發揮優秀傳統文化在中學生德育教育中的作用

保繼華

摘 要：中華優秀傳統文化是重要的教育資源，將其與日常德育相結合，有利于促進學生綜合素養的提升，為學生后續全面成長與發展提供助力。中學生正處于建立人生價值觀念的關鍵階段，將傳統文化融于德育，不僅能有效豐富教學內容，還能推動傳統文化在社會環境中的傳播與弘揚。

關鍵詞：傳統文化；中學生；德育；作用

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0216-03

我國具有地域廣闊文化、文化底蘊深厚的特點，在幾千年的發展歷程中，中華優秀傳統文化得到傳承與延續，這些文化內容不僅有助于我國教育事業的發展，更能在推動我國現代化建設中發揮出至關重要的作用。開展中學生教育教學工作期間，教育工作者應重視將這些優秀文化與教學內容相結合，充分發揮其教學資源的價值，讓學生在學習的過程中體會我國傳統文化的深厚底蘊，增強民族自豪感，使其堅定理想信念，繼而激勵學生實現全面進步與發展。

1.中學生德育現狀

隨著素質教育理念的提出以及教育教學改革進程不斷深化，探究傳統文化與德育之間的內在聯系，找出相關教學著手點，成為教育工作者面臨的重要課題。新形勢下，尊重學生個性化發展的意愿，促進學生實現全面成長，是落實中學生德育工作的基礎與導向。這就要求新時期的中學德育工作者緊跟時代發展步伐，積極創新教學思維和模式，在其中融入更多傳統文化，力求進一步提升中學生的綜合素養與道德水平，使其主動承擔起弘揚我國傳統文化的責任，為后續中學生德育工作打好基礎。當前的德育工作，需要相關教師將“中國夢”構架與教學內容相結合，堅定中國特色社會主義發展道路的同時，向學生全面展現出傳統文化在這一環節發揮的作用與優勢。實現教學工作與傳統文化相結合的過程中，促進學生思想、素養等多個方面的提升。“大思政”教育模式強調教師應主動將學科理論與實踐教學相結合，加深學生對德育、思政教育的理解；“多媒體”教學模式強調借助網絡平臺為學生擴充教學資源，意在豐富德育、思政教育的形式。而無論是哪一種全新的教學模式，都需要教師優先認識到德育、思政教育的重要意義，再結合實際情況，從“繼承傳統、弘揚傳統”的角度出發，實現傳統文化與學校教育工作相結合，為學生后續發展提供助益，力求培養出符合時代發展的高素養復合型人才。

2.優秀傳統文化在中學生德育教育中發揮的作用

（1）幫助學生形成健全人格

中華傳統文化中關于道德理論和人生發展的知識有很多，如“三人行，必有我師”意在要求人們要形成謙虛、好學的品德；“文以行為本，在先誠其中”意在督促人們在讀書之前要養成良好品德，而良好品德的關鍵在于真誠；“居安思危，思則有備，有備無患”意在引導人們建立憂患意識。這些都是傳統文化中蘊含的道德知識，中學生在學習這些內容的過程中，要吸取其中的高尚品質，用以完善自身、健全人格，繼而在未來的生活、學習中做到不畏艱險、勇于探索。

（2）增強學生愛國主義情懷

我國在漫長的歷史發展中經歷無數挫折與磨難，但之所以優秀傳統文化能夠傳承至今，都源于人們擁有強烈的愛國主義精神，面對困難時依然自強不息，讓我國得以屹立于世界民族之林。作為新時代下的中學生，更應肩負起傳承、弘揚傳統文化的職責與使命。在中學教育教學工作中，重視對傳統文化的融合，有利于增強學生的愛國情感，使其清楚認識到社會、民族、國家發展與自身發展之間的關系，進而不斷提升社會責任感，建立正確的愛國觀念。

（3）構建優質德育教育環境

將中華優秀傳統文化與中學生德育相結合，可以在校園中構建出優質的學習、生活環境，利于校園穩定、和諧發展的同時，有助于學生綜合素養的提升，使其成為合格的傳統文化傳播者和繼承者。當優秀傳統文化滲透到校園環境中，能夠充分發揮其教育作用，引領校園文化實現健康發展，讓學生得到更全面的德育熏陶，為中學生德育工作順利推進提供支持。傳統文化的引入能夠引導學生與身邊的同學、教師建立良好的交往關系。借助傳統文化，中學生可以掌握與人相處的技巧，從而深刻理解“君子之交淡如水”“己所不欲勿施于人”等道理。

3.促進傳統文化在中學生德育中發揮作用的策略

（1）提升教師的傳統文化素養

教師是落實德育的重要主體，在相關教育教學工作中更是占據主導地位。但受到以往教學思維、教學理念的影響，部分教師在落實日常教育教學工作期間，常將精力和注意力放在培養學生技能、學科知識等方面，忽視對學生人文素養的培養，未能做到將傳統文化與德育相結合。所以，想要促進傳統文化在中學生德育工作中充分發揮教育作用，需要優先提升教師的文化素養。傳統文化是職業素養的重要組成部分，是教師自身文化積累的主要體現形式，直接反映出教師道德、品質等方面。此外，教師對傳統文化的掌握也是重要的教學資源，有助于增強人格魅力，吸引學生主動參與到德育學習中。因此，提高教師對傳統文化的掌握程度，增強傳統文化素養，具有重要的現實意義。首先，教師應養成經常讀書的習慣，善于吸收傳統文化中的精髓，做到在德育過程中“引經據典”，吸引學生目光、增強學生學習動力的同時，為學生建立優秀的榜樣力量；其次，教師應主動參與校內外的文化培訓活動，以此拓寬自身視野和知識面，豐富自身知識架構，再將這些傳統文化以故事、小視頻等方式傳遞給學生，增強德育環節的趣味性；最后，教師應按照優秀傳統文化與現代職業素養，約束自身言行舉止，再引導學生主動學習。比如“克己復禮”“君子人后不言人之短，君子人前不言己之長”等，以此促進學生綜合素養的提升。

（2）明確傳統文化教育思想

傳統文化往往產生于特定的時代背景，將其與當前中學生德育相結合的過程中，需要教師轉變傳統教學思維，摒棄以往應試教育理念，將培養學生綜合素養、道德品質作為當前教學工作的導向，培養學生主動學習、傳承傳統文化的情感與能力，落實文化行為，進而強化學生傳統文化意識與素養。中學生德育的主要內容有孝道、誠信、寬容等，學生在接受德育期間，不僅要了解這些文化的內容，還要將其內化成自身行為與情感。這時，需要教師引導學生從心里接受、認同并喜歡傳統文化，使其產生積極學習相關內容的熱情，這也是促進學生主動參與德育的重要路徑。將優秀傳統文化與中學生德育相融合的過程中，教師應建立正確的教育思維，強化德育工作的針對性，積極運用傳統文化的內容，使其成為新時期德育工作的指導思想，借此消除傳統教學模式遺留的弊端。

（3）構建系統德育體系

第一，培養學生創新意識，創新教學手段。

從宏觀角度來說，中國想要實現現代化國家建設目標，就要重視對學生綜合素養的培養，強化學生民族意識，提升學生文化素養，使其建立正確的人生價值觀念。實現傳統文化在中學生德育中的滲透，培養學生創新意識具有重要的現實意義。優秀傳統文化能夠發展至今，不僅得益于中華兒女的愛國情懷，更受益于傳統文化在不同階段的創新，才讓最具有社會價值的文化得以保留。因此，中學教師應重視在日常教學工作中發揮傳統文化的作用，借此提升學生的道德品質與綜合素養。比如，出自《史記》的“桃李不言，下自成蹊”，提出擁有高尚品德的人自然會受到大家尊敬和愛戴的理念，強調個人品德、品格的重要性。采用多樣化的德育方式引導學生吸收優秀傳統文化內涵，提高自身涵養的本質，在于加強學生對道德品質的認同與了解，使其清楚個人品德的重要性。開展德育期間，融入傳統文化元素，能夠在實現傳遞學科文化知識的同時，增強學生道德素養，從而發揮出傳統文化“樹人”的教育作用。緊跟時代發展對傳統文化進行創新，引導學生從現代化的角度解讀傳統文化，有助于促進學生創新意識的發展。

第二，建立家校共育模式，全面滲透德育。

學校方面開展德育期間，應探究傳統文化教育與學生身心發展的契合點，再將優秀傳統文化作為道德準則與教學目標，開展后續教學工作。比如，教師可依據素質教育理念，從促進學生“德智體美勞”全面發展的角度出發，為學生構建全方位的德育環境，這就需要建立家校共育模式，促進傳統文化實現全面滲透。首先，課堂是學生接受信息的主要陣地，也是傳播傳統文化的重要路徑，將傳統文化與德育結合的過程中，學科教師應嘗試將其與日常課堂教學相結合，引導學生在掌握學科知識的同時，能實現綜合素養的提升。其次，傳統文化應與校園環境、家庭環境相結合，通過校園內張貼標語、水墨畫、書法作品等方式，將優秀傳統文化直觀地展現在學生面前。比如，教師可在教室后面的黑板上張貼與孝道、誠信、愛國等方面相關的傳統故事，或者組織學生開展繪畫活動，以此豐富日常教學內容和形式，加深學生對優秀傳統文化的印象和了解。最后，家庭環境作為德育工作的另一個重要陣地，對學生素養、行為習慣、語言表達等方面有著極為深遠的影響，因此，學校應主動與學生家長取得聯系，讓學生家長也參與到德育工作中，并為學生營造出優質的家庭風氣，實現傳統文化與家庭環境之間的結合。學生家長需要以身作則，主動將多樣化的傳統文化呈現到孩子面前。除此之外，學校方面要認識到將傳統文化與德育結合的意義，并在此教學環節付出更多的精力與時間。對中學生來說，德育并非簡單理解德育、思政教學內容，而是要形成高尚的道德品質，從而樹立正確的人生價值觀念與世界觀。而在德育環節將傳統文化視為載體，落實相關教育工作，突出課堂教學環節這一主陣地，有利于促進傳統文化潛在影響學生思維與思想，推動學生自主內化相應內容，進而培養出擁有愛國情懷、高尚品質的新時代棟梁之材。

第三，結合傳統文化，開展德育實踐活動。

開展德育期間，教師不僅要關注到課堂教學、環境熏陶，還要積極組織學生參與多樣化的德育實踐活動，鼓勵學生將內化的德育知識、傳統文化內涵運用于生活實踐中。首先，學校可開展校內實踐活動，加深學生對優秀傳統文化的了解，比如，學校可建立傳統文化社團，鼓勵喜愛傳統文化或具備相關技能的學生參與其中；開展各種傳統技藝比賽，如書法比賽、水墨畫比賽、傳統曲藝比賽等，促進傳統文化與德育之間的結合；學校還可以開展組織學生在家幫助父母做家務的勞動教育宣傳工作，鼓勵學生在閑暇時間幫助家長做一些力所能及的事。其次，學校可組織學生參與校外德育實踐活動，加深學生對社會環境的了解。讓學生從社會實際中發現優秀的德育行為，并在傳統文化思想的引導下，反思自身存在的不足之處，進而完善自身道德素養。在此期間，學校應保障實踐活動的多樣性，讓學生在實踐活動中實現思維發散，讓學生真正領會到傳統文化在推動社會發展方面的作用。

第四，打造校園文化氛圍，創設德育環境。

想要實現中學生對優秀傳統文化的繼承，引導學生成為合格的傳統文化弘揚者，需要學校重視營造出良好的校園文化氛圍，促進學生在文化環境的影響下，不斷提高文化素養，養成優秀的行為習慣。對此，學校可定期為學生訂閱與傳統文化相關的期刊、報紙等，加深學生對我國多樣化傳統文化的了解；定期舉辦與傳統文化相關的活動，尤其是在傳統節日期間，更要結合節日的由來、習俗等，鼓勵學生在參與活動的同時，真切感受到傳統文化的魅力所在。比如，端午節期間，學校可帶領學生觀看“賽龍舟”的比賽或有關視頻，為學生講解“賽龍舟”“包粽子”等傳統習俗的由來；舉辦“《離騷》朗誦會”等活動，一方面深化學生對端午節的了解，學習相關傳統文化；另一方面豐富德育形式與內容，鍛煉學生實踐、表達等綜合能力，力求促進學生綜合素養與道德品質的提升。

4.結語

綜上所述，中華優秀傳統文化是德育的重要資源。實施中學生德育期間，學校應重視將傳統文化與德育工作有機結合，突出傳統文化的重要性和教育價值，引導學生主動參與到德育、傳統文化的學習中。這樣有助于增強德育對學生的吸引力，強化傳統文化的教育指導作用，引導學生端正學習態度的同時，實現人格、品質、道德素養的完善。

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