立德樹人視域下中學生愛國主義教育的實踐理路

●于曉軍

新時代通過對中學生愛國主義教育傳統途徑與方法進行創新，深入挖掘當代愛國主義的時代內涵，引導中學生樹立愛國主義信念，并將其轉化為實際行動，無疑具有非常重要的現實意義。習近平總書記指出：“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。”在新的歷史起點，黨中央系統闡述了當代愛國主義精神的基本內涵、精神實質和價值，為高質量開展愛國主義教育提供了遵循，《新時代愛國主義教育實施綱要》更是為開展中學生愛國主義教育提供了支撐。

一、立德樹人視域下開展中學生愛國主義教育的價值意涵

在立德樹人視域下開展愛國主義教育，能夠通過挖掘當代愛國主義的時代內涵，培養中學生的愛國主義情懷，堅定中學生的愛國主義信念，樹立愛國主義精神，推動中學生自覺培養和踐行社會主義核心價值觀。

（一）有助于培育中學生的愛國情懷

愛國主義是一個與時俱進的、具有鮮明時代特色的歷史范疇。習近平指出：“新時代中國青年要聽黨話，跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻祖國、奉獻人民。”[1]在當代中國，對中學生開展愛國主義教育，能夠幫助中學生更好地認識愛國主義與愛社會主義的關系，理清愛黨、愛國、愛社會主義三者之間的邏輯內涵，有助于當代中學生堅定中國特色社會主義的理想信念，引導中學生樹立國家意識，增進愛國情感，堅定信仰信念信心。愛國主義教育作為振奮民族精神、增強民族凝聚力的動力源泉，能夠補足中學生的精神之鈣，筑牢信仰之基，使中學生在接受愛國主義教育的同時更加熱愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，有助于中學生深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的重大意義，把個人的前途命運自覺與祖國的前途命運緊密聯系在一起，為實現民族復興盡心盡力的奉獻自己的力量。

（二）有助于提升中學生的道德境界

在立德樹人視域下開展愛國主義教育，豐富了當代人才培養的深刻內涵，貫徹了社會主義教育以人為本的思想，抓住了社會主義教育育人為本、德育為先的根本要求，是社會主義教育生命和靈魂本質要求與價值訴求的體現。愛國主義教育是一種高尚的道德情感和道德規范，既提倡美德又反對丑惡行為，不僅有利于中學生培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，增強中學生的民族自尊心、自豪感和自信心，還可以加強對中學生的政治引領，加強中學生的品德修養，幫助廣大中學生樹立正確的價值導向。加強社會公德、職業道德和家庭美德教育，特別要加強中學生的思想道德建設、道德素養的培養，在立德樹人理念的指引下，中學生會不斷發揚愛國主義精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，能夠幫助中學生樹立愛國主義情感，促進中學生良好道德品質的形成。

（三）有助于堅定中學生的理想信念

教師是人類靈魂的塑造者，中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，具有較強的可塑性。黑格爾指出：“一個人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事遠不能就說他是道德的，只有當這種行為方式成為他性格中的固定要素時，他才可以說是道德的。”[2]理想信念的培養需要在社會環境的熏陶下，在家庭和學校的教育下，在不斷的內化過程中形成，對于學校而言，應將愛國主義教育貫穿教育教學全過程，讓愛黨、愛國、愛社會主義的理想信念深埋于學生的內心，幫助學生扣好人生第一粒扣子。可以通過班主任、全體任課教師尤其是思政課教師在愛國主義教育中的作用，始終以愛國主義教育為主線，培養學生的愛國情、強國志和報國行，堅定中學生的理想信念，積極投身于建設有中國特色社會主義的偉大實踐中。

二、機遇與挑戰：新時代中學生愛國主義教育的現實處境

（一）機遇：新時代為中學生愛國主義教育提供了物質基礎和精神動力

1.新時代為愛國主義教育提供了豐厚的物質基礎

習近平總書記指出：“要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。”[1]愛國主義應當成為中學生的堅定信念和精神依靠，進入新時代，我國社會主義事業取得跨越式發展，為開展愛國主義教育提供了堅實的基礎。第一，在物質基礎方面，經濟和科技的發展不斷改善著辦學條件，校園基礎設施不斷完善，空間不斷拓展，愛國主義教育的校外實踐基地不斷增加，拓寬了學生的視野，向中學生全方位、多層次地展示了中華優秀傳統文化、中華民族英勇斗爭的光輝歷史，成為中學生愛國主義教育的重要場所。第二，在師資力量方面，新時代我國教育事業取得可喜成績，教師接受教育的水平不斷提高，教師素質不斷提升，教師隊伍結構不斷優化，不論是在視野、思維還是在愛國主義教育信息收集與拓展方面都有特殊的個人優勢。第三，新時代全面深化改革步伐不斷向前，在對外方面，各國之間不斷進行文化的碰撞與融合，為新時代開展愛國主義教育拓寬了國際視野，豐富了教育內容與方法；對內方面，大量的愛國主義教育素材和資源不斷得到開發利用，使愛國主義教育內容不斷呈現，極大地提高了在中學生中開展愛國主義教育的時效性。

2.文化自信孕育愛國主義并為之提供精神動力

習近平總書記指出：“文化是一個國家，一個民族的靈魂。”中華優秀傳統文化誕生于中華民族五千多年的文明歷史中，不僅僅是中華各民族文化的集大成，也是全國各族人民共有的精神根基，在中學生中開展愛國主義教育，弘揚中華民族優秀傳統文化，能加深中學生對祖國悠久文化歷史的理解和接受，引導教育中學生從五千多年歷史積淀中汲取營養和智慧，從優秀傳統文化中萃取文化精華，為中學生的愛國主義教育提供精神食糧，引導中學生樹立正確的價值觀、文化觀，不斷增強中學生對中華民族共同體意識的價值認同，凝聚中學生中華民族共同體意識的精神根基[3]，激發中學生愛國熱情，形成中學生積極參加愛國實踐、砥礪前行的力量源泉。

（二）挑戰：如何對中學生進行愛國主義教育迫在眉睫

新時代，在經濟全球化、信息化和應試教育的社會結構、思想觀念發生深刻變革的大環境下，尋求中學生開展愛國主義教育的現實路徑成為一個新的課題。第一，在改革開放全面深化的趨勢下，世界各國政治、經濟、文化交流不斷加深，西方強權政治、文化霸權和文化滲透以及西方人文思潮影響不斷擴大，社會文化呈現出多元發展的狀況。在這種情況下，如何引導中學生正確認識西方文化，如何培育中學生的民族自豪感、自尊心、自信心，甚至是民族身份認同，是一個非常棘手的問題。第二，當代中學生生活在比較優渥的環境中，吃苦精神、奮斗意識普遍減弱，甚至有個別中學生質疑革命先烈偉大的民族精神和敢于斗爭、勇于犧牲的精神，對中華民族的民族精神認同感降低。第三，在應試教育環境下，中學生面臨的主要任務是升學考試，在考試升學的壓力下，部分教師、家長、學校的關注點在學生的成績而非優秀的品德，自然在很大程度上降低了對愛國主義教育的要求，導致培養出來的學生出國深造后回國的概率降低，這些問題都是不可逃避和不能忽視的。第四，傳統的愛國主義教育方式已不適應新時代中學生愛國主義教育的要求，傳統的愛國主義教育在教育路徑上多注重單向溝通，缺乏多元化的整合，在教育的方式方法上多為課堂上的灌輸，缺乏學生的親身實踐，讓學生身臨其境的機會少，無法激起中學生的愛國情感，知情意很難做到統一。第五，互聯網的發展對中學生的價值觀塑造具有雙重影響，其中部分中學生成為網絡使用中比較活躍的群體，但網絡上充斥的一些為博取點擊流量獲得經濟利益的不法分子，常常做出觸犯道德底線甚至突破法律紅線的行為，而這些行為可能會模糊中學生分辨是非的能力，為中學生的愛國主義教育帶來極大挑戰。

三、實踐理路：立德樹人視域下中學生愛國主義教育的路向

習近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”新時代學校應認真貫徹落實習近平總書記關于教育工作的重要論述，緊緊圍繞立德樹人根本任務，找準突破口，不斷推進中學生愛國主義教育的創新性發展，充分發揮主陣地、主渠道的功用，不斷豐富拓展教育的實施載體，堅持在優秀傳統文化的孕育下實現核心價值的引領作用，同時借鑒有利于中學生愛國主義教育開展的國外有益經驗，推動在立德樹人視域下的愛國主義教育可落地、可實施。

（一）拓寬教育渠道：發揮好主陣地、主渠道的作用

中學生正處于人生的拔節孕穗期，在中學生中開展愛國主義教育，學校要貫徹“三全”育人理念，并貫穿到學科教學的全過程，用好課堂教學的主渠道作用，統籌協調好各學科課堂教學、思政課教學和紅色教育實踐活動，不斷推進中學生愛國主義教育進課堂、進頭腦、進生活；加強學校課程思政建設，在各學科教學中融入思想政治教育、愛國主義教育元素，把學科知識教學與愛國主義教育有機結合、相互配合，形成協同育人的效應；不斷豐富愛國主義教育的內容和形式，引導教師挖掘教學資源、教學案例中生動鮮明的愛國主義教育事例，做到愛國主義教育內容和形式的創造性轉化，使中學生真正喜愛、終身受益。還要守好思政課、愛國主義教育的主陣地，加強思政課教師隊伍建設，提高思政課教師隊伍素養，貫徹落實黨的教育方針，在潛移默化的思想政治教育中實現愛國主義教育的目的。讓愛國主義情懷深深植根于中學生的思想意識中，還要把握好開展愛國主義教育實踐活動的主動權，學校要不斷拓展愛國主義教育的領域，通過主題班會、主題團日、國旗下講話、紅色教育基地實踐學習活動、重大紀念日活動等途徑，拓寬中學生愛國主義教育的空間，讓中學生在自覺接受愛國主義教育熏陶中汲取力量，不斷成長。

（二）堅定文化自信：在優秀傳統文化中汲取精神動力

中華民族五千多年的悠久歷史、深厚的文化底蘊，為中學生愛國主義教育情懷的培養提供了豐厚的養料。加強中學生愛國主義教育就要不斷加大加深對中華民族優秀傳統文化的理解，在學校教育中可以以中華優秀傳統文化為載體，通過繼承和發揚優秀傳統文化，讓中華文化在創造性轉化、創新性發展中成為滋養中學生愛國主義情懷的母體。中學生還要學會在品味中華優秀傳統文化獨特魅力中理解其精髓，比如在學校開展國學教育，組織學生開展國學經典誦讀等活動，在教育教學中，教師要著力尋找課堂教學與中華優秀傳統文化的契合之處，并以此為切入點，有效地在中學生中開展中華優秀傳統化教育，以文化人，知行合一，讓中學生健康成長的精神源泉不斷涌流。還要不斷加強校園文化建設，在學校建設中華優秀傳統文化展館、優秀文化長廊等硬件設施，發揮公共空間的育人作用，以環境文化潤人，還可以利用中華民族優秀傳統文化節日，如春節、端午節、中秋節等，讓學生體會傳統節日的內涵與意義，以中華民族優秀傳統節日浸潤學生的心靈，引領學生健康成長，提升愛國主義教育的實效性。

（三）核心價值引領：堅持社會主義核心價值在愛國主義教育中的主導地位

新時代要堅持社會主義核心價值觀對中學生愛國主義教育價值的引領作用，發揮凝魂聚氣、強基固本的基礎性作用，在中學生中廣泛開展社會主義核心價值觀的宣傳教育活動，以黨建帶團建，充分利用本地區的優秀文化教育資源優勢，開展“四史”教育，教育中學生知史愛黨、知史愛國，引導中學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神[1]。還要以中學生的實際為抓手，關注中學生的價值愿望，著眼中學生所處階段的思想變化和行為特征，以富實效、接地氣的形式推動社會主義核心價值觀進課堂，做到入心入腦。創新教育教學方法，如開展社會主義核心價值觀普及活動、主題實踐活動，使中學生在接受社會主義核心價值觀熏陶中成長，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，系好人生的第一粒扣子[4]。

（四）創新引領方式：發揮網絡平臺對中學生進行愛國主義教育的作用

隨著網絡技術的不斷發展，中學生對網絡生活的屏障進一步消弭，網絡已經成為中學生課外時間獲取外界信息的重要渠道，此時對中學生開展愛國主義教育，可以充分借助中學生對網絡的依賴性，為學生搭建愛國主義教育的網絡資源。如學校可以利用學校網站、學校微信公眾號、論壇、貼吧等網絡渠道對學生進行愛國主義教育，還可以在上述平臺上更新一些與中學生相關的文章，例如有關黨團的重要思想論述、師生的優秀文章、教師的教學感想、學生的學習感悟等，提升中學生的體驗效果，不斷豐富中學生的精神世界。同時，還可以利用校園廣播，對每天的新聞聯播進行實時轉播，讓學生認識國內外的重要時事政治，通過潛移默化的影響，逐漸培養學生關心關注國家大政方針的意識，幫助學生樹立正確的價值導向，促進中學生的思想健康發展。

（五）優秀經驗借鑒：綜合構筑中學生愛國主義教育的路向

學校與社會是兩條最重要的愛國主義教育路徑。我們在對中學生進行愛國主義教育時，可以借鑒國外的有益經驗與方法。第一，不斷拓展延伸學校愛國主義教育的路徑，構建優化的校園環境，學校應不斷對自身進行改造，努力形成適合或者有利于開展愛國主義教育的場所，推動校園環境中愛國主義教育的有序化進行，開發學校愛國主義教育的社會空間，充分發揮好課堂教育的主渠道作用，把愛國主義教育貫穿于中學生成長的全過程。積極進行愛國主義教育實踐活動，不斷豐富愛國主義教育的實踐內容，發揮共青團在中學生中的先鋒模范作用，加強校園文化建設，開展豐富多彩的愛國主義教育活動。第二，構筑愛國主義教育的社會性平臺，充分優化社會環境，利用好宏觀的社會環境，中觀的學校、社區等環境，微觀的家庭環境，充分發揮社會環境中的紅色教育基地等場所的作用，開展以愛國主義教育為主題的活動。第三，利用現代媒體技術手段，不斷建構愛國主義教育的新平臺。利用電影、電視、文藝節目等現代傳媒方式，以中學生喜聞樂見的形式，不斷改進愛國主義教育方式與策略，與此同時，還要抓好輿論陣地建設，豐富輿論陣地的教育內容和形式，強化中學生愛國主義教育成效。