紅色文化基因融入高校思想政治教育的價值與路徑
——以革命歌曲為例

甄心恒,張海英,張曉聰,劉建霞,唐景詞,齊志輝

(1.河北美術學院 黨政辦公室,河北 石家莊 050700;2.石家莊人民醫(yī)學高等專科學校 基礎教學部,河北 石家莊 050073)

習近平指出:“青年興則國家興,青年強則國家強。”[1]思想政治教育是高校落實立德樹人根本任務的關鍵內容,革命歌曲是紅色精神和紅色文化的重要組成部分,對于大學生的理想信念發(fā)揮著重要的影響作用,與高校思想政治教育高度契合。因此,高校思想政治教育應從革命歌曲中汲取養(yǎng)分,增強親和力和針對性。

1 革命歌曲與高校思想政治教育的契合性

習近平指出:“改革創(chuàng)新是時代精神,青少年是最活躍的群體,思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力。”[2]17革命歌曲以獨特的藝術形式展現(xiàn)了黨領導人民實現(xiàn)民族獨立、人民解放的奮斗歷程和輝煌成就,頌揚了中華兒女的偉大革命精神。革命歌曲與高校思想政治教育的契合性就在于為當今大學生的理想信念、價值理念、道德觀念培育提供寶貴的教育資源。

1.1 馬克思主義信仰信念:理想信念的契合

習近平指出:“思政課要解決學生理想信念問題。”[2]12思想政治教育的目標在于堅定大學生的理想信念,這是高校辦好思政課的有力體現(xiàn)。高校思政課教師承載著塑造靈魂的時代重任,不僅要教育大學生牢固確立馬克思主義信仰的人生信念,還要引導他們體悟黨踐行馬克思主義信仰的精神狀態(tài),使其充分認識到“共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂,也是保持黨的團結統(tǒng)一的思想基礎”[3]。革命歌曲是堅定馬克思主義信仰信念的重要素材。這是因為,革命歌曲是新民主主義革命時期黨領導中華兒女砥勵奮進的有力見證,既體現(xiàn)了中國共產黨人堅定的馬克思主義信仰信念,又體現(xiàn)了新民主主義革命時期不同歷史階段黨自覺認同和執(zhí)著追求馬克思主義信仰信念的精神狀態(tài)。如曹火星于抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的《沒有共產黨就沒有新中國》,從目標追求、方向指引、行為選擇三個維度,藝術性地概括了中國共產黨帶領中國人民實現(xiàn)民族獨立、人民解放事業(yè)的信念支撐與自覺行為,展現(xiàn)了我黨矢志不渝為共產主義理想社會而奮斗的革命熱情與價值追求。革命歌曲是黨踐行馬克思主義信仰信念的重要載體,可有效引導大學生樹立起對馬克思主義的科學信仰和對共產主義理想社會的堅定信念,認同習近平新時代中國特色社會主義思想,使之成為其現(xiàn)實生活的動力支撐和人生奮斗的目標追求。

1.2 人民至上:價值理念的契合

習近平指出:“辦好思政課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”[2]9這是高校辦好人民滿意教育的價值目標和價值尺度。高校思政課教師要強化大學生對黨“人民至上”價值理念的認同,不僅能深層認知和清晰表達黨的性質與宗旨,也要深刻認識到“中國共產黨根基在人民、血脈在人民、力量在人民”[4],還應注重以群眾史觀教育大學生站穩(wěn)人民立場,體現(xiàn)新時代大學生的情懷和境界。革命歌曲是強化“人民至上”價值理念的歷史材料。究其根源,革命歌曲是新民主主義革命時期黨踐行“人民至上”價值理念的生動寫照和實踐闡釋,體現(xiàn)了黨的最高價值追求和基本立場,彰顯了黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的光輝歷程與偉大成就。如《我為人民扛起槍》一曲,既飽含著真摯的人民情懷,又蘊含著強大的民族道義力量,體現(xiàn)了革命歌曲與高校思想政治教育在價值理念上的契合性。

1.3 集體主義:道德觀念的契合

習近平指出:“道德之于個人、之于社會,都具有基礎性意義,做人做事第一位的是崇德修身。”[5]高校思想政治教育的任務就在于提升大學生的道德水準。高校思政課教師要以道德修養(yǎng)為培育大學生成才的首要和方向,增進其正確的道德認知,激發(fā)其善良的道德情感,養(yǎng)成其良好的道德習慣,使其成為引領社會風氣之先的力量。尤其是集體主義對大學生積極人生態(tài)度、良好道德品質、健康生活情趣、向上精神風貌的育成具有強烈的導向作用。革命歌曲是高揚集體主義旗幟的醒目標識,這些形成于黨領導人民擺脫奴役、反抗侵略的偉大實踐中的歌曲,彰顯了革命利益高于一切的集體主義道德情結。如《中華民族好兒女》譜寫出中華兒女以國家利益、民族利益為先,為趕走侵略者、解放全中國而挺起民族脊梁的精神篇章,能夠幫助大學生鮮明地批判各種“個人主義”的錯誤觀點和思潮,把實現(xiàn)個人價值與為人民謀幸福、民族復興、國家富強緊密聯(lián)系在一起,促使其成為有責任擔當?shù)臈澚褐摹?/p>

2 革命歌曲融入高校思想政治教育的價值

革命歌曲是基于特定歷史發(fā)展與革命斗爭需要創(chuàng)作出來的,高校利用革命歌曲對大學生進行思想政治教育是堅持育人導向、拓展育人的重要選擇。

2.1 有助于大學生樹立正確的黨史觀

值得新時代大學生警惕和反對的是歷史虛無主義思潮影響下的錯誤黨史觀。歷史虛無主義是一種消解黨執(zhí)政合法性、否定社會主義道路的錯誤思潮,干擾并妨礙了大學生對我黨奮斗史的正確歷史認知和對革命事業(yè)的政治情感認同。經典傳誦的革命歌曲再現(xiàn)了黨的革命實踐和革命成就,不僅是大學生正確歷史認知的基礎材料,也是培育他們政治情感的有益養(yǎng)料。早期共產黨人創(chuàng)作或譯介的革命歌曲,《國際歌》等在組織工人運動中發(fā)揮了重要的宣傳鼓動作用;國民大革命時期,《工農兵聯(lián)合歌》等歌曲的涌現(xiàn),對國共合作實現(xiàn)“打倒列強,除軍閥”的革命形勢起到推波助瀾的作用;土地革命戰(zhàn)爭時期,《反圍剿》等革命歌曲,為黨贏得反國民黨“圍剿”、摸索適合中國國情的革命道路作出貢獻;抗日戰(zhàn)爭時期,《保衛(wèi)黃河》等抗日救亡歌曲,鼓舞抗日志士最終贏得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利;解放戰(zhàn)爭時期,《解放區(qū)的天》等歌曲,對黨實現(xiàn)人民徹底解放的革命事業(yè)發(fā)揮了推動作用;新中國成立后,《歌唱祖國》等歌曲,促進完成了新民主主義革命。顯然,革命歌曲蘊含著黨艱苦奮斗的豐富史實,留存著革命先輩頑強拼搏的歷史記憶,具有重要的史鑒價值,是堅定歷史自信與提高歷史自覺的珍貴的黨史資料,高校思想政治教育應充分發(fā)揮革命歌曲的教化功能。

2.2 有助于高校傳承紅色基因

革命歌曲是一種發(fā)揚革命傳統(tǒng)、弘揚革命精神的優(yōu)秀紅色文化,其核心就在于愛黨愛國。每一首革命歌曲,都折射出黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風,有助于引領和啟迪大學生沿著革命先輩足跡奮進新時代。《奮斗歌》《秋收暴動歌》等吹響革命志士奮力抗爭反動勢力的戰(zhàn)斗號角,《丈夫去當兵》《救國軍歌》謳歌中華兒女舍小家顧大家的家國情懷,《干部十帶頭》《三大紀律八項注意》等傳頌黨員干部艱苦奮斗的優(yōu)良品格,《抗敵先鋒隊》《歌唱二小放牛郎》等譜寫英雄人物犧牲奉獻的高尚情操,《南泥灣》《生產運動大合唱》等吟詠邊區(qū)人民共克時艱的建設豪情。特定歷史階段的每一首革命歌曲,蘊含著愛國主義、革命英雄主義、集體主義精神的價值導向與精神引領,對于大學生的思想政治素養(yǎng)有著顯著的提升作用。

2.3 有助于豐富高校思政課的育人載體

革命歌曲內容多元、形式多樣,是高校拓展思政課教育內容、創(chuàng)新思政學習形式的不竭寶庫。在高校思政課中,作為頌英雄、頌黨、頌革命、頌社會主義、頌民族的紅色文化資源,革命歌曲是對大學生開展思想品德教育、黨史學習教育、社會主義發(fā)展史教育的精品良作,具有提升大學生政治素養(yǎng)、道德品質和人格品性的育人優(yōu)勢,增強了思政課程的生動性和實效性。作為兼具濃郁民族性和質樸群眾性的形式多樣的藝術形式,革命歌曲是創(chuàng)新思政課程學習形式的重要載體。它扎根于中華民族傳統(tǒng)文化土壤,尤其是注重運用民間小調、民間俚語,這不僅使其在整體風格、精神內涵方面頗富民族特性和鄉(xiāng)土色彩,對提振民族精神、激發(fā)民族自豪感起到強有力的激勵作用,也使其在表達意蘊、傳唱形式上得到人民群眾的認可與共鳴,對政治動員、宣傳教育人民群眾投入革命事業(yè)具有重要的促進作用。在文化習俗和文藝表達風格上,脫胎于民歌的革命歌曲多姿多彩,深受民眾喜愛,為千萬人傳唱,有助于大學生超越時空感知革命時期中華兒女的心聲與情感,為高校思想政治教育提供體驗感受型、研究創(chuàng)作型、欣賞娛樂型、學術思考型等多樣化的教育形式。傳唱度很高的《南泥灣》在音調和節(jié)奏上糅合了陜北信天游、江南民間小調等民族音樂元素,并運用“到處是莊稼,遍地是牛羊”等生動、通俗的語言,以“往年的南泥灣,處處是荒山,沒呀人煙”與“如呀今的南泥灣,與呀往年不一般,再不是舊模樣,是陜北的好江南”這種新舊對比的方式創(chuàng)作出來。這首歌曲旋律輕松歡快,音調親切細致,內容積極向上,歌詞簡明易懂,不僅熱情洋溢地歌頌了邊區(qū)大生產運動的火熱場景,而且鮮明地展現(xiàn)了邊區(qū)人民戰(zhàn)天斗地的革命樂觀主義精神,在人民大眾中產生了廣泛認同和深切共鳴,并很快由陜甘寧邊區(qū)流傳至全國,有力地教育、團結、鼓舞了人民大眾參與革命事業(yè)。在高校思政課中傳唱和詮釋《南泥灣》,大學生在學、唱、思中能加深對革命歷史和革命精神的理解,全面提升歷史素養(yǎng)、政治素質和道德品質。將各個時期的革命歌曲融入高校思政課,有助于保持新形勢下高校思想政治工作改革創(chuàng)新的生機活力。

3 革命歌曲融入高校思想政治教育的路徑

習近平指出:“教育是國之大計、黨之大計……,要堅持社會主義辦學方向,把立德樹人作為教育的根本任務,發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用,深化學校思想政治理論課改革創(chuàng)新。”[6]高校思想政治教育是學習、研究、宣傳馬克思主義的重要途徑,也是高校堅持社會主義辦學方向、培養(yǎng)時代新人的有力保證。作為黨宣傳動員人民參與革命斗爭的思想政治教育工作內容之一,革命歌曲是在新民主主義革命各個歷史時期革命實踐中所孕育的革命文化,積淀著中華兒女深層的民族魂、中國心、愛國情,為中國革命事業(yè)提供了強大的精神力量,是高校貫徹落實黨和國家推進教育現(xiàn)代化的重要資源。立足中華民族偉大復興的新征程,將革命歌曲融入高校思想政治教育,發(fā)揮革命歌曲的育人育才作用,成為高校推進思想政治教育工作的有力抓手。對此,高校應從拓寬革命歌曲的價值空間、優(yōu)化其外在指向、傳揚其精神內核三個維度,在思想政治教育工作中做到用好課堂教學主渠道、重視第二課堂和第三課堂的推進、創(chuàng)新革命歌曲資源的開發(fā)。

3.1 用好課堂教學主渠道

與日常思想政治工作、網絡教育等分渠道相比,課堂教學具有科學性強、專業(yè)性強、系統(tǒng)性強、導向性強、自覺性強、傳播效率高的特點,是提高大學生思想政治覺悟、培養(yǎng)大學生社會主義道德品質的主渠道。在高校思政理論課中融入革命歌曲,是對革命文化教育和革命傳統(tǒng)教育育人模式的加強。新時代革命歌曲融入課堂教學方式多樣,應通過主渠道來提升高校思想政治教育的育人功能。一是在課堂教學中注重革命歌曲的價值引領。革命歌曲是一種反映黨和人民謀求民族獨立、國家富強、人民解放的革命文化,在傳唱的過程中激發(fā)大學生愛黨、愛國、愛民的政治立場和政治觀點,潛移默化地幫助大學生樹立正確的政治觀。如《跟著共產黨走》,這首歌曲用“燈塔”“舵手”“核心”“方向”等質樸的語言,描繪了黨是人類解放事業(yè)的引領者,表達了中華兒女對黨的衷心擁護與強烈認同,唱出了人民對黨實現(xiàn)人民解放事業(yè)的無限期盼和共同心聲。大學生在學唱此類歌曲時深刻體會革命精神的真諦,增強其為黨和人民事業(yè)接續(xù)奮斗的意志和決心,激勵其自覺地把個人的理想追求融入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中。二是在課堂教學中凝練革命歌曲的理想信念。大學生勇做走在新時代前列的奮進者、開拓者,必須具備堅定的馬克思主義信仰和共產主義信念。革命歌曲蘊含著豐富的理想信念素材。如《洪湖赤衛(wèi)隊》選曲《看天下勞苦人民都解放》唱出了“生我是娘,教我是黨。為革命,砍頭只當風吹帽!為了黨,灑盡鮮血心歡暢”的革命獻身精神;長征組歌《紅軍不怕遠征難》選曲《過雪山草地》高歌了“革命理想高于天”的執(zhí)著追求;《揚子江暴風雨》選曲《前進歌》洋溢著“讓我們結成一座鐵的長城,把強盜們都趕盡,向著自由的路”的革命樂觀主義精神。這些催人奮進的革命歌曲生動詮釋了革命先輩高遠的理想信念和切實的人生志向,促使大學生正確認識自己在新時代的時代責任和歷史使命。三是在課堂教學中展示革命歌曲的革命情懷。習近平指出:“只有打動學生,才能引導學生。教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動人,甚至會影響學生的一生。”[7]高校思政課只有展現(xiàn)一定的情懷,才能使其成為一門有溫度的課。每一首革命歌曲的創(chuàng)作都承載著革命先輩深沉的家國情懷、濃郁的仁愛情懷、真摯的人民情懷,折射了革命先輩的愛國情感和高尚品質。在課堂教學中展示革命情懷,是將高校思政課打造成為有溫度課程的有效方式。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學中,教師可挖掘革命歌曲的創(chuàng)作背景,詮釋所抒懷的歷史人物和歷史事件,傳達歌曲蘊含的情感力量和精神價值。如在抗戰(zhàn)史中選取賀綠汀于1937年創(chuàng)作的《游擊隊歌》一曲,讓大學生感受到抗戰(zhàn)時期“沒有吃,沒有穿”“沒有槍,沒有炮”的艱苦環(huán)境,體驗到抗日游擊隊員“神槍手”“飛行軍”的英勇奮斗,領悟到“我們生長在這里,每一寸土地都是我們自己的。無論誰要強占去,我們就和他拼到底”的愛國情感和革命斗爭精神。只有展示革命情懷,才能形成革命歌曲融入高校課堂教學“以情感人”的“共情”效果,為有效發(fā)揮思政育人創(chuàng)造良好的氛圍。總之,將革命歌曲融入高校思政課課堂教學,注重價值引領、凝練理想信念、展示革命情懷,通過發(fā)揮課堂教學的主渠道作用拓寬革命歌曲的價值空間,幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 重視第二課堂和第三課堂的推進

在高校思想政治工作中,第二課堂和第三課堂是思政課教學的有益補充。重視革命歌曲融入高校思想政治教育第二課堂、第三課堂,將知識拓展和教學實踐納入高校思想政治工作范疇,形成高校思想政治教育工作的全覆蓋。一是舉辦各種紅色文藝活動,拓展革命歌曲融入第二課堂、第三課堂的學習形式。二是開展各種校園文化活動,營造革命歌曲融入第二課堂、第三課堂的學習氛圍。習近平指出:“加強高校思想政治工作,要注重文化浸潤、感染、熏陶,既要重視顯性教育,也要重視潛移默化的隱性教育,實現(xiàn)芝蘭之室久而自芳的效果。”[8]切實推進革命歌曲以文化人、以文育人,全方位地營造革命歌曲主題校園文化的育人氛圍,使革命歌曲植入大學生的學習、生活等各個方面,從而實現(xiàn)革命歌曲融入高校思政教育的效果最優(yōu)化。三是運用高校網絡宣傳新平臺,延伸革命歌曲融入第二課堂、第三課堂的學習時空范圍。習近平指出:“要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力。”[9]高校思想政治教育工作者要充分利用資源開放、交流便捷、內容多元、互動平等、形式多樣的新媒體平臺,如全國高校校園網站聯(lián)盟、“中國大學生在線”、“北大未名BBS”官方微博、中國人民大學的“別笑我是思修課”官方微信等,打造富有吸引力、感染力的融媒體革命歌曲作品,激發(fā)大學生學習革命歌曲的興趣,深入體會革命歌曲所蘊含的時代感、使命感,助推高校思想政治教育工作效果。

3.3 創(chuàng)新革命歌曲資源的開發(fā)

革命歌曲內蘊的紅色基因具有重要的傳承價值。開發(fā)革命歌曲資源的有效方式,就在于從革命精神培育上實現(xiàn)革命歌曲融入高校思想政治教育。一是挖掘革命歌曲的育人案例。多方位挖掘革命歌曲的育人案例,再現(xiàn)黨領導人民艱苦卓絕的奮斗歷程,凸顯中華兒女深沉的家國情懷、中國共產黨人民至上的政黨本色、人民軍隊嚴明的組織紀律、中國共產黨員為人民服務的優(yōu)良作風和為共產主義事業(yè)而奮斗的理想信念,從而引導大學生自覺接受紅色傳統(tǒng)教育,不斷提升理想信念。如講授黨的群眾路線時播放歌曲《擁軍花鼓》,開展“不忘初心、牢記使命”主題教育時講解《兩條半槍鬧革命》中的英雄故事,慶祝抗戰(zhàn)勝利周年紀念時推介《在太行山上》等抗戰(zhàn)歌曲。二是提高教師專業(yè)素養(yǎng)。教師是大學生的筑夢人,教師專業(yè)素養(yǎng)直接關系到高校思政教育的效果。首先,高校開展革命歌曲相關研討,組織教師申報革命歌曲相關研究課題,幫助教師加深對革命歌曲內涵的理解;其次,高校有計劃地組織教師開展革命歌曲研學旅行活動,使教師切身體悟到革命歌曲蘊含的革命精神;再次,成立紅色社團。作為高校學生思想政治教育組織,紅色社團是培養(yǎng)當代大學生高尚思想品質和良好道德修養(yǎng)的重要渠道。紅色社團以傳承紅色基因、發(fā)揚革命傳統(tǒng)為主旨,在大學生中開設馬克思主義理論學習、時事培訓等現(xiàn)場課堂,同時開展紅色研修、紅色考察等社會實踐活動。如河北美術學院成立紅色文化情景園講解團、紅色文化長廊講解團、中共一大會址情景園講解團等,在“學百年黨史,講紅色故事”宣講大賽和12.9紅歌會等活動中,大學生思想受到洗禮,革命精神得到培育,從而增強了歷史責任感和時代使命感。