與“不聽話”的青春期對話

訾非

在孩子最“不聽話”的時期，父母卻想方設(shè)法讓他們循規(guī)蹈矩，這讓青春期建立良好的親子關(guān)系變得難上加難……

“不聽話”是青春期的真實寫照

幾乎全人類的孩子進入青春期后，都不會讓父母省心。他們多半會和父母有一段“你要我向東我偏向西，你讓我攆狗我偏抓雞”的逆反對抗時期，但中國父母還要額外經(jīng)受一種考驗：青春期里最激蕩的那段時間也就是上初中和高中的年齡，恰巧也是應試教育內(nèi)卷最激烈的時期。

多數(shù)父母都擔心孩子在這個時期出現(xiàn)意外。他們希望在整個中學階段孩子都能夠心無旁騖，一心只讀教科書，之后順利考上大學，最好是985大學或更著名的大學。

父母格外害怕孩子的發(fā)展脫離慣常的軌道，這就產(chǎn)生了一種張力：在孩子最“不聽話”的青春期，父母卻最期待他們聽話懂事。

于是，劍拔弩張、勾心斗角、事與愿違、灰頭土臉……

比如我們經(jīng)常談到的“中二現(xiàn)象”，就是指孩子到了14歲左右時突然變得很叛逆，厭學、逃學、離家出走等諸如此類的行為一下子多了起來。這些看似“失控”的行為，其實是孩子獨立意識和探索性發(fā)展的表現(xiàn)。在叛逆心理的驅(qū)動下，十三四歲的孩子渴望走出原生家庭去四海闖蕩。父母被折磨得筋疲力盡，恨不得把孩子丟出去，于是獨立和分離變得順理成章。

這個年齡的孩子最需要的是同輩合作和老師的指引，最不喜歡的是父母的嘮叨。

此時，如果他們能走出家庭，也就走向了心理成熟和經(jīng)濟獨立的第一階段。然而，看著孩子日漸下滑的成績，父母哪里還有心思為孩子的獨立意識或者探索精神歡呼呢？

咨詢中，我經(jīng)常碰到這樣的案例：父母希望青春期的孩子能像他們當年那樣心無旁騖地學習，盡可能考上好大學。孩子卻說：“你們已經(jīng)給我準備了足夠好的生活條件，我為啥還要那么辛苦？”這類話語所體現(xiàn)出的依賴性讓為人父母者絕望。

但如果探究下孩子的邏輯，就會發(fā)現(xiàn)并非無理取鬧。畢竟父母當年之所以努力奮斗，是想要擺脫貧乏辛苦的生活，假如當年的生活像現(xiàn)在這樣物質(zhì)豐富，還會那么努力嗎？

在北京市海淀區(qū)工作的很多人都是高考的成功者，通過高學歷進入中產(chǎn)階級之列。他們會把學習與“考試”緊密聯(lián)系起來，把“好學校”與“更聰明”“更有前途”“得到更好的教育”聯(lián)系起來。

這其實是他們在兒時機會少、信息貧乏的社會環(huán)境下看到的生存狀態(tài)。而他們的孩子在信息豐富、機會多多的大都市長大，會發(fā)現(xiàn)父母的發(fā)展觀與自己接觸到的現(xiàn)實差異巨大。在青春期，他們想用自己的眼睛看世界，而父母過分強調(diào)自身成長經(jīng)驗的“普適性”，會讓孩子內(nèi)心矛盾重重。

孩子一方面知道父母擁有不錯的社會地位，也許有不錯的見解可以聽取，但父母對現(xiàn)實的理解在他們看來往往愚不可及。

于是，他們反其道而行，把父母的意見一概扔到一邊，把“躺平”變成了反抗的手段。當價值觀上的差異被叛逆心理加持，在青春期達到頂峰，父母也就面臨更嚴峻的考驗。父母認為孩子“墮落”了，而孩子覺得父母冥頑不化。在這個階段，越盡責努力的父母，遭遇的沖突反而越大。

不要試圖做孩子的“人生導師”

孩子進入青春期后，家長面對的就是一群陌生的物種，不得不學著做父母。

這時候，父母會發(fā)現(xiàn)，他們在孩子青春期之前說過的那些話，比如“你應該努力學習”“你應該和同學搞好關(guān)系”“你應該遵守紀律”，突然變成了令孩子反感的陳詞濫調(diào)。這是因為在荷爾蒙的驅(qū)動下，孩子不愿再服從權(quán)威，尤其是不再對父母言聽計從。有些用心的父母會回顧自己的青春期，試圖用自己的經(jīng)驗去理解孩子。這么做當然可圈可點，也確實比執(zhí)著于當下的成人身份更有可能帶來更好的溝通。

不過鑒于變化迅速的時代，二三十年前那點兒體驗和記憶，可能變得沒有太多借鑒意義。

學著做父母，意味著首先要認真了解青春期到底是怎么回事、青春期的孩子面臨什么樣的發(fā)展主題。在這個過程中，父母不要指望自己能夠扮演子女的人生導師。

對來自父母的指導，青少年的基本體驗是反感和對抗—大腦里與親子依戀有關(guān)的那部分體驗好像突然轉(zhuǎn)變成了親子反感。如果那些教育和指導來自家庭以外的他人，在他們聽起來其實并不那么刺耳。所以，放棄繼續(xù)在孩子的追求和志向的發(fā)展中扮演重要角色的企圖，至少會讓事情不至于朝著弄巧成拙的方向演變。

即便你是一位優(yōu)秀教師，面對青春期孩子，也得收起教育者的“面目”。因為青春期的孩子不會因為父母是教育界人士，就比其他孩子更加尊重父母的意見。

只是，以教育為業(yè)的父母反而比其他職業(yè)的父母更有可能執(zhí)著于繼續(xù)得到孩子的服從，而且學生們大多對其尊重有加，所以在被自家孩子反駁時，他們會表現(xiàn)得過于擔憂和挫敗。但教育工作者必須意識到，父母的角色與教師的角色是迥然不同的，如果不能完成教師和父母身份的自如轉(zhuǎn)換，青春期孩子對父母的印象就會格外糟糕。

警惕青春期精神健康出狀況

在青春期，少數(shù)父母面臨的不僅是常見的親子關(guān)系張力，更是頗為兩難的處境。他們發(fā)現(xiàn)孩子的所作所為異常夸張，一切似乎都脫離了常規(guī)：在生活方面對父母極端依賴，在個人發(fā)展方面自暴自棄，脾氣變幻莫測，攻擊性極強。父母擔心孩子的這種狀況會一直持續(xù)下去，就更不敢做出有助于一般青春期青少年發(fā)展的養(yǎng)育方式上的改變，于是落入“管也不是，不管也不是”的兩難處境。

出現(xiàn)這種狀況時，父母就需要考慮到孩子是否出現(xiàn)了精神健康問題。畢竟青春期是重性精神障礙（比如躁郁障礙、精神分裂等）的高發(fā)期。這些精神障礙主要歸因于生物和遺傳因素，心理因素和教養(yǎng)方式只在其中扮演著不那么重要的角色。

當孩子出現(xiàn)精神障礙，絕不是溝通交流就能解決的。如果諱疾忌醫(yī)耽誤了治療，會造成終生遺憾。

因為青春期是人生第一次用接近成年人的視角反觀過往成長經(jīng)歷的時期，之前十多年的成長所經(jīng)歷的缺憾、創(chuàng)傷和持久的負面壓力，很容易體現(xiàn)為心理上的異常，而且這些異常也會看上去很突然和極端。

如果孩子在3歲之前缺乏關(guān)愛和肯定，3～6歲缺乏榜樣的引導，在小學階段沒有在學校和同輩人中間獲得歸屬感，沒有被鼓勵通過努力來獲得成就感，到了青春期，內(nèi)心就可能處于空洞或混亂狀態(tài)。他們會在青春期試圖找回之前失去的或者未曾得到的東西，并且不知道如何實現(xiàn)青春期必然涌現(xiàn)的新的需求和愿望。在孩子的青春期之前規(guī)避或者未盡到責任的父母，即便此時幡然悔悟，也難免手足無措。

如果為人父母者保持足夠的耐心，愿意做出艱難的改變和探索，那么在專業(yè)的心理工作者、教師以及其他社會角色的共同幫助下，處于青春期的青少年就能夠獲得足夠好的生命體驗，愿意重整他與這個世界的關(guān)系，內(nèi)心的空洞與混亂也會逐漸變得清澈與充盈。