解鎖標準化人才培訓“密碼”

文/劉榮富

本期推薦圖書：《人才密碼》（向大同著）

圖書簡介

《人才密碼》一書通過理論抽象與事實歸納的結合，從人的自然屬性和社會屬性的統一中把握人的本質，分析人才的實踐反應和其精神運動規律的內在聯系，探究人才發生作用的規律，建立了人才分析模型。作者基于中西方人類學和人才研究的比對研究，以智慧人才學理論為指導，利用大數據開展智能特征分析和人才精神反應模型構建，詳細分析了不同類型人才的智能特征及其在實踐中的反應特征和作用模式，并提出了人才科學管理的建議和方法，對深入開展標準化人才培養、提高標準化培訓工作質量具有良好的借鑒意義。

讀書感受

人才這個話題，看似老生常談，卻永不過時，隨著社會的發展，反而會歷久彌新。人才是富國之本、興邦之基，古往今來，在大多數人心里皆是如此。在源遠流長的中華文明中，關于人才的典故、美談數不勝數，如“三顧茅廬”“求賢若渴”等。《墨子·尚賢上》曰：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。”大意為：如果賢良人才多，國家就治理得很好；如果賢良人才少，國家就治理得差。簡言之，國家的興衰在于人才的多寡。筆者自從事標準化人才培訓工作后，深以為然，偶然得讀《人才密碼》這本書，對人才培訓有了新的感受和思考，唯愿一吐為快。

人才問題——標準化工作根本問題

本書開篇提出：“夫欲治理社會，必先了解人性；夫欲了解人性，必先研究人才。人世間的一切問題最后都會歸結到人本身，歸結到‘人才’問題。”

《國家標準化發展綱要》提出要“造就一支熟練掌握國際規則、精通專業技術的職業化人才隊伍”。《標準化人才培養專項行動計劃（2023—2025年）》明確提出，要“統籌推進標準化科研人才、標準化管理人才、標準化應用人才、標準化教育人才、國際標準化人才等各類標準化人才隊伍建設”。相關政策的出臺和實施，充分說明了標準化人才的重要性和基礎性，也為標準化培訓工作明確了方向。

標準化專業培訓是標準化人才培養的基礎工作。我們該如何通過專業培訓實現更有效的知識供給，滿足標準化人才的知識、技能和素質需求，幫助其更高效地參與標準化活動，以點帶面激發標準引領高質量發展的作用？結合本書觀點和工作體會，筆者認為，首先要深入分析標準化人才特征，進而根據人才特征有針對性地開展培訓工作。

人才特征——標準化人才培訓方向指引

作者利用大數據開展智能特征分析和人才精神反應模型構建，指出人的智能結構是由原境界、思維、氣質三大要素構成。那么，標準化人才有什么智能特征？對應的培訓要點是什么？筆者認為有以下3個方面。

特征一：原境界與大局觀

本書指出，原境界即精神的意向建構，是精神的定位儀。如果我們將原境界描繪成一個球體，那么從赤道到兩極的延伸，即從“本我”向“大我”和“小我”的延伸。回歸標準化“簡化、統一、協調、優化”的基本原理，筆者認為標準化人才從境界上是從“本我”趨向“大我”的。標準是經濟活動和社會發展的技術支撐，是國家基礎性制度的重要方面，標準化在推進國家治理體系和治理能力現代化中發揮著基礎性、引領性作用，標準化的重要戰略地位要求我們“標準人”一定要提高站位，樹立大局觀。因此，筆者認為，標準化培訓首先要提升標準人的“大我”意識，站在更高的站位去開展標準化工作，增強使命感和責任感。

特征二：思維與能力

本書指出，思維是精神的邏輯建構，是把原境界的意向指令與環境因素聯系起來進行判斷和推理的結構要素，表現為看問題的維度與張力的統一。思維維度包括直接情感邏輯、一般事理邏輯、社會化邏輯和抽象邏輯，思維張力則是指人文能力和數理能力。筆者認為，標準化人才要構建特有的思維邏輯和能力體系：一是要建立標準資源整合、標準學習消化、標準體系優化、標準知識管理和標準技術應用的思維邏輯和技術能力；二是要具備良好的項目管理思維和科研組織能力，能夠準確把握任務目標，協調各方參與和訴求，充分調動各方資源，確保項目實施；三是應該成為語言文字掌握運用方面的專家，通過對大量標準文獻的學習、理解和掌握，形成本領域標準表述的語言范式，幫助領域專家和其他使用標準的人員更好地編制標準、運用標準。因此，標準化人才培訓要建立“標準人”的系統化思維模式，不斷幫助他們提升體系構建、科研實踐和成果轉化能力。

特征三：氣質與追求

本書中所謂的氣質，不是指通常意義上的文化修養，而是指一種特定的精神特質，一種精神世界的情感建構，是貫穿于潛意識和社會實踐的精神審美，表現為對一定精神境界追求的個性化情感堅持和意志力，正如“標準人”對“最佳秩序”的求索。標準化人才的培養訓練是一個長期的過程，需要各級組織將其作為一項戰略舉措，系統籌劃，長期堅持，同時也需要“標準人”持之以恒、孜孜不倦地追求與探索。“標準人”要讀懂悟透標準化深刻內涵，在長期實踐中積累沉淀各種知識和能力，打造有標準化知識、有自身專業知識、有系統思維、有溝通協調能力的獨特氣質。因此，筆者認為，標準化人才培訓還要助力完善標準化人才持續成長、不斷追求與探索的“動力”機制，協助標準化人才明確職業發展路徑。

培訓“密碼”——解鎖標準化人才培訓要點

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，如果把問題看作一把鎖，那解決問題的關鍵就在于找到對應的鑰匙。本書所提到的人才特征分析要點就好像是一把把鑰匙，一點點打開了筆者心中的“鎖”，讓筆者受益良多，對標準化人才培訓工作有了更深層次的思考。在此，筆者與讀者分享3點關于標準化人才培訓的“密碼”。

“密碼”一：深化人才研究

深化標準化人才發展研究。標準化人才培訓工作應系統開展標準化人才隊伍現狀調研，深入分析國家、地方、行業、企業對標準化人才知識、技能和素質的需求，剖析標準化人才特征及作用發揮規律，研究建立分類分梯度多層次人才培養模式，形成標準科研、管理、應用、教育等領域各具特色、相互融通的人才體系。

“密碼”二：健全知識體系

健全標準化專業知識體系。標準化人才培訓工作應堅持常態化開展跨專業、跨行業、跨領域的標準化知識體系研究和建設，加快推進關鍵理論知識和技術成果知識轉化，加強標準化人才培訓基地、師資隊伍和教材體系建設，建立多層次標準化知識傳播體系，探索標準化知識體系實施評估方法。

“密碼”三：完善培養機制

完善標準化人才培養機制。標準化人才培訓工作應健全政府牽頭、廣泛參與的標準化人才培訓機制，建立標準化人才職業能力評價機制，加強標準化人才庫建設和動態管理，完善標準化人才培訓激勵機制，重點培養一批國際標準化領軍人才、企業標準化總監和標準編審、實施以及服務能手，營造標準化人才可持續成長的良好環境。

總結

標準化人才是支撐新時代高質量發展的重要力量，具有獨特的人才特征、工作角色和作用機制。筆者認為，標準化人才培訓要深入研究標準化人才特征，破解標準化人才培訓“密碼”，提高標準化培訓工作實效。