作文秘籍之側(cè)面描寫，換個角度出新意

劉霞

教室外寒風(fēng)習(xí)習(xí)，教室里的學(xué)習(xí)氛圍卻熱火朝天。你們瞧！又到了作文沙龍時間，同學(xué)們正襟危坐，看著教室投影上的小短文。

課前大掃除

早晨，班長興致勃勃地來到教室。剛打開門，被眼前的景象驚呆了：桌椅雜亂無章地擺放著，地上到處都是粉筆灰和“雪花”一樣的碎紙片。粉筆、塑料袋橫七豎八地躺在講桌上……

正在這時，有同學(xué)陸續(xù)來到教室。看到這樣的場景，有的皺著眉頭，站在教室門口遲遲未動并打趣地問：“班長，我該先邁哪條腿呢？”有的揪起褲腿，踮起腳尖慢慢往里走。有的則站在教室門口，從書包里拿出袖套戴在了胳膊上。看著同學(xué)們小心翼翼的樣子，班長小聲嘀咕著：這么亂，怎么能營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？于是班長決定，在上課前，先組織大家進(jìn)行一次大掃除。

因為男同學(xué)力氣較大，所以擺放桌椅的任務(wù)就由男同學(xué)負(fù)責(zé)。女同學(xué)雖然力氣小，但非常細(xì)心，所以掃地擦桌子的任務(wù)就交給女同學(xué)負(fù)責(zé)。

分工完畢，大家開始行動起來……

男同學(xué)把倒在地上的桌子扶起來，將每把配套的椅子都擺放整齊。桌子的桌腿與地面摩擦后發(fā)出“吱吱”的響聲，惹得女同學(xué)不得不把耳朵捂起來。女同學(xué)認(rèn)真地清掃著地面，她們彎著腰，弓著背，仔細(xì)地檢查著打掃過的地方。其中有一位同學(xué)，把眼睛睜得老大，拿著抹布，一點(diǎn)點(diǎn)清理著桌面上的小黑點(diǎn)。沒一會兒功夫，大家都累得滿臉通紅。雖然窗外寒風(fēng)凜冽，可同學(xué)們的汗珠卻不停地往下掉。

沙龍現(xiàn)場1

側(cè)面描寫更生動

劉老師環(huán)顧四周：“同學(xué)們，認(rèn)真讀完這篇短文后，大家從中發(fā)現(xiàn)了哪些側(cè)面描寫呢？”

暢暢舉手說道：“‘正在這時，有同學(xué)陸續(xù)來到教室。看到這樣的場景，有的皺著眉頭，站在教室門口遲遲未動并打趣地問：班長，我該先邁哪條腿呢？這樣的側(cè)面描寫，說明了教室里一片狼藉，已經(jīng)沒有了落腳的地方了。”

劉老師微笑著說：“暢暢同學(xué)說得非常好。大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？”

沫沫站起來回答道：“‘有的揪起褲腿，踮起腳尖慢慢往里走。有的則站在教室門口，從書包里拿出袖套戴在了胳膊上。揪起褲子，是怕褲子蹭到地上的灰，戴上袖套，是怕衣服的袖子蹭到桌面上的灰。這樣的側(cè)面描寫，說明教室不僅亂，而且很臟。”

劉老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“沒錯。例文中通過同學(xué)們的表現(xiàn)，側(cè)面描寫出教室臟亂的情景。同學(xué)們認(rèn)真看，作者有沒有通過正面描寫教室的臟亂呢？”

麗麗舉起手來：“文章第一自然段，桌椅雜亂無章地擺放著，地上到處都是粉筆灰和‘雪花一樣的碎紙片。粉筆、塑料袋橫七豎八地躺在講桌上……”

劉老師說道：“是的，文章既用了正面描寫，又用了側(cè)面描寫。寫作時，不宜正面描寫的地方，用側(cè)面描寫加以渲染烘托，使文章更生動。兩者相結(jié)合，更能激發(fā)讀者的想象力，使文章的畫面感更加飽滿。”

沙龍現(xiàn)場2? ? 換個角度出新意

劉老師微笑著問道：“同學(xué)們，你們在寫作文時用過側(cè)面描寫的方法嗎？”

昭昭舉手說道：“我用過側(cè)面描寫的方法寫記敘文，比如在寫《我的媽媽》這篇作文時，我寫到：我的媽媽是一個十分嚴(yán)格的人，她對我的要求很高，每次她檢查我的作業(yè)時，我的心里像裝著一只小兔子一樣怦怦亂跳，生怕自己做錯。生活中我也會嚴(yán)格要求自己，這樣才能少犯錯。”

劉老師豎起大拇指：“不錯！昭昭同學(xué)通過描寫自己的內(nèi)心活動，體現(xiàn)出媽媽的嚴(yán)厲。那你們還知道哪些側(cè)面描寫呢？”

宇軒舉手回答：“老師，我知道在《我長大了》一文中，作者不直接表達(dá)自己長大了，而是通過爸爸媽媽都變小了，門框也低了許多，木桌椅也慢慢變小這些側(cè)面描寫，突出自己的長大。”

雨哲站起來說道：“老師，我讀過朱自清的《背影》，在讀的過程中，我能從不同的角度感受到濃濃的父愛。作者沒有正面描寫‘父親的面貌，而是通過‘背影來表現(xiàn)人物的心境，讓讀者展開想象，使父親的形象更加豐富。”

劉老師總結(jié)道：“非常好。側(cè)面描寫就是從另一個角度對事物進(jìn)行描寫。從新的視角，新的方位觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。好的側(cè)面描寫可以起到錦上添花的作用。比如描寫池塘中的水清澈見底，我們可以寫水面像一面晶瑩剔透的鏡子，也可以寫能清楚地看到魚兒在水里自由自在地游動。這叫‘以物襯物；比如描寫一個人的美麗，可以從旁邊的人看到她時驚訝的表情進(jìn)行描寫。這叫‘以人襯人；再比如描寫一個人快樂時，可以從陽光明媚，雨滴歡快的角度入手，通過景物進(jìn)行人物烘托。這叫‘以景襯人。同學(xué)們在寫作文時，動動腦筋，換個角度來寫，相信你的作文一定能寫出新意來。”

沙龍現(xiàn)場3? ?實戰(zhàn)操作，小試牛刀

劉老師看著大家說道：“通過學(xué)習(xí)，我們知道了側(cè)面描寫的好處，通過運(yùn)用側(cè)面描寫可以增加文章的可讀性，讓文章更加感染人。如果例文中沒有運(yùn)用側(cè)面描寫，直接寫教室真臟啊！桌椅亂放，地面混著沙粒和碎紙屑，最后在班長的帶領(lǐng)下，同學(xué)們把教室大掃除了一番。這樣的描寫是不是就缺乏想象空間了呢？而且通篇的敘述也不吸引人，讓整篇文章失去了色彩。”

“劉老師，我學(xué)會了。”璐璐趕忙舉手說道，“在作文中運(yùn)用側(cè)面描寫，比如寫冬季的寒冷，可以寫交警叔叔睫毛上的冰霜，也可以寫玻璃上的窗花，還可以寫大街上一個人都沒有，整個世界仿佛都在冬眠。”

劉老師總結(jié)道：“真棒！看來大家已經(jīng)學(xué)會在作文中運(yùn)用側(cè)面描寫的方法了。那么就趁熱打鐵，來寫一篇人物記敘文吧！題目不限，500字左右。”

“好！”同學(xué)們異口同聲道，紛紛拿起自己手中的筆。