在家庭教育中開展生涯教育的探討

保麗云

摘 要：在新課程改革越發深入進行的大前提下，生涯規劃已經成為學生成長與發展過程中的必經之路，帶動生涯教育取得了較為顯著的發展成果。在此過程中，家庭教育對生涯教育的具體實現過程而言屬于重要抓手之一，需要保持高度的關注與重視?？紤]到家庭教育對生涯教育的教育效率及效果而言十分關鍵，需要切實為學生家長提供生涯教育指導，助其在具體的家庭教育實踐中落實和開展，從家校共育的嶄新視角出發，為學生獲得可持續、長效發展奠定更加堅實的必要性基礎。為此，如何更加切實深入地把握和了解生涯教育以及家庭教育背景下的生涯教育，如何更加科學有效地采取有效策略確保學生家長可以在家庭教育實踐中開展生涯教育，逐漸成為確保生涯教育取得更加理想的教育效果過程中必須解決的重要問題。

關鍵詞：家庭教育；生涯教育；教育

【中圖分類號】G636? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0048-04

在新課程改革深入進行的背景下，生涯教育已經引起了廣大教育工作從業者的關注與重視，視其為必修課程之一，進行具體的探索與實踐。對生涯教育的具體實現過程而言，不僅需要學校及教師的參與及探索，更需要學生家長切實重視，并在具體的家庭教育實踐中予以開展和落實，以便確保生涯教育可以得到良好的教育效率及教育效果。參考以往的生涯教育實踐經驗可知生涯教育需要家庭、社區和社會眾多主體參與其中，以便確保生涯教育可以發揮較為可觀的積極促進作用，尤其是家庭教育更是重中之重，需要以此為抓手提高既有的生涯教育效率及教育效果。

1.生涯教育開展現狀

結合既有的生涯教育相關研究及實踐不難發現，生涯教育仍然留有較為充足的改進和提升空間，需要面對和解決諸多問題。具體而言，很多學生此前并未接觸過生涯的概念，更并未形成生涯意識。部分學生既不了解生涯的定義，也無法理解生涯規劃的價值和意義。與此同時，部分學生認為生涯規劃距離自身仍然較為遙遠，無心接受與之相關的知識，更不會相應地形成生涯規劃。受到上述狀況影響，學生在校接受生涯教育時普遍缺乏參與興趣和參與意愿，對生涯教育及其倡導的生涯規劃并不重視。尤其是在課業壓力和考試成績仍然較為關鍵的情況下，很多學生在接受生涯教育的過程中較為松懈，并未切實保持主動參與的學習態度。在這種情況下，學生在生涯教育方面能力較為不足，無法解決在生涯規劃過程中遭遇的各種問題，也就無法基于生涯教育做出契合自身發展狀況的選擇。不僅如此，很多學校及教師開展生涯教育時還會采用較為枯燥的講解方式，既無法為學生提供相對真實的生涯體驗，也難以調動學生的參與興趣和參與意愿。

2.家庭教育中的生涯教育

究其根本，所有學生的生涯均源自家庭，最初接受生涯教育的地點便是家庭，同時最根本的生涯發展影響力也出自家庭，為學生的個人生涯發展奠定堅實基礎。學生家長對學生的影響格外強烈，尤其是在未成年學生針對自身生涯進行規劃時，甚至可以發揮決定性的作用。因而在開展生涯教育時，需要確保生涯教育可以在家庭教育中得到充足的體現，以確保生涯教育的整體開展效率及效果。為確保家庭教育中的生涯教育可以發揮一定的作用，需要先從在家庭教育中開展生涯教育的現狀以及方向性等角度出發，更加深入地把握如何在家庭教育中開展落實生涯教育。

（1）在家庭教育中開展生涯教育的現狀

當前受限于多方面客觀影響要素，生涯教育在家庭教育中的體現較為不足，甚至會是缺位的。在當前的社會環境下，學生家長在具體的家庭生活中可以通過自身表現為學生的生涯選擇及其發展帶來一定的影響，而很少會有家長有意識地在家庭教育過程中同步進行生涯教育。很多學生家長仍然停留于只關注學生在校的學習成績和表現，對此外的成長與發展普遍缺乏關注和重視。與此同時，還有部分家長認為生涯教育應當在學生成年之后進行，并未切實就學生當前的成長與發展樹立正確的生涯教育理念。不僅如此，還有很多學生與其家長交流較少，接受的家庭教育較為有限，更是很難為生涯教育的存在預留空間。除此之外，也有部分學生家長雖然對生涯教育引起了足夠的關注與重視，但是并未深入把握學生在各種能力方面的實際表現，無法針對性地開展生涯教育?？紤]到在家庭教育中開展生涯教育的積極促進作用以及生涯教育在家庭教育中的表現存在不足，需要切實采取有效措施予以確保和改善。

（2）在家庭教育中開展生涯教育的方向性

為求更加切實地在家庭教育中落實和開展生涯教育，學生家長應當先深入地認識生涯教育的積極促進作用，然后以此為基礎明確地把控落實和開展生涯教育的具體方向性，才可以切實地確保生涯教育可以在家庭教育中得到切實體現。具體而言，家長需要發揮教育及教導作用，需要保持最基礎的尊重，還需要確保養成良好的聆聽習慣，以便切實地在家庭教育中開展和實踐生涯教育。

第一，發揮教育及引導作用。

對學生而言，家長是第一任老師，屬于模仿和學習最多的對象。因而在家庭教育中開展生涯教育時，學生家長需要先在生涯教育方面做出良好的示范，然后才可以發揮教育及引導作用，為生涯教育的實際有效進行賦能。為此，家長應當嚴格地進行自我約束，在家庭生活及家庭教育過程中謹言慎行，在生涯規劃方面做出良好的表率?？紤]到學生會本能地模仿和學習家長的言行舉止，學生家長在生涯規劃方面做出問題表現將會為學生帶來較為顯著的不利影響，需要學生家長在生涯規劃方面從嚴進行自我約束，以便引導學生做出良好的生涯規劃及人生選擇。在家庭教育進行過程中開展落實生涯教育時，學生家長只有切實地在生涯規劃方面做出表率，才可以在充足說服力的有力支撐下進行生涯教育，進而發揮教育及引導作用，幫助學生在接受生涯教育的過程中做出契合自身實際的生涯規劃。

第二，保持最基礎的尊重。

很多學生家長在開展家庭教育時會采取較為高壓的態度，面向學生灌輸自己認為正確的觀念及意識，不僅會影響到家庭教育的實際進行效率及效果表現，還會對學生接受家庭教育造成較為顯著的阻礙。在某種意義上，學生家長同時具備家長和教師兩層身份，在學生教育方面發揮著較為關鍵的基礎性作用。在很多學生家長習慣性地采用封建式高壓態度進行家庭教育的情況下，融合其中的生涯教育所能實現的教育效率及效果也就難以保證，久而久之還會影響到學生與家長進行溝通交流的意愿。因此，在具體的家庭教育實踐中開展和落實生涯教育時，學生家長應當保持最基礎的尊重，視學生為獨立的個體，通過平等的對談與交流引導學生主動接受融合于家庭教育的生涯教育，以便切實地發揮生涯教育的積極促進作用。

第三，養成聆聽的良好習慣。

當前，很多學生家長已經對在家庭教育實踐中進行生涯教育引起了高度關注與重視，并在具體的實踐中予以開展和落實，取得了一定的成果。而這些學生家長在家庭教育實踐中開展生涯教育時大多牢牢地占據著主體性地位，并未關注學生在接受生涯教育時是否在主體性地位方面得到充足的尊重。換言之，這一類學生家長相對關注教育學相關知識內容，且具備一定的知識能力儲備，卻不精通。在這種情況下，學生家長更加傾向于結合自身生涯規劃及其結果進行強制性的教導與灌輸，無法較為實際地考慮到學生對生涯教育的理解以及對生涯的規劃。因此，在實際立足家庭教育進行生涯教育時，學生家長應當養成良好的聆聽習慣，將生涯教育的主體性地位還給學生，在充分了解學生意愿的前提下進行引導，而非強制其按照自身意愿進行生涯規劃。

3.在家庭教育中開展生涯教育的策略

學生家長大多沒有系統地接受過專業化教育學知識及能力培訓，實際的教育學相關知識能力方面表現欠佳，同時也無法在充足的生涯教育資源支撐下在具體的家庭教育中開展和落實生涯教育。但是學生家長通過家庭生活可以與學生相處最長的時間，可以更加深入地了解學生實際的性格及能力表現，進而以此為基礎結合自身生涯規劃實際，在一定程度上通過家庭教育進行具體的生涯教育。由此，學生家長需要積極主動地與學校及教師進行聯系和溝通，明確學校及教師對生涯教育提出的具體要求，豐富自身在生涯教育相關專業化知識能力方面的儲備，在相關正確的生涯教育理念支撐下幫助學生在家庭環境下接受生涯規劃及生涯教育的補充教育，為其實現更加理想的成長與發展鋪平道路。

（1）引導孩子對生涯產生濃厚的興趣和高度關注

對所有的教育教學而言，對象的參與興趣和參與意愿都占據著較為關鍵的基礎性地位，將會較為直觀地影響到教育教學在效率及效果方面的實際表現。在學生家長通過家庭教育開展生涯教育時同樣如此，學生家長需要有意識地通過契合學生實際接受習慣和接受興趣的方式進行生涯教育，以便幫助學生在生涯規劃方面形成充足的好奇心和關注，進而助其在生涯規劃方面形成主體意識。就其根本而言，生涯教育的實際教育目標在于幫助學生實現自我意識覺醒，進而為其更加主動地做出選擇規劃人生創造有利條件。在家庭教育的具體語境下也不例外，學生家長需要采取有效措施幫助學生對生涯教育產生較為濃厚的興趣與高度關注。

（2）為孩子實際體驗生涯提供更加有力的支撐

在學生接受生涯教育時，與之相匹配的有效支撐是必不可少的，在家庭教育語境下同樣如此。在通過家庭教育進行生涯教育時，學生家長需要切實地為學生實際體驗生涯規劃提供較為有力的支撐，針對學校生涯教育中較不充足的體驗性生涯教育進行科學補充。具體而言，學生家長可以合理地設置家庭生涯角色分配，幫助學生感受家庭環境下的家庭責任，進而幫助學生切實地把握住人生選擇背后的責任，最終為學生實際感受生涯規劃關鍵性創造更加有利的基礎性條件，具體可以適當地安排學生參與家務勞動。與此同時，學生家長需要引導學生進行職業生涯測評體驗生涯規劃過程，幫助學生明確自身實際與理想目標之間的差距，進而更加腳踏實地進行生涯規劃。

（3）以尊重孩子在生涯方面的真實想法為前提

深入分析生涯規劃及生涯目標可以發現，生涯規劃及目標代表著個體對自身未來發展變化的期許與想象，因而在家庭教育語境下開展和落實生涯教育時，學生家長應當以尊重學生對生涯規劃及生涯目標的設定為基本前提，以便確保學生可以維持較為充足的生涯教育接受興趣和接受意愿。原因在于學生生涯規劃及生涯目標最終作用于其今后的成長與發展，學生家長在開展生涯教育時應當以引導和幫助為主，尊重學生的自主性表現，圍繞學生初步形成的生涯規劃及生涯目標狀況進行調整和優化，使其成為可以實現的具體目標，為學生的生涯規劃增添充足的可行性。在此過程中，學生家長應當始終秉承尊重與平等的教育態度，鼓勵學生將自身的生涯規劃變為實際。

（4）幫助孩子明確做出選擇及背后應負的責任

從實質層面出發不難發現，生涯規劃是由具體的大量選擇構成的，不同的選擇不斷累積疊加之后就會帶領學生走向不同的發展方向和發展路徑。因而在具體的家庭教育實踐中開展生涯教育時，學生家長一方面要教導學生更加慎重地在生涯規劃中做出選擇與取舍，另一方面要幫助學生了解和把握對自身選擇及取舍所應背負的責任，以便幫助學生更加有效地應對生涯規劃的具體落實過程中可能出現的各種問題和狀況。在幫助學生明確做出選擇所需背負的責任時，學生家長應當身體力行，以便在要求學生為自身選擇負責時更具說服力。在此過程中，學生家長還需要為學生預留充足的自主選擇空間，幫助學生培養和發展良好的責任意識。

（5）幫助孩子維持較為良好的心理健康狀態

對生涯教育而言，較為關鍵的能力培養目標在于同步幫助學生在為人及處世兩個維度實現良好的發展與成長，而學生在心理及精神方面的健康狀況在此過程中占據著較為關鍵的基礎性地位，需要切實地引起關注和重視。對家庭教育語境下的生涯教育而言也是如此，學生家長應當著重關注學生的精神健康狀況，確保學生處于較為平和穩定的精神狀態，以便幫助學生在良好的精神狀態支撐下應對生涯規劃落實過程中的諸多現實性狀況。不僅如此，良好的心理及精神健康狀況還可以幫助學生掌握更加優秀的人際交往能力和實踐管理能力，需要學生家長切實地通過家庭教育在生涯教育中有所體現。

（6）切實地發揮家長的榜樣模范作用

考慮到學生會無意識地模仿和學習家長的言行舉止，在具體的家庭教育實踐中落實和開展生涯教育時，學生家長應當先對自身生涯規劃狀況及表現進行反思和分析，然后結合反思及分析結論進行自我調整，最終通過發揮榜樣模范作用引導學生在生涯規劃及生涯目標制定過程中學習及模仿。學生家長可以結合自身在生涯規劃方面的經歷與表現，注重講述其中的挫折與應對策略，以便引導學生主動模仿或引以為戒。在此過程中，學生家長應當主動承認自身應盡的責任，為學生做出良好的示范。在此過程中，學生家長應當以增加彼此間的交流和溝通為主，以便在更加深入了解學生的前提下有的放矢地做出示范。

（7）提升家庭教育的實際水平為生涯教育賦能

考慮到在具體的家庭教育實踐中落實和進行生涯教育對家庭教育本身的教育效率及效果提出了一定的要求，學生家長在確保和提升生涯教育效能時可以將提升既有的家庭教育水平視為關鍵抓手，以便確保融合于家庭教育中的生涯教育可以實現符合預期的教育效果。在此過程中，學生家長一方面要在家庭教育進行過程中確保適合的教育力度，另一方面也不應在家庭教育過程中過于溺愛，而是應當切實地確保家庭教育可以處于適度的范圍內。只有在寬松適宜的家庭教育環境下，學生家長才可以為以此為基礎的生涯教育奠定更加堅實的必要性基礎。

（8）評價孩子在生涯教育中的優秀表現

對學生接受基于家庭教育的生涯教育而言，是否可以得到評價和反饋將會較為直觀地影響到學生的接受意愿表現，因而學生家長需要切實關注和評價學生在接受生涯教育以及針對生涯規劃及生涯目標進行制定時的實際表現。在此過程中，學生家長應當著眼于學生在接受生涯教育過程中的優秀表現，以肯定學生的優秀表現為主要評價方向，進而幫助學生維持相對充足的生涯教育參與興趣和參與意愿。同時，學生家長也不應忽視學生在生涯規劃中的失誤以及較為不足的表現，而是需要以尊重學生為基本前提，引導學生了解應當如何改進，而不是單純地苛責失誤及不足表現本身。

4.結語

綜上所述，家庭教育對孩子的成長及發展而言尤為關鍵，家長需要切實地開展生涯教育，發揮榜樣示范作用，通過有效的交流與溝通增強親子關系?？紤]到家長在家庭教育中的關鍵性地位，家長應當切實地在認識生涯教育的前提下，在具體的家庭教育實踐中予以落實和開展，為孩子今后更加長遠的成長及發展奠定較為堅實的必要性基礎。具體而言，首先，家長需要切實明確生涯教育的現狀；其次，家長應當更加深入地把握家庭教育中的生涯教育；最后，家長應當采取一系列措施，更加科學合理地在家庭教育中開展生涯教育，為孩子今后可持續發展賦能。只有更加切實地在家庭教育中開展生涯教育，家長才可以為孩子成長及發展創造更加有利的家庭環境，助其實現更加長遠的成長。

參考文獻

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