《指南》視域下美術(shù)區(qū)域活動中幼兒自主性培養(yǎng)策略

姚若云

摘 要：幼兒階段，兒童們的思想、三觀等都處于形成的過程中，且兒童對外界的好奇心相當(dāng)旺盛，容易受到環(huán)境的影響。因此，在幼兒階段對幼兒們培養(yǎng)各種行為、品德等是很有必要的。隨著國家和社會對于幼兒教育重視程度的提升，制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），以此指導(dǎo)幼兒園以及教師更好地實(shí)施科學(xué)的教育和保育，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。而幼兒階段也是美育的重要時(shí)期，美術(shù)區(qū)域活動能夠推動幼兒美育進(jìn)行，但是在這個(gè)過程中幼兒們的自主性培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的一部分。本文就以《指南》為研究出發(fā)點(diǎn)，探究在美術(shù)區(qū)域活動中如何培養(yǎng)幼兒的自主性，助力兒童的全面發(fā)展與成長。

關(guān)鍵詞：指南視域；美術(shù)區(qū)域；幼兒自主性

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0097-03

它是幼兒能夠在教學(xué)活動中按照自己的意愿，在活動中通過主動的探索發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，最終獲得知識與情感體驗(yàn)的一個(gè)過程，這個(gè)過程體現(xiàn)的是幼兒們的主動性和主體性，自主性當(dāng)前幼兒成長過程中所需要的。幼兒時(shí)期，教師要加強(qiáng)對幼兒們自主性的培養(yǎng)，要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童的情感以及興趣等。《指南》中也指出了，要有意識地培養(yǎng)兒童的主動性，要兒童們主動參與到幼兒教學(xué)活動中。此外，給幼兒們提供自由活動的場所和機(jī)會，讓幼兒們進(jìn)行自主選擇，主動參與到活動中，積極發(fā)掘問題。幼兒園的美術(shù)區(qū)域活動是幼兒教育中重要組成部分，也是兒童實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)以及完善的重要途徑。在區(qū)域活動中，幼兒們可以根據(jù)自己的愛好和興趣自主選擇活動，并且從中獲得良好的情感體驗(yàn)。本文主要從《指南》介紹、美術(shù)區(qū)域活動的定義、作用以及價(jià)值，目前美術(shù)區(qū)域活動中幼兒自主性培養(yǎng)中存在的問題以如何在美術(shù)區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒自主性的主要措施與思路這四個(gè)方面進(jìn)行深入的分析，旨在通過有效、合理的美術(shù)區(qū)域活動提升兒童的主動性以及獨(dú)立性，進(jìn)而提高兒童的自主性，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

1.《指南》要點(diǎn)介紹

《指南》是一本重要的幼兒教育指導(dǎo)教材。它針對幼兒的教育進(jìn)行了全面的研究，主要目的是孩子們今后的繼續(xù)教育打基礎(chǔ)，也為孩子們的素質(zhì)、品德的培養(yǎng)有很大的推動作用。《指南》貫徹國家的人才培養(yǎng)目標(biāo)，它是專門針對幼兒教育的書籍，其囊括的范圍較廣，從幼兒的語言特性、健康情況、社會特征、科學(xué)與藝術(shù)感受這幾個(gè)方面描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在幼兒時(shí)期為孩子們打好基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子們在德、智、體、美、勞全方發(fā)展，為幼兒的身心健康發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。《指南》通過各個(gè)方面進(jìn)行分析，找出孩子們身心發(fā)展的規(guī)律以及在發(fā)展過程中極有可能會遇到的問題和解決措施，這不僅適合教師們學(xué)習(xí)，同樣也適合家長們進(jìn)行參考閱讀。對家長和教師們形成正確的教育觀有很大幫助，在孩子們學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題時(shí)，能夠針對問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題所在，并且能夠采取科學(xué)的方式解決問題。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。其次在本書中還提到了要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性與主動性。幼兒的身心發(fā)展是一個(gè)整體，且是貫穿一生的，對今后的影響是難以想象的。因此，要在幼兒時(shí)期就要將基本的認(rèn)知和道德思想等滲透到各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)目標(biāo)之間，這樣才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.美術(shù)區(qū)域活動的定義、作用以及意義

（1）區(qū)域活動的含義

幼兒時(shí)期，兒童的語言表達(dá)能力有限，美術(shù)是另一種語言表達(dá)形式，很好地展現(xiàn)出兒童們的思想情感。美術(shù)區(qū)域活動就是基于美術(shù)、美育教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的身心發(fā)展情況開展的活動，在區(qū)域活動中為幼兒們提供多樣化的活動，為幼兒們營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒們進(jìn)行自主選擇，自主進(jìn)行活動，積極主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，最終習(xí)得經(jīng)驗(yàn)以及知識，形成一定認(rèn)知系統(tǒng)。區(qū)域活動不僅為兒童們提供了一個(gè)良好、自由的學(xué)習(xí)氛圍，還能幫助兒童們建立良好的同伴關(guān)系，獲取感情。

（2）美術(shù)區(qū)域活動的作用以及意義

第一，區(qū)域活動是以幼兒身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的，它能充分滿足幼兒游戲以及活動的需求，讓幼兒們自由、快樂成長，達(dá)到“寓教于學(xué)”的效果。且幼兒時(shí)期兒童們對外界的好奇心很強(qiáng)，區(qū)域互動這一方式可以提高幼兒們的參與度。將美術(shù)教學(xué)以區(qū)域活動的方式展開，激發(fā)幼兒們的探索心理和學(xué)習(xí)熱情，滿足幼兒們的好奇心。

第二，美術(shù)區(qū)域活動的開展不僅能夠?yàn)橛變簜兲峁┮粋€(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，還可以構(gòu)建一個(gè)良好的心理環(huán)境。美術(shù)區(qū)域活動是開放式的，也是自由的，在活動中兒童們不會受到太多束縛，幼兒們可以就自己的美術(shù)活動或者作品進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行自主探索和合作，使兒童們在活動的過程中獲得滿足和快樂。

第三，美術(shù)區(qū)域活動能夠?yàn)橛變簜兲峁┮恍﹨f(xié)商與合作的機(jī)會，因?yàn)閰⑴c活動的兒童很多，幼兒們在活動中很容易表現(xiàn)出“以自我為中心”，區(qū)域活動能夠讓幼兒們在遇到問題時(shí)，通過協(xié)商、討論等方式解決矛盾，學(xué)會合作，同時(shí)也能幫助幼兒們更好地適應(yīng)教幼兒活。

第四，美術(shù)區(qū)域活動的方式有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它給兒童們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)和活動空間，給予幼兒們更多探索的機(jī)會，讓幼兒的思維始終處于一種開放和自由的狀態(tài)，愉悅幼兒們的精神。

3.美術(shù)區(qū)域活動中主要存在的問題

區(qū)域活動是幼兒教育的重要方式，美術(shù)教學(xué)是幼兒們表達(dá)自己思想的另一重要途徑，也是培養(yǎng)幼兒理解美、欣賞美的能力必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。美術(shù)區(qū)域活動就是在室外一定區(qū)域內(nèi)開展美術(shù)教學(xué)活動。這種方式對幼兒各方面的發(fā)展都具有重要的作用，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中仍然存在一些問題，制約著幼兒的自主性發(fā)展。其主要存在的問題包括以下幾個(gè)方面。

第一，自主性培養(yǎng)缺失。美術(shù)區(qū)域活動的重要目的之一就是讓兒童通在活動的過程中通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)以及研究，最終解決問題，得到收獲。這一個(gè)過程也是幼兒們養(yǎng)成自主性的重要途徑。但就目前的幼兒園教學(xué)情況來看，教師們在美術(shù)區(qū)域活動中干涉過多，幼兒在區(qū)域活動中的主體性沒有體現(xiàn)出來，而幼兒的自主性自然也不能得到充分的培養(yǎng)。

第二，區(qū)域活動范圍、環(huán)境以及空間的不合理設(shè)置。美術(shù)區(qū)域活動中，區(qū)域是教學(xué)的主場地，因此對其的要求往往會高一些。但是一些幼兒園的戶外場地范圍較小，一些場地的環(huán)境存在問題等，這些硬性的場地條件也會遏制幼兒美術(shù)區(qū)域活動開展的效果，幼兒的自主性能力培養(yǎng)也會受到很大的影響。

第三，美術(shù)區(qū)域活動的展開需要依靠一些活動材料，因?yàn)榛顒硬牧鲜腔顒诱n程進(jìn)行的重要工具。但是一些幼兒園內(nèi)的活動材料缺乏，幼兒們在活動中沒有教學(xué)工具的輔助，難以保障活動的順利展開。再者，一些幼兒園在教學(xué)活動材料的選擇上不夠合理，活動材料要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是否能夠滿足培養(yǎng)自主性的需求。單一的、不合理的活動材料難以調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，并且讓兒童的自主性培養(yǎng)提升了一定難度。

4.《指南》視域下如何培養(yǎng)美術(shù)區(qū)域活動中幼兒的自主性

幼兒的身心成長與發(fā)育與區(qū)域活動有很大的聯(lián)系，因?yàn)閰^(qū)域活動是基于兒童的發(fā)展規(guī)律展開的，它與傳統(tǒng)的幼兒教育方式不同，將課堂延伸到課外，讓幼兒們的身心得到充分的發(fā)展。區(qū)域活動的設(shè)計(jì)，活動的內(nèi)容以及方式等在幼兒的身體發(fā)育、社會交往、想象力自主能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)上都能發(fā)揮積極的作用。因此，戶外區(qū)域活動這一方式是不可或缺的。幼兒園戶外區(qū)域活動是兒童自主性培養(yǎng)和發(fā)展的重要途徑。但是區(qū)域活動中教師以及幼兒園教育理念，幼兒的自身情況以及基礎(chǔ)能力發(fā)展極易影響美術(shù)區(qū)域活動的效果，使戶外區(qū)域活動開展的質(zhì)量不佳，也不能達(dá)到促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展的最終目的。以下我們就基于戶外區(qū)域活動對幼兒自主性培養(yǎng)的角度，提出一些合理、具體的教學(xué)思路與策略，以期提高幼兒區(qū)域教學(xué)質(zhì)量，推動幼兒的自主性培養(yǎng)進(jìn)程。

（1）構(gòu)建多樣化的美術(shù)活動區(qū)域

美術(shù)區(qū)域活動是多樣性的，對場地的需求也是多樣性的。因此，教師必須在保障幼兒自由以及自由體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對活動空間進(jìn)行拓展和延伸。例如，在教幼兒們認(rèn)識大自然中的花朵的時(shí)候，其互動的場地要選擇在花朵較多的地方，讓幼兒們充分了解各種花卉，并且以此為根據(jù)進(jìn)行花朵涂色練習(xí)，讓幼兒們認(rèn)識顏色，掌握涂色技能等，在這個(gè)過程中幼兒們不僅能夠加強(qiáng)對顏色的認(rèn)知，還能通過自己的認(rèn)識進(jìn)行涂色，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)自主性培養(yǎng)的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)的不同，構(gòu)建不同的美術(shù)活動區(qū)域，引導(dǎo)兒童進(jìn)行思考創(chuàng)作，不僅能夠滿足幼兒們學(xué)習(xí)和活動的雙重需求，還能促進(jìn)幼兒們自主能力的提升。

（2）教師要進(jìn)行及時(shí)、有效的引導(dǎo)和啟發(fā)

教師在幼兒教育中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，幼兒們在活動的過程中需要教師進(jìn)行及時(shí)、有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是事事都依照幼兒的意愿。在活動中要讓幼兒的主觀能動性以及主人翁意識充分發(fā)揮出來。例如：在開展拼貼、填色的活動中時(shí)，教師首先要明確活動的規(guī)則和要求，接著再讓幼兒們通過各種圖形之前的拼、剪以及組合，創(chuàng)造出屬于自己的圖案，再將圖案進(jìn)行填色。教師在這個(gè)活動過程中要積極鼓勵(lì)幼兒們，讓他們將自己的想法表現(xiàn)在圖形以及填色的過程中，讓兒童的自主性得到充分發(fā)揮和培養(yǎng)。在完成活動后，教師還可以就兒童們的表現(xiàn)情況給予一些評價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作熱情，去爭取獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮自己的能動性，凸顯出幼兒的主體位置。

（3）讓幼兒參與到活動管理中，保障活動效果

幼兒時(shí)期，兒童們的年齡較小，對區(qū)域活動的規(guī)則沒有一定的概念，因此要讓兒童們心中樹立一種規(guī)則意識，讓兒童們意識到遵守規(guī)則的重要性，在活動中主動維系規(guī)則。比如，教師在制定規(guī)則前可以讓兒童們參與進(jìn)來，進(jìn)行規(guī)則制定。在美術(shù)區(qū)域活動開展的過程中，也可以讓幼兒們參與到管理的過程中，例如，讓幼兒們扮演“小小監(jiān)督員”等，讓兒童們充分意識到遵守規(guī)則的重要性。除此之外，教師要對兒童們的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒們學(xué)會約束自己的行為。這種讓幼兒們參與到規(guī)則制定以及活動管理的方式，能夠極大地保障活動開展的效果，只有在活動效果得到保障的前提下，幼兒們的自主性培養(yǎng)才能在活動中得到良好的培養(yǎng)。

（4）明確教學(xué)目標(biāo)和方向，調(diào)整角色，樹立正確的教學(xué)理念

幼兒教育是教育教學(xué)的開端，在整個(gè)教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用。因此，區(qū)域活動中教師要明確幼兒教學(xué)的目標(biāo)和方向。教師首先要有一個(gè)爭取的教學(xué)理念，在這個(gè)教學(xué)理念下不斷調(diào)整自己的角色，教師在活動過程中充當(dāng)?shù)氖菂^(qū)域活動的引導(dǎo)者以及支持者，而不是主導(dǎo)者。區(qū)域活動開展的目標(biāo)是讓幼兒們能夠在規(guī)則下自由展開活動，因此教師不宜過多參與到幼兒的活動中，干擾幼兒們的想象力的延伸以及創(chuàng)新力的培養(yǎng)。除此之外，教師在活動的過程中要及時(shí)給予幼兒評價(jià)和指導(dǎo)。盡量采用正面的評價(jià)來鼓勵(lì)幼兒，激起幼兒們的學(xué)習(xí)熱情。例如“做到不錯(cuò)哦！下次繼續(xù)努力。”或者“你真棒！”等激勵(lì)性的語言。教師激勵(lì)性的評價(jià)充分激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動兒童們活動的主動性，鼓勵(lì)兒童充分參與到區(qū)域活動中，不斷進(jìn)行自主探索，最終獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，這也是幼兒自主性培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

5.結(jié)語

綜上所述，《指南》中指出了培養(yǎng)幼兒自主性的重要性，而區(qū)域活動的教學(xué)方式能夠讓幼兒們在實(shí)踐的過程中充分發(fā)揮自主性。將美術(shù)以區(qū)域活動這一方式展開，能夠讓幼兒主動并自主選擇進(jìn)行區(qū)域活動，讓幼兒們在學(xué)習(xí)中獲得知識、經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，這也是我們開展區(qū)域活動的最終目標(biāo)。美術(shù)區(qū)域活動是以幼兒的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，因此它能夠極大培養(yǎng)兒童的自主性。區(qū)域活動為兒童構(gòu)造了一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓兒童們自由參與到活動中，在活動中不斷發(fā)掘問題，解決問題，讓幼兒的自主性得到充分發(fā)展。幼兒的自主性培養(yǎng)需較長一段時(shí)間。本文著眼于美術(shù)區(qū)域活動，旨在通過美術(shù)活動的開展，在培養(yǎng)幼兒基本美術(shù)能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主能力的提升，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，自主性的培養(yǎng)對幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活來說都具有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕燕.美術(shù)區(qū)域活動中幼兒自主性的培養(yǎng)策略[J].下一代，2019（04）.

[2]石秀萍.區(qū)域活動中幼兒自主性的培養(yǎng)[J].新課程（上），2017（10）.

[3]蔡麗.區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒自主性探索能力[J].下一代，2020（04）.