“敘事研究”視域下敘事型閱讀推廣實踐探索

祁瑞 林強

“敘事”這一特征表現在社會科學研究領域的各學科中，如被命名為敘事經濟學、敘事醫學、敘事心理學等，不同的學科在研究中都運用到了“敘事研究”這一定性研究方法。在高校的教育教學、校園文化培育等方面，敘事研究方法目前已經被發掘并進行有效運用，不僅能夠促進師生在事件表達過程中進行思考與分析，同時也有助于人文精神的表達和傳播。假如將這一方法應用于高校圖書館閱讀推廣領域并開展實踐活動，不僅可以更好地解釋、發現和揭示高等教育的內涵，還可以通過故事這一載體產生更多的共情和共鳴，極大提升閱讀推廣的質量和效果，讓青年學生在圖書館搭建的閱讀推廣平臺上人人有話說、思想有碰撞、分享有收獲。

1? 案例背景

“敘事研究”對圖書館來說蘊含著熾熱的人文精神和教育理念，對讀者服務的創新、館藏資源的最大利用以及空間支持型活動建設等方面都有積極意義。近年來，“敘事研究”被各學科領域不斷重視并加以專業評述，圖書館敘事研究也逐漸成為圖書館行業發展新的生長點。Peter［1］在2008年的文章中首次將敘事研究方法應用于圖書館研究中，并將其作為圖書館服務評價體系的一部分。Doucette［2］提出將敘事這一方法融入圖書館教學環境中，以此來激勵和加強圖書館與學生之間的溝通。近幾年來，我國圖書館學者也在逐漸關注圖書館敘事理論的研究。劉陽［3］在《敘事研究——圖書館學研究的一種新方法》一文中分析了圖書館學引入敘事研究的適用性和可行性；李光助［4］在《圖書館敘事研究》一文中提出了用敘事表現形式推銷宣傳圖書館；師宇明

［5］在《高校圖書館開展敘事療法的敘事原則與治療方法》一文中指出了高校圖書館開展敘事活動是“雙贏”的策略，對大學生樹立自信心有療愈效果；申佳慧［6］在《敘事轉向下建構圖書館敘事思維地圖》一文中認為構建敘事模型可以提升圖書館文化的軟實力。

在推廣活動的實踐方面，代表案例有國際圖聯2016—2021戰略規劃框架下的“講好圖書館故事”項目［7］、國家圖書館創作的首部展現我國圖書館事

業發展的敘事紀錄片《口述國圖》項目、武漢大學圖書館以“拯救小布”故事為引開展的新生入館學習活動、清華大學圖書館微電影“愛上圖書館”主體系列故事。以上推廣案例都通過講故事這一表達方式，抓住讀者的閱讀心理和知識需求，將圖書館環境、圖書館館藏、圖書館服務內容等轉化為敘事資源。敘事，意味著用故事來說話。敘事型閱讀推廣活動，旨在打造會講故事的智慧化閱讀空間。

基金項目：本文系2023年度河北省社會科學發展研究項目“VUCA視域下高校圖書館職能轉型研究”（20230203015）的研究成果。

2? 案例內容

2.1? 案例思路

2.1.1? 確定敘事內容，打造“四季”故事

確定案例的敘事內容，河北醫科大學圖書館以

新生季、成長季、讀書季、畢業季這“四季”為案例內容設計推廣活動，其內容涵蓋新生季的入館教育、醫學生敘事素養能力的提升、讀書節及校園文化的展示、醫學生職業道德價值觀的樹立等。

2.1.2? 運用多元敘事方式，提升敘事能力

根據不同的主題故事劃分為不同敘事類型。通過多元敘事方式進一步提升高校學生的敘事能力，在具體實施中需要把學生需求和敘事表達融為一體，根據不同的主題故事主要劃分為四種敘事類型，分別是游戲敘事、文化敘事、影像敘事及場景敘事。

2.1.3? 打造圖書館敘事品牌，推動敘事場景建設

通過敘事閱讀推廣活動，推動圖書館敘事場景建設。通過傳播故事讓圖書館具有品牌影響力，敘事品牌可以加強學生和圖書館的內在聯系，借助形式多樣內容豐富的活動，樹立閱讀意識，增強醫學生的使命感，不斷拓展自身認知。

2.2? 具體內容

2.2.1? 新生季游戲敘事

針對新生季，運用了游戲敘事方法，講述《尋找蛇杖》故事。蛇杖是醫學的標志，意味著拯救。圖書館制作了一張游戲闖關手冊，設計了六道關卡，內容包括參觀游覽圖書館、學習入館規則、熟悉功能布局、參與講座、了解館藏資源等，以新生入館教育為目標，寓教于樂。游戲敘事要呈現的是一套統一性、完整性、連貫性的推廣體系。首先，引導新生關注微信公眾號及綁定一卡通，擴大圖書館媒體平臺的影響力；其次，通過“圖書館開學VLOG”活動、“醫心衣意”白大褂和實驗課初體驗活動參與到推廣活動中來，盡快融入醫學院校的學習氛圍中；最后，通過借一本書、預約一次座位、預約一次單人學習間、聽一次講座等方式體驗圖書館服務內容。以調查問卷的方式來收集新生對圖書館的意見和建議，為新一輪游戲敘事的設計提供借鑒。

2.2.2? 成長季真人敘事

針對成長季，運用了真人敘事方法，講述《志愿者眼中的冬奧》故事。大學生志愿者通過真人敘事帶來在北京冬奧會的醫療保障及相關志愿服務故事，分享他們從應征、錄用、培訓及服務的經歷。閱讀推廣活動方式分為線下展覽、線上交流兩個部分。線下展覽分享了圖書館的館藏資源，推出和奧運會、體育鍛煉、體育醫療等相關書籍、講座、影片，并展出冬奧志愿者提供的奧運相關物品，包括服裝、徽章、器材等；線上的文化交流則是展出冬奧志愿者的心得體會、工作VLOG、現場活動照片等。這樣的綜合性場景敘事延伸了閱讀服務廣度，打造空間、資源、服務“三位一體”的環境，給讀者更多立體式的閱讀感受。

2.2.3? 讀書季影像敘事

針對讀書季，運用了影像敘事方法，講述《醫學人文》故事。以影像展播的方式講述醫學史故事，展播的紀錄片有《手術兩百年》《共和國醫者》《青春中國》，走進中外醫學史的人文關懷情境。用影像敘事的手法來剖析醫學人文精神，醫療紀錄片更講究實證，在理性和真實性中“講故事”，更能體現關注生命特色講述醫者仁心的主題特色。醫療題材紀錄片在加深醫患理解、創新敘事策略、豐富紀錄片題材方面具有潛在價值。影像敘事作為閱讀推廣活動傳播的媒介，能夠生動地讓讀者了解閱讀推廣的主題。河北醫科大學圖書館基于這部醫療紀錄片，在“觀”“感”上相互結合，醫學生的原創觀后感成為影像敘事的表達成果。

2.2.4? 畢業季場景敘事

針對于畢業季，運用了場景敘事方法，講述了《醫學生的誓言》故事。圖書館在畢業季打造了畢業場景，場景內容包括“重溫醫學生誓言”“畢業留言板”場景造型有年份、BOOK、LIB等，讓畢業生留影打卡。同時，組織醫學畢業生重溫大學第一堂課，重讀醫學生誓言內容，突出畢業季的敘事主題。

3? 案例創新

3.1? 戰略思維創新

由營銷思維走向故事思維，敘事活動不僅要設計“講什么故事”，還要思考“怎么講好故事”，最終落實到“這個故事的教育意義”。習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上提到“新時代的中國青年，更加自信自強，富于思辨精神”，對于新時代的青年來說自信是最大的底氣。把對青年學生的人文精神教育變單向灌輸為雙向互動，近年來高校圖書館在不斷強化這一項教育功能。北京大學在2021年12月召開的“繼承與創新：大學圖書館現代化新征程”學術研討會上提出“改革傳統人才培養模式，探索新時代育人新范式”的觀點，體現了圖書館已經從過去側重與“書”打交道，轉向為與“人”打交道。因此，高校圖書館應該將敘事型閱讀推廣作為一場知識融通之旅，將故事思維融入到學生教育教學活動中去。

3.2? 推廣方式創新

多元敘事方式打造智慧閱讀空間，敘事型的閱讀推廣主張學科知識融合、形式多元化、內容豐富及參與方式多樣的綜合性互動模式，其中內容更注重敘事研究方法所帶來的教育涵義，充分發揮高校圖書館輔助教學的功能，彰顯高校圖書館豐富的人文關懷。多元敘事方式打造智慧閱讀空間，圖書館閱讀推廣也從傳統輸出變成了分享、探討、甚至思考的敘事“聚集地”。

3.3? 參與主體創新

由館員找話題變為學生共情。培育文化自信，彰顯高校圖書館豐富的人文關懷。學生作為敘事活動主角，才能有助于形成這樣的情感。敘事醫學作為推進醫學人文的有效手段，在醫學生素養教育中被普遍認可。現代醫學不僅需要“找證據”的職業技能，還要有學會“講故事”的信息素養，激發閱讀推廣活動的積極性和趣味性，讓讀者變被動為主動。

4? 結語

“敘事”使圖書館空間價值得到極大延伸，敘事型閱讀推廣將會成為圖書館服務新的生長點，讓高校學生勇于講出自己的感悟、學會傾聽別人的故事，講好個人故事、校園故事乃至中國故事，傳遞好“中國聲音”，使推廣內容的創新成為一項文化自信的培育，同時也可以將圖書館的閱讀服務內容進行無限延伸。敘事研究在閱讀推廣活動中的應用將有利于未來學習中心場景化、主題化建設。

參考文獻

［1］Peter Brophy.Telling the story：Qualitative Approaches to measuring the performance of emerging library services［J］.Performance measurement and metrics： The international journal for library and information services，2008，9（1）：7-11

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［3］劉陽.敘事研究——圖書館學研究的一種新方法［J］.圖書館學研究，2011（21）：2-5，47.

［4］李光助.圖書館敘事研究［J］.圖書館理論與實踐，2019（1）：16-20.

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［8］韓麗風，張坤竹，范瑩瑩.面向一線館員的內部營銷與團隊建設實證研究——清華大學“愛上圖書館”館員系列活動案例［J］.大學圖書館學報，2016，34（5）：59-64.

［9］李曉念.游戲激勵機制在高職院校新生入館教育中的探索與實踐［J］.圖書館研究與工 作，2023（5）：63-68.

［10］蔡迎春，周瓊，嚴丹，等.面向教育4.0的未來學習中心場景化構建［J］.圖書館雜志，2023，42（9）： 12-22.

［11］傅寶珍.敘事認同論視域下的公共圖書館兒童閱讀推廣研究［J］.山東圖書館學刊，2022（3）：64-70.

（收稿日期：2023-09-07? 責任編輯：孫? 煒）