金發男孩的困擾哪里來？

文/馬志國

陽光明媚的一天，一個叫智強（化名）的高中男孩，在父母陪同下來訪。

心理困擾：他為什么總是發脾氣？

智強居然是個金發男孩，滿頭是閃著金光的黃發。智強雖然發色奇異，言行舉止卻很有禮貌，很懂事的樣子。而且看得出，他為自己把頭發染成黃色而有些不好意思。交流得知，智強是主動要求來訪的。在家庭教育的咨詢來訪中，這是很難得的。因此，智強的滿頭黃發，雖然讓我感到奇異，卻并不讓我反感，而且職業的特點讓我更想接近他，探究他這樣做背后的心理緣由。

為了方便，我先和智強父母做了單獨交流。

智強父母告訴我：“孩子來訪的愿望非常強烈，說自己心里困擾太多了，說跟我們說不明白。別人都說孩子挺懂事的，我們也感覺孩子挺好的，就是最近一年來經常跟我們發脾氣，一句話不和，就會跟我們大吵大鬧。還有，您看到了，暑假里還把頭發都染黃了，這像什么樣子。真不知道他為什么變這樣了？”

我以問代答：“那現在您知道孩子的什么情況呢？”

智強母親說：“對了，孩子跟我們說過他搞對象了。是因為這件事嗎？可是，我覺得我是個挺開明的媽媽，孩子這么大了，跟異性產生感情也是人之常情。再說，那個女孩挺好，學習也挺好的。我們沒有為此給他壓力，那他為什么還跟我們發脾氣？”

我繼續以問代答：“孩子跟你們發脾氣多是因為什么？”

智強母親說：“因為學習。孩子初中是尖子生，考進重點高中第一次考試全年級100多名?？墒?，后面每次考試都在下滑，弄得我們都失去信心了，也不在乎他的名次了。但是在暑假里他還是不肯學習，早晨不肯起床，白天不肯寫作業，完全沒有努力的狀態。就為這些，我會數落他，他爸著急了也會教訓他。見我們這樣，他就跟我們發脾氣，甚至把我們趕出他的房間，一個勁兒地說‘學習好有什么用’?！?/p>

智強父親接過話來：“是，看他跟他媽鬧，您說我能不管嗎？就這樣，很長一段時間了，孩子總是情緒不對，動不動就著急發脾氣。這次來，也不知道他究竟有什么心理困擾?！?/p>

心理探究：我不知道還能不能追上她

為了一探究竟，我盡快與智強做了單獨交流。

智強見到我就站起身來，迫不及待地問：“您說，我怎么總是煩躁發脾氣呢？”

我請他坐下：“感謝你的信任。說說看，跟誰發脾氣？”

智強有些難為情：“不怕您笑話，我早戀了?！?/p>

我趕緊表明態度：“怎么叫‘早戀’呢？你們這個年齡的戀情應該叫‘初戀’。初戀是一段純美的感情經歷，如初升朝陽般美好。如此美好的初戀，我該為你高興，怎么會笑話呢？”

智強沒有了顧慮：“可是，這件事卻讓我經常感到煩惱，甚至總發脾氣。我們是初中同學，又都考進了現在的重點高中，到現在我們好一年了。以前，我不是愛發脾氣的人，我們兩個相處得也很好。大概從高一后半年吧，我變得經常發脾氣了。”

“能舉個例子嗎？比如……”我耐心地引導。

“比如前兩天吧！她約我出去，我當時不太想去，可最后還是去了。結果，剛待一會，我就煩躁不安地發起脾氣來，沖動之下竟然把她的手鏈扯斷了。她生氣地跑開了。最后，我追著送她回了家。雖然這次和好了，但是后來她約我出去，我都有些不太情愿，結果就不歡而散?！?/p>

“你不太情愿去見她，是不喜歡她了嗎？”

“不是，我非常喜歡她，她非常優秀，學習非常好，一直是年級的前100名。起初，我也在年級100名左右，我們差不多?？墒?，這半年來，我們的差距在不斷拉大，整個高一考過幾次試，我每次差不多都下滑100名，一直滑到了600多名。我們在一起，就會想到這個。一想到這個，我就會煩躁不安起來。所以，有時候在一起時，我就會莫名其妙地發起脾氣來。”

“你是說你們的這個差距，讓你煩躁不安？”

“對，對，您說到我心里了?！?/p>

“所以，你想縮短你們的差距？”

“是啊。從第一次成績下滑開始，我就告訴自己不能這樣，我要追上她?？墒?，第二次考試成績再次下滑。我一直想要努力追上她，可不夠自律，浪費了很多時間和精力。就這樣，一次次考試，讓我一次次受到打擊，最后這次期末考試，讓我完全找不到感覺了。跟您說心里話，我不知道還能不能追上她……”

我笑了：“就是這樣的心態，每當父母督促你學習的時候，你才對父母也發脾氣。也是這樣的心態，假期里你才把頭發染成了這個顏色。是這樣嗎？”

智強不好意思地摸摸自己的頭發：“放假后一沖動就染成這樣了，我知道這樣不好，開學前會染回去。我說那些話也都是心煩時候的氣話，我知道感情重要，學習更重要?？墒?，我現在真的不知道怎么辦好了！”

心理解析：考試成績下滑與自我心理防衛

多年的心理咨詢實踐讓我知道，面臨學業與戀情困擾的男孩女孩，絕大多數都有過或長或短、或難或易的心靈自救的歷程。只是由于年齡的局限，他們的心靈自救歷程需要成人的幫助。智強的主動來訪求助，就是個例證。怎樣看待智強的心理困擾呢？

為了幫助智強看清自己的問題，我引導他自我探究：“現在可不可以回顧歸納一下，讓你心里很亂的究竟是哪些事呢？”

智強稍作沉思：“好像就是兩件事：一個是感情的事，一個是學習的事。但它們又好像是一件事。我也說不清是怎么回事！”

從某種角度說，每個人都是自己心理問題的專家。應該說，這時候智強也初步看清了自己的心理困擾。乍看起來，困擾他的一是戀情，二是學業。其實，這兩件事交織在一起很難分開。智強對重點高中強手如林估計不足，以自己在初中有絕對優勢的心態對待高中學業，第一次考試后在學業上有些放松，讓初戀之情分散了精力，以致考試成績下滑。這讓智強在女朋友面前很丟面子，他很想找回昔日的優勢。但是，初戀之情的吸引力，讓智強難以把握好學業與戀情的關系，也就是他自己說的不夠自律，導致了考試成績的連續下滑。這讓他好像看不到希望了，看不到希望，成績只能繼續下滑?？荚嚦煽兊南禄?，讓他變得迷茫，讓他煩躁不安，讓他不知如何是好，讓他感到了強烈的心理壓力。

為了減輕心理壓力，智強在潛意識里啟動了自我心理防衛機制。由于成績下滑的煩惱，初戀似乎也成了讓他煩惱的事，甚至有時候會在不知不覺間遷怪女朋友，對其莫名地發脾氣。由于成績下滑的煩惱，父母的嘮叨也讓他更加煩躁不安，于是也會對父母莫名地發脾氣。這種拿女朋友和父母當替罪羊的自我心理防衛機制，叫作“轉移作用”。也是由于成績下滑的煩惱，他才說：“學習好有什么用？”這種吃不到葡萄說葡萄酸的自我心理防衛機制，叫作“合理化作用”。也是由于成績下滑的煩惱，他才把頭發染成了金黃色，其實是想借與眾不同的黃頭發，來讓自己失去優異成績的心理缺失，得到些替代性的補償。這種自我心理防衛機制叫作“補償作用”。

雖然自我心理防衛機制有一定的積極作用，可以暫時給自己心理減壓，但是很難真正解決問題。雖然自我心理防衛機制沒能真正幫智強解決問題，但是從中可以看到他在心理上自助、自救的積極性。正因此，智強才積極主動來訪求助了。

心理對策：低起點，小目標階梯式前進

智強怎樣才能走出心理困擾？

首先，看清自我心理防衛機制。自我心理防衛機制，往往是潛意識的心理活動。心理咨詢的過程，就是幫助當事人看清自己潛意識的心理活動。溝通了上面的意思，智強對自己運用的自我心理防衛機制有了較好領會，知道了亂發脾氣并不能解決問題，知道了不該拿女朋友和家長當替罪羊，知道了說學習不重要是自欺欺人，知道了染頭發并不能真正讓自己找回面子。就是這樣，一旦看清了自己所作所為背后潛意識心理活動的實質，當事人也就不再自我蒙蔽沉迷于此。智強表示，不會再重復之前那些可笑的做法了。心理咨詢中，這個把潛意識活動提升到意識層面的心理轉化過程非常重要。因為只有在意識層面正視自己的心理困擾，才能找到化解心理困擾的根本出路。

其次，看清學業與戀情的關系。溝通至此，智強問道：“那您說，戀愛對學習有沒有影響？”

我直言：“肯定有影響。不過，這影響因人而異，可以是消極的，也可以是積極的。就是說，初戀之情對學習，既可以是阻力，也可以是動力，既可以起到阻礙作用，也可以起到推動作用，就看自己怎樣把握了。我知道好多男孩女孩因戀情而共同努力的故事呢！你覺得戀情對你的影響是積極的還是消極的？”智強不好意思了：“是消極的?！蔽倚α耍骸熬蜎]有積極的因素嗎？你的困擾，你的發脾氣，你為學習差距而煩躁不安，以及你今天的自愿主動來訪，都可以看出戀情的積極影響啊！你現在需要的是，怎樣更好地發揮這種積極的推動作用，對嗎？”智強眼里有了光芒，隨后我們就怎樣發揮戀情的積極作用，做了詳盡的討論。智強表示，回去后和女朋友做個深入的交流，彼此協商，達成共識，在兩個人交往的時間和頻率上，做出具體約定，共同遵守，相互促進，確保先完成好高中學業。

最后，看清學業大有希望。智強的困擾，根本上還是學業的困擾。所以，關鍵是幫助他重新看到自己的學業是大有希望的。我先介紹了心理學上的有關實驗，重新激活了智強內心希望的力量。隨后，我又介紹了心理學有關人的智力潛能的研究。智強領悟到，人的智力潛能幾乎是無限的，何況自己本來就有較好的基礎，自己現在也不是很差，只要堅持不斷努力，一定會重新收獲滿意的學習成績。

同時，我們就具體的行動策略進行了討論。有了希望，就有了熱情。熱情之下，智強說下次考試一定要回到前100名。這種熱情之下的盲目攀高，常常會讓人再受打擊。為此，我潑了冷水。最后，智強接受了我的建議：低起點，小目標，階梯式前進。

不久，智強父母告訴我，說孩子開學后狀態很好，第一次月考就前進了將近100名。他們還發來了一張智強的照片，照片上的智強顯得精神多了。說到孩子的轉變，智強父母深感自責。是的，作為父母，很難像心理專業人員那樣懂得孩子的心理。但是，少些對孩子學習的嘮叨，多些對孩子心靈的傾聽，就是對孩子心靈的最好助長。這也是每個父母應該且能夠做到的。