫沒有素材的困擾。

對描寫對象進行恰當描寫，首先要寫自己熟悉的事物。我們所說的熟悉，就是事物要與自己有著密切的聯系，不僅要對它外部特征有全面的了解，還要對其內在本質有充分的認識。比如，《燕子》一課寫燕子的外形：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。”在生活中，我們對燕子是比較熟悉的，可以根據文章中描寫燕子的外形特點進行仿寫，描寫生活中熟悉的一種動物，這樣寫出的文章就能夠抓住動物的特點。其次，在寫作中可以選擇一些具有代表性的事物，這樣由于選材的獨特性可以使內容更加新穎，具有較強的新鮮感。比如，《威尼斯的小艇》中這樣描寫：“有二三十英尺長，又窄又深有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”這段文字將小艇的外形特點描寫得十分生動形象，我們可以選擇一些特殊的交通工具，或者其他工具，重點描寫它們外形構造的特別之處。

三、表現生活細節

小學階段主要就是寫人、事、景，較為單一，但有一定的規律可循。比如寫人記事類的文章，可以通過敘寫一件事或者幾件事表現人物的特點，突出中心思想。如寫敘事性文章，那么事情的“六要素”即時間、地點、人物、起因、經過、結果，都要交代；如果寫幾件事，要關注事件之間的聯系，哪件事先寫、哪件事后寫，哪些事著重寫、哪些事簡單寫。不管是寫人、寫景，還是記事，都要抓住生活中事物的主要細節，展現生活氣息。

同學們要掌握敘述、描寫方面的技巧，以及將敘述和描寫相互結合的技巧。當然，再好的技巧也是為突出中心服務的，寫作時可以描寫所見、所聽、所想、所感，讓讀者有身臨其境的感受。

四、展現個性

作文應該是情感的表露，要想吸引人閱讀，必須在選材、立意以及描寫等方面有鮮明的個性。展現個性，可以避免千篇一律，使文章有鮮明的特點。

同學們要關注生活，感受生活，積極參加課外實踐活動是很好的方法，可以豐富生活閱歷。參加課外實踐活動，可以豐富見聞，提高對事物的認識水平。比如，可以做家務，和媽媽一起做飯等，感受勞動的不易，理解父母的辛苦。還可以描寫趣事，給文章增添很多趣味。

寫作的時候，很多同學抱著應付了事的想法，其實寫作并不是完成任務，而是抒發真情實感的手段。如果能得到老師、同學、家長的表揚，那就更有成就感，更美了。

寫作是復雜的心理過程，其中涉及方方面面，比如記憶、感覺、思維、情緒等。在作文中，可以把喜、怒、哀、樂都表現出來，有利于悅納自己。在生活中認真觀察和體驗，積累豐富的生活素材，可以讓文章充滿情感和智慧，充滿生活的味道。