信息技術融入中學體育教學的思考與實踐

徐 欣

（江蘇省昆山市新鎮中學，江蘇昆山 215300）

信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，為推進體育教育向信息化轉型，新課程標準對體育教學提出了新的要求——將信息技術與體育教學相結合，這是實現體育現代化的重要舉措，也是中學體育教學創新發展的新思路，更是未來體育教學的發展趨勢。如果缺少信息技術的輔助，教育創新就好像失去了載體。因此利用信息技術提高中學體育教學的質量和效率，是體育教學改革的新方向，也是中學體育教師面臨的新挑戰。

一、信息技術在中學體育教學中應用的思考

體育教學以戶外教學活動為主，隨著信息技術的發展和教學改革的推進，中學體育在教學模式和教學思維上發生了巨大的變化，在一定程度上突破了教育場所的限制，對推動體育教學的發展起到了積極作用。從整體上看，信息技術與中學體育教學的整合是時代發展對教育的要求，也是現代教育的重要手段，但是從中學體育教學現狀來看，信息技術并沒有與體育教學進行充分融合，下面從正反兩方面思考如何在中學體育教學中應用信息技術。

（一）信息技術在中學體育教學中的應用優勢

第一，融入信息技術可以拓寬學生學習體育知識的途徑。在教學過程中利用信息技術，能夠為學生提供豐富的體育教學內容，以便促進教學質量和教學效率的提升。傳統的體育教學通常是通過教師的口述、示范、實踐等方式來進行，而隨著信息技術的介入，學生學習體育知識的途徑變得豐富多樣。教師可以通過文字、動畫、視頻等方式進行多角度教學，這在一定程度上突破了時間和空間的限制，通過鮮活的教學情境來幫助學生更好地理解體育知識、學習體育技能。比如教師可以在籃球課上播放一段NBA 比賽，這既可以形象地講解籃球運動的規則、戰術以及專業術語，又能夠有效提升學生的興趣和積極性。

第二，應用信息技術可以為學生提供豐富的學習資源。教學資源的多少限制了體育教學模式的多樣性，傳統的體育教學資源有限，教學形式比較單一，而信息技術的應用有效補充了教學資源。因此體育教師可以利用信息技術來準備生動豐富的教學課件，學生也可以根據學習進度查找所需要的資料，這對培養學生的自主能動性起到了一定的促進作用。

第三，應用信息技術可以增強學生的學習主動性。通常在體育課程的教學中，學生主要是通過體育教師的講解與體育知識建立聯系，而信息技術拓展了獲取知識的途徑，為學生提供了更加自由、開放、交互性強的教學平臺，改變了以往師生互動的授課模式，讓學生能夠在探究、合作、體驗的學習模式中展開學習，這更有利于培養學生的自主性［1］。

（二）信息技術在中學體育教學中應用的不足

首先，教學軟件設備不完善。通過信息技術講解體育知識，能夠使學生更好地掌握重點。雖然目前很多學校為教師配備了專業的教學軟件，但與其他學科相比，體育教學中可供使用的教學軟件和教學設備相對較少，體育教學資源的獲取渠道也相對較少，體育教學所需的資源庫的開發力度不夠，因此體育教師多借助網絡搜索進行信息收集，導致信息技術在實際應用中的使用效率較低，沒有和教學之間形成良好的整合，教學效果大打折扣。

其次，教師應用信息技術的意愿不強。信息技術在體育教學中的應用形式相對單一，體育教師使用信息技術的意愿不強?！绑w育教學中信息技術使用情況”的調查顯示，大部分體育教師只是偶爾使用信息技術進行教學，只有少數教師在教學中會經常使用信息技術，應用信息技術進行體育教學的頻率也遠遠低于其他學科。而“在什么場合下會采用信息技術進行教學”的調查顯示，很多教師選擇了公開課或研討課，還有備課，而在日常教學和課外活動中使用的頻率較低。由此可見，使用信息技術通常是迫于公開課、研討課的壓力，或者是為了課堂氛圍以及視覺效果，沒有真正發揮出信息技術的教學功能。

最后，體育教師的信息技術應用能力不足。很多體育教師只會使用文檔、表格等辦公軟件，而對多媒體課件的制作少之又少，運用信息技術的能力較差，導致創新能力不足、缺乏改變教學模式的動力。因此，體育教師需要進行信息技術培訓，提高操作能力，增強主動使用信息技術教學的意愿［2］。

二、在中學體育教學中融入信息技術的策略

在體育教學中應用信息技術可以幫助體育教師改進和優化教學方法、教學內容，提高教學質量，從而實現體育教學從理念到實踐的飛躍。

（一）轉變教學觀念，提升信息化水平

目前，體育教師對信息技術的運用水平參差不齊，有些教師受傳統觀念的影響，認為體育就是為了增強學生的身體素質，所以教學方式多以技術教學為主，只強調教師的主導作用，對信息技術教學不夠重視，對信息技術的應用只停留在表層。但是新的教學改革要求體育教師要積極轉變教學觀念，樹立正確的信息技術應用觀念，多關注新的發展動態［3］。因此，教師應在實際教學中主動應用信息技術，不斷提升操作能力，提升教學水平。

其一，信息技術在教學中的常態化應用，首先需要解決體育教師技術操作上的問題，加強在信息技術和教學軟件方面的培訓，提高教師的掌握程度。比如，對教學軟件和多媒體設備的培訓，可以提升教師在教學中使用信息技術的意愿和對設備操作的熟練程度。

其二，體育教師要提升使用信息技術解決問題的能力，在實際教學中，很多體育動作演示通常是一瞬間的事，學生很難抓住動作的重點，教師也很難發現學生的問題。而通過圖片、聲音、視頻的形式直觀地講解動作、對動作進行拆解，能夠使學生清楚地觀察動作的每個細節，領悟技術要領。比如對于籃球運球，教師就可以使用信息技術對運球動作進行拆分、暫停等，還可以通過慢動作、回放的形式輔助教師教學。

其三，學校應根據體育教學需求，加大信息技術開發力度和信息技術的投入，完善體育教學設施，豐富體育教學資源，改善體育教學條件，為信息技術在體育教學中的順利應用提供保障。比如開發適合體育教學的教學軟件，完善體育資源庫等。

（二）調動學習興趣，激發學生參與感

傳統的體育教學方式比較單一，教學過程較為枯燥乏味，導致學生在體育活動中缺乏積極性。而教師利用信息技術開展教學，可以引入畫面、音頻、動畫等多種形式的教學資源，以充分調動學生的參與欲望和學習興趣，同時滿足學生喜歡形象、直觀、感染力強的特點。此外，學生也可以使用信息技術自主獲取相關資料，主動提升學習能力和運動素養。比如，在開展足球運動教學時，教師需要先講解運動規則和標準動作，但如果一味運用教師講述、學生聽從的方式，學生的主體性就發揮不出來，還會降低學習興趣。教師也容易受到外部因素的影響，包括動作的標準程度、對動作的領會程度、個人身體狀況等；而學生不同的觀察角度和觀察時機同樣會產生不同的學習效果。此時就適合應用信息技術教學，教師可以為學生播放2022 卡塔爾世界杯的節選片段，如巴西隊對戰塞爾維亞時內馬爾因對手犯規鏟球而受傷、卡塔爾對戰厄瓜多爾時厄瓜多爾越位進球等視頻，組織學生進行觀看并分析，這樣就借助多媒體教學中的聲像優勢調動了學生的學習興趣，學生能夠充分了解足球的比賽規則和專業術語，從而豐富體育知識儲備，提高體育學習能力，強化體育核心素養。

（三）整合教學資源，改進教學方法

教師利用信息技術開展教學，不僅能夠對教學內容進行存儲、刪減、編輯，對教學資源進行整合，還能夠使抽象的知識變得生動形象，從而豐富教學內容的展現方式。因此中學體育教師應該積極運用信息技術來優化教學課件，輔助備課、查閱資料、互動交流，以改進教學方法，比如用生動形象的畫面、映像、音效進行有效的情境教學。此外信息技術還可以幫助教師進行體育考核與管理，反饋學生的詳細學情，便于對學生進行分層教學和個性化管理［4］。比如，教師可以通過信息技術建立學生檔案，記錄學生的身體指標，分析學生的身體素質情況，從而制定個性化的教學方案，為學生提供個性化的發展方向，促進體育教學的發展。

（四）依托信息技術，完善知識體系

當前體育教學中，大多數中學生最主要的問題是即使每堂體育課都沒有缺席，但仍然不具備一至兩項體育技能，究其原因不在于學生，而是教師在教學內容和教學方法上出現了問題，在教學過程中沒有突出重點，而是“什么都教”，但每項技能都“教得不精”，導致學生最終沒有熟練掌握任何體育技能。對此，體育教師可以先將體育課的內容進行科學分類，根據重要性依次劃分為體驗類、知曉類、鍛煉類以及掌握類四種。其中知曉類指的是學生需要了解的體育運動知識和健康知識，教師可以在雨雪、霧霾天氣等不適宜開展戶外運動的時候進行此類教學，教師需要將體育課教學地點由操場轉移至室內，利用信息技術幫助學生構建完整的體育知識體系，學習更多與體育健康相關的知識，了解如何在參加體育運動時預防運動損傷事故，使學生掌握科學鍛煉身體的方法和自我保護技能，同時對科學鍛煉身體形成正確的認識，從而降低在體育課上發生傷害事故的可能性。

（五）發揮榜樣力量，實現情感激勵

隨著全民健身計劃的提出，學生成了全民健身的重點培養對象，體育教學倡導提升學生的身體素質，培養學生終身體育的意識，促進學生的全面發展?？梢姡w育知識的學習和運動技能的練習，不僅僅在于課堂和書本之中。而在傳統體育教學中，體育教師較多關注的是學生對運動技能的掌握程度和體能是否達標，而忽略了培養學生的自身學習能力和創造能力，學生也錯誤地認為體育運動只能在體育課上進行，學習思維受到了局限。針對這一問題，教師可以利用榜樣的力量改變學生的認識。比如，利用多媒體介紹學生崇拜的體育明星，讓學生觀看運動員的日常生活、刻苦訓練的視頻等，使學生明白體育明星的成功不是偶然，而是在日復一日長期的鍛煉中用汗水和堅持換來的。可見，運動就在我們身邊，就在平時的生活里，使學生能夠自覺加入體育鍛煉中，培養其養成終身體育鍛煉的意識。

三、信息技術在中學體育教學中的應用要點

信息技術給體育教學注入了新的活力，但在實際應用中，教師不能只看到信息技術帶來的便利，而忽略了信息技術在教學中隱藏的問題。因此，教師在體育教學中使用信息技術時要注意以下問題。

首先，信息技術不能取代教師的講解示范。信息化教學不能取代傳統教學的人文性，完全使用多媒體設備演示教學來代替教師講解示范的做法是不可取的。教師對體育動作進行講解和示范是體育課最基本的教學內容，體育教師的魅力也來自于此，教師的動作示范和具體講解能讓學生真實地感知動作，產生正確的動作表象。而當學生進入分化和泛化的階段時，信息技術的反復演示功能就有了明顯優勢，不僅能夠減輕教師反復示范的負擔，還有助于學生根據自身情況選擇觀看演示的次數。

其次，避免信息技術占用過多的教學時間。教師利用信息技術開展教學，能夠將教學內容直觀地呈現在學生眼前，從而大大提高體育課程的教學效率。但是當設備出現故障、教師操作失誤、教學設計出現缺陷時，信息技術的應用反而會影響有效的教學時間。因此在設備故障和操作失誤不可避免的情況下，教師應盡可能避免教學設計上的缺陷，在設計教學內容時要做到取舍劃分［5］。比如需要利用籃球明星來激發學生對籃球運動的興趣時，教師可以選擇一個明星進行介紹，而不是分別介紹多個籃球明星，以避免浪費有限的教學時間。

四、結語

在素質教育扎實推進的背景下，體育課程有助于學生提升體能和運動技能水平，加強對體育與健康的認識和理解，隨著新課改的不斷深入，利用信息技術輔助教學已經是體育教學的發展趨勢。信息化教學不僅能夠幫助學生拓展知識面，激發學生的運動興趣，提高學生的體育素養，還能夠幫助體育教師優化教學內容，改進教學方式，提升教學水平，因此體育教師應積極配合教學改革，主動應用信息技術幫助學生熟練掌握體育技能，從而促進學生的全面發展。