日積月累，“記”往開來

于曉瑋

作文毫無疑問是語文學(xué)科中的重中之重。但現(xiàn)階段很多學(xué)生連基本的閱讀量都成問題，更不用談寫一篇立意深遠、文質(zhì)兼美的文章了。因此，我們鼓勵學(xué)生勤于觀察生活，記錄凡人小事，勤寫日記。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、鍛煉其語言組織能力，幫助其積累素材，并學(xué)會將平時的日記內(nèi)容融入作文中，切實提高學(xué)生的寫作能力。

一 、 情景再現(xiàn)? 提出案例

案例一：小楠在我們班是個懂事的女孩，平時學(xué)習(xí)也很上進，尤其是語文。但她的作文卻總不盡如人意，作文語言比較匱乏，常常詞不達意、言不由衷?！袄蠋?，你能不能幫幫我？”望著孩子充滿渴望的眼神，我的心不由得為之一顫……

案例二：小航是班里的理科學(xué)霸，小學(xué)文科記憶背誦的分數(shù)也很高，唯獨作文一直令他苦惱，平時單元訓(xùn)練寫不好，考場作文也屢屢受挫，因此“談文色變”。

二、分析原因

1.個人因素。很多孩子對待作文的態(tài)度，就是“讀背抄默”，缺乏系統(tǒng)的寫作思維知識體系，這和學(xué)生小學(xué)的作文學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。小學(xué)作文旨在追求敘事完整，語言盡可能生動形象，多用好詞好句就可輕松拿高分，至于內(nèi)容是否貼切，辭藻是否合適，并沒有深挖。這使很多孩子為了湊字數(shù)而背誦作文，寫的時候生搬硬套，不顧及審題立意。而到了初中，課業(yè)負擔(dān)更重，他們也沒有精力去閱讀和積累素材。因此，作文仍然停留在原有水平，隨著寫作難度的增加，他們越來越?jīng)]有信心，態(tài)度也更加敷衍。

2.家庭因素。部分家長對語文學(xué)科的認知不到位，缺乏培養(yǎng)孩子寫作的意識，甚至覺得沒必要花太多時間在寫作上。即便是有些意識的家長，也僅僅停留在給孩子買書或者找培訓(xùn)班上，而不會陪伴和關(guān)注孩子的閱讀、寫作學(xué)習(xí)。總之，缺乏家長的配合，使教師的很多教學(xué)方法難以實施。

3.社會環(huán)境因素。青春期的孩子往往對社會流行元素充滿好奇，但缺乏判斷力，因而很容易受文化環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)信息時代，很多孩子對外界的認知依靠抖音、快手等自媒體，獲取的知識信息更加碎片化，生活中充斥著網(wǎng)絡(luò)流行語、短視頻以及各種能及時娛樂的電子游戲，學(xué)生變得浮躁，很難靜心學(xué)習(xí)。沒有踏實的積累，寫出的內(nèi)容自然空洞無趣，甚至“低齡化”現(xiàn)象嚴重。

學(xué)生不僅不會寫，甚至不敢寫、不愿寫，作文教學(xué)難度逐漸加大。為此，我在平時的教學(xué)中，不斷整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，騰出更多時間讓學(xué)生寫日記，讓他們說出自己的心里話，寫出自己的真情實感。起初并不設(shè)高要求，旨在培養(yǎng)興趣，能做到文從字順即可，引導(dǎo)他們留心觀察，意在求實；之后提出進一步的要求，給學(xué)生提供貼近學(xué)生生活和經(jīng)歷的文章，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)其行文構(gòu)思、寫作方法以及理素材的技巧等。同時，在批改學(xué)生日記時，注重學(xué)生情感、思想的表達，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

三、? 解決問題的辦法

1.觀察生活，向善向美，勤寫日記

日記不受體裁和篇幅的限制，取材范圍廣，旨在讓學(xué)生學(xué)會取材。學(xué)生們果然暢所欲言：有寫心中的迷惑，青春的煩惱，班級的趣事，偶然發(fā)現(xiàn)的一隅美景，或者街頭巷尾的凡人小事的；有寫自己之前看短視頻，每天渾渾噩噩、不知所措備感焦慮的……我借機向他們推薦《覺醒年代》《為你讀詩》《見字如面》《朗讀者》等電影和電視節(jié)目，引導(dǎo)他們拓寬視野，放大格局。每逢春游、秋游或班級活動，我總是及時給孩子們拍照留念，記錄下那些動人的畫面；抑或選取其他的故事，在班會課和孩子們分享。通過這些方式，可擴大學(xué)生的寫作素材庫。

在日記評語中，我總是引用振奮人心的話鼓勵他們：“雖身如螻蟻，當(dāng)有鴻鵠之志，站在光里，成為橫刀立馬的將軍，成為劈波斬浪的水手?！被蛘吣７屡笥训目谖菍懴拢骸耙荒ㄇ嗑G凝春意，只愿爾心似我心。枕星河與詩歌入夢，愿你我春安亦心安?！痹谥v述二十四節(jié)氣時，我曾這樣寫道：“想和你種棵樹，讓故事隨春天一起生發(fā)。驚蟄，要走在一條開滿桃花的路上。”有時我也會給他們看看那些含蓄雋永的話語：“云天不語，卻常常給我以安慰。渴望晴朗的天，想做晴朗的人?！边@些溫馨的話語，培養(yǎng)了學(xué)生向善向美的心，也可將其作為晨讀材料，激勵學(xué)生勤學(xué)苦練，并成為他們寫作的素材。

我還推薦汪曾祺的《人間草木》等書籍，引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)，找到動人之處。我推薦《讀者》給學(xué)生，孩子們有了素材積累后，也能妙筆生花：筆下的山川古道，桃花楊柳，在眼前伸展，揮筆圈點……隨著學(xué)生知識面的不斷擴大，他們不再害怕作文，并愿意把這些都寫在日記里，寫作訓(xùn)練在修改中也熠熠生輝。

2.擴大閱讀面，積沙成塔，厚積薄發(fā)

可利用課間和學(xué)生交流，手把手教他們寫讀書筆記、做摘抄、圈點批注文章，甚或拿出自己的摘抄本給他們做示范。真正做到：批出思想，注出靈魂?！白x萬卷書，行萬里路?！备鶕?jù)學(xué)生的不同愛好，向他們推薦合適的書籍，鼓勵他們看更多的課外書。為此，我在班上制訂了輔導(dǎo)計劃，對于寫作困難的學(xué)生，要求他們每天寫摘抄，豐富自己的語言，且要在摘抄后面寫出自己的真實想法。把日記轉(zhuǎn)化為摘抄是對后進生的具體要求；在別人的生活里尋找和自己相同的內(nèi)容，并進行簡單的效仿，這是對中等生和較優(yōu)秀生的要求，因為“模仿也是一種能力”，處于成長中的孩子需要這樣鍛煉自己的能力。

我們也依托課文組織學(xué)生進行群文閱讀。如學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文時，給學(xué)生推薦季羨林的《幽徑悲劇》以及自己平時收錄的托物言志文章作品集，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。同樣的自然物語，不妨讓學(xué)生學(xué)學(xué)名家的寫法，也可將這些經(jīng)典詞句打印出來作為晨讀內(nèi)容。再如學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》時，我推薦《我與地壇》，以加深學(xué)生對作者的了解，讓他們珍惜親情，熱愛生命。又如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，我推薦龍應(yīng)臺的《目送》和《天長地久——寫給美君的信》，這兩本書思想深刻，抒情自然又貼切，他們讀后對里面的經(jīng)典片段印象頗深，在寫親情類作文時，能恰到好處地引用模仿，而不是之前尋章摘句的照搬照抄。

記得一個學(xué)生寫自己畢業(yè)后遇見小學(xué)老師的難忘情景：“我們站在人來人往的路邊寒暄，秋陽燦爛，樹上的葉子正在飛離枝頭，和煦的陽光照亮老師臉上的皺紋，照亮了她皺紋里無處不在的慈祥。”還有細節(jié)描寫的好詞佳句：“我喜歡傍晚的書房……夕陽映照，投下暖暖的暮光。藥在青瓷杯里搖蕩，樹在路燈下靜默?？此破匠５娜兆?，草藥氣息漸漸淡了，若無煩事掛心頭，便是人間好時節(jié)?！北绕鹬暗母≡隃\薄，這樣的寫作散發(fā)出濃濃的書卷氣息。這就是古人強調(diào)的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育。將閱讀和寫日記作為學(xué)生的常規(guī)作業(yè)，激起了學(xué)生的寫作熱情，也是洞察學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法。

3.我筆寫我心，自由練筆，放飛心靈

初中生處于建立“三觀”的時期，老師應(yīng)該以一顆包容的心和發(fā)展的眼光去看他們，鼓勵他們暢所欲言。于是，有個性的日記出現(xiàn)了：“秋天的晨跑，不再覺得寒徹透骨的涼，不會有少年不識愁滋味的感傷，而是‘晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄的豪邁，還有‘千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到今的堅韌?！币灿衅芾淼木渥樱骸皻q月不是神偷，我才是——偷走了媽媽的青春，換來了她對我無微不至的愛?！边€有一句讓人感動的話：“我父親的本子上，沒有酒和詩，只有干不完的活和數(shù)不盡的黑夜?！边€有化用詩蘇軾詩句的作品：“人間有味是清吹，把平淡如水的日子經(jīng)營得潺潺流淌，清澈見底，內(nèi)心才歡愉。人生如逆旅，幸好有蘇軾?！比沼浝锏娜掌诓粩喔拢沼浿械墓适挛赐甏m(xù)。孩子們學(xué)會了理性思考，不僅拓寬了寫作視野，更提高了綜合素養(yǎng)。

4.如切如磋，如琢如磨

日記訓(xùn)練要以單元作文為依托，力求在平時的日記練筆中積累素材，為寫好考場作文打下基礎(chǔ)。如“拾起______的點滴”“這天，我回家晚了”“餐桌前的談話”等題目，包括托物言志類文章，都是根據(jù)日記進行寫作與修改，并反復(fù)打磨，錘煉學(xué)生思維。

日記訓(xùn)練要關(guān)注細節(jié)，如寫回家吃飯，不再拘泥于動作描寫，而是力求著眼點更多。如“小調(diào)羹一舀，吹一口湯，仿佛風(fēng)乍起，吹皺一面湖水，翠綠的蔥絲在碗中飄揚，昏黃的燈光下，霧氣繚繞，仿佛那一刻自己被時光遣返，舌尖上的味蕾有種不可復(fù)制的親情密碼。”通過寫平日里回家吃飯的普通情節(jié)，從一句敘述簡單的話拓展延伸出對飯菜色香味美的描寫，觀察細致又情感動人。也有同學(xué)刻畫父母的外貌：“我喜歡看媽媽眼周的細紋，雖然很討厭它們，但這些細紋卻讓我覺得心安，我從中讀到雙向奔赴的愛憐。”作者想法獨特，細節(jié)描繪中透露出溫情。

5.批改日記，與日記結(jié)下不解之緣

在批改日記時，我并不是寫一些套話式的評語，而是俯下身來，以朋友的口吻寫出有溫度的話?；蚴侵笇?dǎo)孩子如何立意，或是附贈一些擲地有聲的話，讓學(xué)生不僅愛看而且有所收獲。

考前鼓勵學(xué)生：“讀書眾壑歸滄海，下筆微云起泰山?！痹诤⒆觽兦榫w低落時寫下：“努力學(xué)習(xí)，認真生活。珍惜你的低谷，你會看到很多真相。熱愛永不落幕，雄心不懼失敗?！痹谄谀┳詈笠淮巫鳂I(yè)中評價：“山高路長，素履以往。深學(xué)篤行，馳而不息。少年須立志，志在揚帆千里遠。天道自酬勤，勤于破卷百科中?！币馔庵缹W(xué)生過生日，溫馨寫上：“遙叩芳辰，生辰吉樂?！笨吹竭@些用心的評語，相信學(xué)生都會有所觸動。厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高材生，師生共同努力才能一起進步。教學(xué)要做到“因材施教”，分析原因，查找相應(yīng)的問題，制定計劃并付諸實施，這樣才能讓日記練筆在作文修改中為“我”所用。學(xué)生在這一過程中只有“親其師”，才會“信其道”。

四、效果與評價

日記訓(xùn)練雖然不是作文教學(xué)的全新方式，但需要老師不斷引導(dǎo)學(xué)生探索前行。只有日積月累的堅持，才能換來更多的收獲，才能讓作文中的文字清新雋永、流淌的情感真誠自然。訓(xùn)練不在乎篇目的多少，而是要學(xué)生學(xué)會直面生活的陰晴圓缺，細致入微地體會人間冷暖。

成長，是生命最美的姿態(tài)。成長不但承載著教育的目的、意義和追求，而且貯藏著教育的全部密碼。在我眼中，寫作是問道成長的哲學(xué)，做成長型教師就要讀懂孩子們的心理。只有成長了的教師，才能在日積月累中多思出智慧，用心培養(yǎng)學(xué)生；只有成長了的學(xué)生，才能在日記寫作和修改中源源不斷地涌出情感和思想清泉，豐盈生命的溪水。