美術教育課程思政改革中傳統文化的運用

魏 曉 芳

(牡丹江市教育教學研究院, 黑龍江 牡丹江 157013)

美術教育是培養學生藝術素養、審美情趣和創造能力的重要途徑,也是推動學生全面發展的重要組成部分。而隨著時代的發展和社會變革,美術教育也需要與時俱進,緊跟時代的步伐。在美術教育課程思政改革的大背景下,傳統文化的運用成為一種重要的教育策略。傳統文化作為中華民族寶貴的文化遺產,承載著豐富的歷史、哲學、道德和審美價值觀,其在美術教育中的運用具有重要的意義和價值。本文旨在探討傳統文化在美術教育中的運用方式和策略,以期提升學生的審美素養和創作能力,培養學生正確的審美觀念和價值觀。

一、傳統文化在美術教育中的重要性和價值

(一)傳承文化基因,弘揚民族精神

傳統文化是我國歷史悠久的文化積淀,承載著豐富的歷史、哲學、道德和審美價值觀。通過美術教育中傳統文化的運用,可以使學生深入了解和體驗中華民族的優秀傳統文化,感受到其中蘊含的民族精神。學生通過對傳統文化的學習和創作實踐,能夠培養出對傳統文化的認同和尊重,激發他們對民族文化的自豪感和責任感,進而傳承和弘揚我國的優秀傳統文化。

(二)拓寬審美視野,培養藝術鑒賞力

傳統文化包含了豐富多樣的藝術形式和表現方式,如繪畫、書法、剪紙、剪影等。通過在美術教育中引入傳統文化藝術形式的展示與鑒賞,可以拓寬學生的審美視野,培養他們對不同藝術形式的理解和欣賞能力。學生通過學習傳統文化藝術形式的技法和表現手法,能夠感受到其中蘊含的審美價值,提升自身的藝術鑒賞力,從而更好地欣賞和創作藝術作品。

二、美術教育課程思政改革的意義

(一)培養學生正確的審美觀念和價值觀

傳統文化作為民族文化的重要組成部分,蘊含著豐富的審美觀念和價值觀。通過美術教育課程思政改革中的傳統文化運用,可以幫助學生接觸到高尚的藝術品味和審美情趣,培養出對美的獨特感受和欣賞能力。學生通過對傳統文化的學習和理解,能夠形成正確的審美觀念,從而培養出對美的理解和追求,提升自身的審美情趣。

(二)培養學生對傳統文化的認同和尊重

傳統文化是中華民族寶貴的文化遺產,它承載著民族的歷史、精神和價值觀。通過美術教育課程思政改革中傳統文化的運用,可以讓學生深入了解和體驗中華民族的優秀傳統文化,增強學生對傳統文化的認同感和尊重之情。學生通過對傳統文化的學習和創作實踐,能夠體會到其中蘊含的民族精神和文化自信,進而形成對傳統文化的珍視和繼承意識。

三、傳統文化在美術教育中的運用方式

(一)文化藝術教育的融入

1.傳統文化知識的教授與傳承

美術教育課程思政改革中,可以通過傳授和傳承傳統文化知識,讓學生深入了解和體驗傳統文化的內涵和特點。教師可以引導學生學習傳統繪畫、書法、剪紙等藝術形式的基本知識和技法,了解其發展歷史、藝術特點和意義。同時,通過教授傳統文化中的藝術思想、美學理念和審美標準,培養學生對傳統文化的認同感和深入理解,激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。

2.傳統文化藝術形式的展示與鑒賞

美術教育課程中,可以通過展示和鑒賞傳統文化藝術形式,讓學生親身感受和欣賞傳統文化的藝術魅力。教師可以組織學生參觀傳統文化藝術展覽、傳統戲曲演出、傳統工藝品制作等活動,讓學生近距離接觸傳統文化藝術作品,并引導他們進行鑒賞和評論。通過這些活動,學生能夠提升自己的藝術鑒賞能力,感受到傳統文化的獨特魅力和藝術價值。

(二)課程內容的設計與創新

1.傳統文化元素的引入與體驗

在美術教育的課程設計中,可以引入傳統文化元素,將其融入到具體的教學內容中。例如,在學習繪畫技法時,可以選擇傳統文化中的題材或元素進行繪畫實踐,如中國畫的花鳥畫、山水畫等。通過這種方式,學生可以親身體驗傳統文化的魅力,并在實踐中獲得對傳統文化的深入了解。同時,教師還可以引導學生對傳統文化元素進行探究和創新,發展自己的藝術表達能力和創作風格。

2.傳統文化與現代藝術的結合

為了與時代發展相結合,傳統文化與現代藝術的結合也是美術教育中的一種創新方式。在課程設計中,可以探索將傳統文化與當代藝術進行對接和融合,創造出具有獨特風格和創意的藝術作品。例如,可以將傳統文化的圖案或符號運用到現代設計中,或是將傳統手工藝與數字藝術相結合,以呈現出融合傳統與現代的藝術作品。這樣的設計可以激發學生的創造力和想象力,同時也能夠促進傳統文化在當代社會中的傳承和發展。

(三)創作實踐的指導與啟發

1.傳統文化主題的作品創作

美術教育中,可以引導學生選擇傳統文化作為創作的主題。通過對傳統文化的深入研究和理解,學生可以將傳統文化元素與個人創作相結合,創作具有傳統文化特色和個性風格的藝術作品。例如,學生可以選取中國傳統節日、傳統樂器、傳統建筑等作為創作的題材,通過繪畫、雕塑、攝影等方式表現出對傳統文化的理解和表達。這樣的創作實踐可以加深學生對傳統文化的體驗和感悟,同時培養他們的創造力和藝術表達能力。

2.傳統文化藝術技法的傳授和應用

傳統文化中蘊含著豐富的藝術技法和表現手法,這些傳統的藝術技法在美術教育中具有重要的價值。教師可以傳授和指導學生學習傳統文化藝術技法,并引導學生將這些技法應用到自己的創作實踐中。例如,教授傳統繪畫技法中的水墨寫意、工筆細膩等技法,或是傳統雕塑中的刀法、塑造等技法,讓學生掌握并靈活運用這些技法來表達自己的創意和想法。通過傳統文化藝術技法的傳授和應用,學生可以提升自己的藝術表達能力和技巧水平,同時加深對傳統文化的理解和體驗。

四、美術教育課程思政改革中傳統文化運用的實施策略

(一)教材建設,融合傳統文化與當代藝術

首先,教材建設是關鍵的一環。教師們可以結合傳統文化和當代藝術,開發和編寫符合課程要求的教材。教材應該融入傳統文化的知識和藝術形式,使學生能夠系統學習傳統文化的基本概念、藝術風格和藝術技法,并通過案例和實例深入了解傳統文化與當代社會的關聯。教材還應該注重啟發學生思考和創造的能力,培養他們對傳統文化的理解和表達能力。同時,教材建設還需要注重創新和多樣化。除了傳統文化的內容,教材還可以引入當代藝術的知識和形式,與學生的生活和現實聯系更加緊密。通過融合傳統文化和當代藝術,教材能夠更好地激發學生的學習興趣和藝術創造力,培養學生的審美能力和創新精神。此外,教材建設還可以通過多媒體技術和互聯網資源的應用來豐富教學內容。利用數字化和網絡化的教育資源,可以向學生展示傳統文化藝術的影音資料、虛擬藝術館等,以及當代藝術的創新形式。這樣的教學方式可以提供更加直觀和豐富的學習體驗,激發學生的興趣和好奇心。

例如,在某初中美術教育課程的教學中,教師可以通過精心選擇的教材,結合課堂展示和互動討論,引導學生了解中國傳統繪畫的發展歷史、藝術特點和技法。同時,教師還可以結合當代藝術家的作品,展示傳統文化在當代藝術中的影響和創新。通過這樣的教學方式,學生能夠更加深入地了解和欣賞傳統文化,并通過創作實踐將其與當代藝術進行融合,展現自己的創造力和藝術表達。

(二)師資培養,提升教師傳統文化素養

首先,教師可以參加專業培訓和研修,提升自己對傳統文化的認知和理解。通過參與專業培訓課程,教師可以系統學習傳統文化的基本知識和核心價值觀,并深入研究傳統文化藝術的歷史、形式和表現方式。這樣的培訓可以幫助教師全面了解傳統文化,并將其融入到美術教育的教學實踐中。同時,教師還可以參觀傳統文化相關的展覽、博物館或藝術機構,親身感受和體驗傳統文化的藝術魅力。通過參觀和學習,教師能夠加深對傳統文化的理解和欣賞,并將這些體驗和知識應用到自己的教學中,為學生提供更豐富的傳統文化教育。此外,教師可以積極參與傳統文化的研究和創作活動。通過參與研究項目、撰寫論文或參與藝術作品創作,教師能夠深入挖掘傳統文化的內涵和藝術表現形式,并將自己的研究成果和創作經驗運用到教學中,激發學生對傳統文化的興趣和學習動力。

(三)教學方法,創新教學手段與傳統文化融合

首先,教師可以利用現代科技手段來支持教學。例如,使用多媒體教學工具展示傳統文化的藝術形式和作品,通過圖片、音頻和視頻等多樣化的資源,使學生能夠更直觀地感受和理解傳統文化的魅力。同時,教師還可以引入虛擬實境技術或增強現實技術,讓學生身臨其境地體驗傳統文化藝術,如參觀虛擬古代宮殿、雕塑館或與虛擬藝術家進行互動創作等。同時,創新的教學手段還包括項目式學習和合作學習。通過設計具有傳統文化主題的項目,學生可以在團隊中合作進行研究和創作。例如,學生可以分組進行傳統文化藝術品的創作,每個小組負責研究一個具體的傳統藝術形式,并以此為基礎進行創作實踐。這樣的教學方法既培養了學生的團隊合作能力,也促進了對傳統文化的深入了解和應用。此外,教師還可以引入探究式學習和體驗式學習的教學方法。學生可以通過實地考察、參觀展覽或參與傳統文化相關的活動,親身感受和體驗傳統文化的藝術表現和創作過程。通過探究和體驗,學生可以更加深入地了解傳統文化的內涵和精髓,激發他們的創造力和創新思維。

以某初中美術教育課程為例,教師可以采用多媒體教學工具,展示傳統文化藝術的經典作品和技法,同時引導學生進行討論和思考。教師還可以設計項目式學習,讓學生分組進行傳統文化主題的藝術創作,例如以傳統節日為主題進行繪畫作品的創作。同時,教師可以組織學生參觀傳統文化相關的展覽或藝術活動,如中國傳統工藝展覽或古代建筑考察。通過實地體驗和親身參與,學生能夠更加深入地了解傳統文化的藝術表現形式和傳統工藝的技藝,進一步加深對傳統文化的認知和體驗。

(四)多元評價體系的建立與實施

首先,可以采用綜合性評價的方式,將學生的傳統文化學習成果與綜合素養相結合進行評價。除了考察學生對傳統文化知識的掌握程度,還可以評估他們對傳統文化的認知、情感態度和價值觀的培養。通過綜合評價,可以全面了解學生在傳統文化方面的成長和發展。同時,可以采用創作性評價的方式,評估學生在傳統文化創作實踐中的表現和成果。例如,學生可以通過藝術作品、創意設計、演出表演等方式來展示對傳統文化的理解和創作能力。教師可以通過評審、展覽、演出等形式來評價學生的作品,并給予具體的反饋和指導,激勵他們在傳統文化創作實踐中不斷提升。此外,還可以采用個性化評價的方式,關注每個學生的個別差異和特長。傳統文化的學習和應用是一項綜合性的任務,每個學生都有自己的興趣和擅長領域。教師可以根據學生的個性特點,設立個性化評價指標,并給予個別指導和支持,激發學生的潛能和創造力。

以某初中美術教育課程為例,教師可以通過綜合評價方式,對學生的傳統文化知識掌握、情感態度和藝術素養進行評估。同時,教師還可以組織藝術作品展覽,邀請專業評委對學生的作品進行評審,并通過評審結果和反饋來指導學生的創作實踐。此外,教師還可以與學生進行個別交流,了解學生的興趣和特長,根據個體差異制定個性化評價和指導計劃,進一步推動傳統文化在美術教育中的傳承和創新。

綜上所述,隨著美術教育課程思政改革的推出和普及,傳統文化的運用也需要不斷創新和優化,構建一個富有活力和深度的美術教育體系。我們需要積極探索創新和應用傳統文化的措施,加強師資培養,從而促進學生對傳統文化的理解和傳承;其中,多元評價體系可以滿足學生個性化發展的需求,提高教學質量,另外實踐活動的組織可以讓學生深入體驗和應用傳統文化,加強創作實踐的指導與啟發,我們要加強教材建設和教學方法的創新,更好地融合傳統文化和當代藝術,為學生的美術教育全面發展奠定基礎。