公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育研究

馬怡婷 徐雙 楊麒平

摘? ?要：師范生是未來(lái)的教師，公費(fèi)師范生則是未來(lái)鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展的主力。公費(fèi)師范生的師德素養(yǎng)水平不僅與鄉(xiāng)村學(xué)生受教育水平和整體素質(zhì)有著密切關(guān)系，也影響著鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)。當(dāng)前公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題主要有公費(fèi)師范生職業(yè)情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、理論與實(shí)踐課程結(jié)合度較低，以及政府、高校和中小學(xué)之間缺乏有效合作等。面對(duì)當(dāng)前公費(fèi)師范生師德教育存在的問(wèn)題，政府、高校、中小學(xué)、公費(fèi)師范生自身多方應(yīng)共同采取積極措施，通過(guò)打造具有鄉(xiāng)村特色的教學(xué)模式，加強(qiáng)公費(fèi)師范生的自我教育，通過(guò)優(yōu)化教育內(nèi)容、拓展實(shí)踐活動(dòng)、健全“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制等，促進(jìn)高校公費(fèi)師范生師德教育培養(yǎng)機(jī)制不斷完善。

關(guān)鍵詞：公費(fèi)師范生；師德；師德養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）02-0104-03

一、公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育的重要性

公費(fèi)師范生是指享受我國(guó)教育部?jī)?yōu)惠教育政策的師范生，是國(guó)家為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)的教育人才。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家一直十分重視公費(fèi)師范生培養(yǎng)。2007年5月，國(guó)務(wù)院在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。這一政策的實(shí)施取得了一定成效。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，2018年國(guó)家出臺(tái)《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》，對(duì)師范生公費(fèi)教育政策予以改進(jìn)和完善，吸引更多優(yōu)秀人才從教。國(guó)家大力支持公費(fèi)師范生的教育和培養(yǎng)，而對(duì)公費(fèi)師范生的培養(yǎng)教育離不開(kāi)師德教育。

師德是教師的核心素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，師德教育在師范生培養(yǎng)過(guò)程中受到極大重視，尤其在公費(fèi)師范生培養(yǎng)過(guò)程中，師德教育顯得尤為重要。師德培養(yǎng)是教師道德、青少年思想道德與公民道德建設(shè)的基礎(chǔ)，有助于提高公費(fèi)師范生這一特殊群體的師德素養(yǎng)。公費(fèi)師范生師德素養(yǎng)不僅關(guān)系到自身道德素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展，還與鄉(xiāng)村地區(qū)教育事業(yè)以及青少年健康成長(zhǎng)密切相關(guān)。因而，加強(qiáng)對(duì)公費(fèi)師范生師德的培養(yǎng)，有助于提升其自身修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其今后作為教師的使命感、責(zé)任感，同時(shí)也有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)全面高質(zhì)量發(fā)展。

二、公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

在對(duì)齊齊哈爾大學(xué)在校公費(fèi)師范生進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)放“齊齊哈爾大學(xué)公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)加以匯總分析后發(fā)現(xiàn)，目前高校在公費(fèi)師范生師德教育中仍存在諸多問(wèn)題。

（一）公費(fèi)師范生職業(yè)情感不足

調(diào)查結(jié)果顯示，接受調(diào)查的公費(fèi)師范生對(duì)“任期結(jié)束時(shí)是否愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)”這一問(wèn)題，近一半的人表示不愿繼續(xù)留在本地教學(xué)。由此可知，大多數(shù)公費(fèi)師范生的職業(yè)情感、鄉(xiāng)土情懷尚且不足。而“情感”在一個(gè)人工作和生活中是必不可少的，缺乏了情感就缺少了對(duì)事物的熱愛(ài)和熱情，缺少了對(duì)工作傾心奉獻(xiàn)的激情。尤其是對(duì)于公費(fèi)師范生而言，將來(lái)要成為一名人民教師，其職責(zé)是教書(shū)育人，理應(yīng)用自己的情感和思想來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生。否則，將是一名不合格的教師，將是對(duì)教育的不尊重、對(duì)教師這份職業(yè)的不尊重，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

（二）公費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

調(diào)查結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的公費(fèi)師范生當(dāng)中，有81.18%的學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，態(tài)度積極向上；有17.06％的學(xué)生在課堂上得過(guò)且過(guò)，上課開(kāi)小差，使命感與責(zé)任感有所欠缺；有15.88％的學(xué)生隨波逐流，沒(méi)有明確的目標(biāo)；還有17.65％的公費(fèi)師范生經(jīng)常焦慮，擔(dān)憂(yōu)未來(lái)。一系列數(shù)據(jù)表明，目前部分公費(fèi)師范生的思想態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度尚不端正，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽(tīng)講上，而且也表現(xiàn)在參加類(lèi)似于教師技能大賽這類(lèi)活動(dòng)的積極性不夠上。大多數(shù)公費(fèi)師范生在學(xué)習(xí)上往往是被動(dòng)的，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這不利于其師德養(yǎng)成和自身更好發(fā)展。

（三）學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力不夠

在對(duì)待師德教育課程的方式上，90％的學(xué)生認(rèn)為課堂教師講解是他們獲得相關(guān)知識(shí)的主要途徑；有36.47％的學(xué)生認(rèn)為課堂形式單調(diào)，缺少與教師的交流；其次有26.47％的學(xué)生認(rèn)為課程專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，聽(tīng)不懂；同樣也有23.53％的同學(xué)認(rèn)為課程內(nèi)容單調(diào)枯燥，沒(méi)有吸引力。最后有54.71％同學(xué)對(duì)學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容給予肯定，認(rèn)為沒(méi)有什么不足之處。

對(duì)于公費(fèi)師范生而言，在大學(xué)里所接受的教育是其自身成長(zhǎng)和發(fā)展最重要的財(cái)富，對(duì)其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。而在對(duì)學(xué)生的教育中，教學(xué)內(nèi)容則是核心，教學(xué)內(nèi)容是否有吸引力、是否與學(xué)生發(fā)展需求相關(guān)、是否反映時(shí)代發(fā)展的要求等都十分重要。但調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)形式也比較單一，教師講課也往往達(dá)不到事半倍功的效果。

（四）課堂教學(xué)與實(shí)踐育人缺乏有效黏合

通過(guò)對(duì)公費(fèi)師范生的調(diào)查和實(shí)地調(diào)研分析得出，大多數(shù)在校公費(fèi)師范生認(rèn)為職業(yè)道德教育最有效的途徑是教育實(shí)習(xí)（80%），72.94%公費(fèi)師范生認(rèn)為是素質(zhì)拓展活動(dòng)，73.53%公費(fèi)師范生則認(rèn)為教育見(jiàn)習(xí)是效果最好的職業(yè)道德教育途徑，特別是教育實(shí)習(xí)?？傮w而言，在校公費(fèi)師范生更傾向于實(shí)訓(xùn)課、志愿服務(wù)等是效果最好的職業(yè)道德教育途徑。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)仍是最主要的教學(xué)方式，受多種因素的影響，教育實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、教育見(jiàn)習(xí)等教學(xué)方式尚不能充分開(kāi)展實(shí)施，這就在一定程度上削弱了實(shí)踐教學(xué)對(duì)公費(fèi)師范生師德素質(zhì)教育的作用和影響，使得師德教育方式較為片面，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的黏合性不強(qiáng)。

（五）政府、高校、中小學(xué)三者之間缺乏有效合作

公費(fèi)師范生的培養(yǎng)不僅只是高校的責(zé)任，也是對(duì)社會(huì)各方力量相互配合的要求。從某種程度來(lái)講，公費(fèi)師范生的教育主陣地還在高校，高校對(duì)公費(fèi)師范生的培養(yǎng)和教育責(zé)任更為重大。但政府和中小學(xué)可能會(huì)缺乏一定的主動(dòng)性和積極性，譬如政府的支持和保障力度尚且不夠、對(duì)高校公費(fèi)師范生培養(yǎng)的監(jiān)管力度有所欠缺。在中小學(xué)方面，不能夠提供對(duì)于公費(fèi)師范生將來(lái)就業(yè)時(shí)完全對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)。此外，三者之間是獨(dú)立的，未能達(dá)到很好的相互配合的效果，這對(duì)任何一方來(lái)說(shuō)都是不利的，尤其是對(duì)于高校而言，薄弱的合作非常不利于公費(fèi)師范生的培養(yǎng)。

三、公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育的對(duì)策思考

（一）打造具有鄉(xiāng)村特色的教學(xué)模式，增強(qiáng)公費(fèi)師范生的職業(yè)情感

首先，針對(duì)公費(fèi)師范生的特殊培養(yǎng)，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村教育特色課程，為加深公費(fèi)師范生對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)和鄉(xiāng)村文化的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村文化資源鑒賞等課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)同感。其次，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新公費(fèi)師范生教育體系，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，合理組織公費(fèi)師范生到附近的鄉(xiāng)村地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，讓公費(fèi)師范生親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村文化和環(huán)境，而不僅僅只停留在學(xué)校書(shū)面形式的說(shuō)教上。由此，通過(guò)多方面措施的結(jié)合，增強(qiáng)公費(fèi)師范生的職業(yè)情感和鄉(xiāng)土情懷，真正成為扎根于鄉(xiāng)村地區(qū)的教育者。

（二）公費(fèi)師范生加強(qiáng)自我教育

大學(xué)的環(huán)境是相對(duì)開(kāi)放的，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于公費(fèi)師范生這一特殊群體而言，在大學(xué)期間更應(yīng)該培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)能力，而不能僅僅依靠老師傳授知識(shí)。新世界的大門(mén)需要自己摸索才能打開(kāi)，新的知識(shí)需要自己尋找才能發(fā)現(xiàn)。對(duì)于部分枯燥、吸引力較弱的課程，不應(yīng)是去排斥它，而應(yīng)該在課下積極搜尋與之相關(guān)的且自己感興趣的內(nèi)容來(lái)加以理解，比如通過(guò)廣泛閱讀書(shū)籍、期刊、雜志等，以自主學(xué)習(xí)的方式，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在學(xué)校和老師的引導(dǎo)下，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)和教學(xué)技能，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)行自我教育，全面提升自己各方面的能力。

（三）優(yōu)化教育內(nèi)容資源，構(gòu)建層次豐富的教學(xué)體系

新時(shí)代下教育方式的多樣性，推動(dòng)著各高校在教學(xué)手段和教育內(nèi)容上采取更加豐富的形式。此次調(diào)查結(jié)果表明，目前學(xué)校對(duì)公費(fèi)師范生師德的培養(yǎng)仍然主要采用集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新，削弱了學(xué)生的積極性。對(duì)此，學(xué)校在課程安排上要做到理論課與實(shí)踐拓展課相結(jié)合，既加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，提高其基本素養(yǎng)，又要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其教學(xué)技能水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知行合一；還應(yīng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和通識(shí)知識(shí)的結(jié)合，注重情感道德意識(shí)的培養(yǎng)，尤其要注重大中小思政一體化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育的連續(xù)性。在課程設(shè)置上，學(xué)校合理設(shè)置課程，按照學(xué)期與學(xué)生實(shí)際設(shè)置螺旋式上升式的理論與實(shí)踐類(lèi)課程，根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置相關(guān)的選修課程，或增設(shè)顯性課程外的隱性課程，構(gòu)建層次豐富的教學(xué)體系。

（四）拓展實(shí)踐活動(dòng)，完善實(shí)踐育人體系

培養(yǎng)公費(fèi)師范生的院校應(yīng)注重開(kāi)設(shè)豐富的實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，以更好實(shí)現(xiàn)育人目的。一方面，高?？稍鲈O(shè)志愿服務(wù)的公益活動(dòng)。志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人的全面發(fā)展尤為重要，而對(duì)于公費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，積極參加志愿服務(wù)，更是對(duì)自身道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義。學(xué)校通過(guò)大力拓展志愿公益活動(dòng)，以實(shí)踐育人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過(guò)程中培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，切實(shí)做到愛(ài)護(hù)他人、尊重他人，在潛移默化中提高公費(fèi)師范生的師德水平，為今后的教育教學(xué)奠定思想基礎(chǔ)。另一方面，高?？膳c中小學(xué)、幼兒園達(dá)成友好協(xié)作。培養(yǎng)公費(fèi)師范生的院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制訂詳細(xì)可行的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃和方案，可從大二的第二個(gè)學(xué)年起，定期安排公費(fèi)師范生到中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓公費(fèi)師范生深入課堂，親身體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，將所學(xué)理論知識(shí)外化于教育實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，既可以從實(shí)踐中彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足，又能夠從理論學(xué)習(xí)中找到教育過(guò)程的重要部分，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的知行合一。

（五）健全“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

一方面，加強(qiáng)政府與培養(yǎng)高校的合作。地方政府與培養(yǎng)高校建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，首先，加大對(duì)高校公費(fèi)師范生培養(yǎng)的技術(shù)、資金保障，為師范院?；驇煼秾?zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)立專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，為其提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，建立監(jiān)督機(jī)制，與當(dāng)?shù)亟逃趾团囵B(yǎng)院校進(jìn)行定期會(huì)話、不定期調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)高校公費(fèi)師范生師德教育的監(jiān)督；最后，政府相關(guān)部門(mén)盡可能為高校公費(fèi)師范生提供較多的實(shí)習(xí)平臺(tái)，在政府與培養(yǎng)院校的共同合作下，豐富公費(fèi)師范生實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，提高公費(fèi)師范生自身多方面能力。

另一方面，加強(qiáng)中小學(xué)與高校的合作。中小學(xué)作為公費(fèi)師范生培養(yǎng)的主體之一，在公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育中發(fā)揮著十分重要的作用。中小學(xué)應(yīng)與高校建立合作機(jī)制，為公費(fèi)師范生提供實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，支持公費(fèi)師范生到當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)，中小學(xué)的教學(xué)名師也可結(jié)合自身教育教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷，到附近高校為學(xué)生闡釋什么是“師德規(guī)范”、在教學(xué)中如何踐行師德規(guī)范，以及在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等，對(duì)接崗位需求，引導(dǎo)公費(fèi)師范生切實(shí)貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)其理想信念，從而真正成為甘于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的好老師。

四、結(jié)論

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任，還對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起著重要的作用。因此，對(duì)于即將成為人民教師的師范生而言，在大學(xué)教育階段完善自身道德修養(yǎng)，提高自身師德素質(zhì)，對(duì)未來(lái)投身教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是筆寶貴財(cái)富。從某種程度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育是高校教育體系改革和發(fā)展的需要，是鄉(xiāng)村振興事業(yè)的重要部分，也是國(guó)家建設(shè)高質(zhì)量教育體系的需要，是“十四五”規(guī)劃下教育發(fā)展的必然要求。

雖然高校在公費(fèi)師范生師德養(yǎng)成教育過(guò)程中已經(jīng)取得一定的成效，但是這種成效微乎其微，對(duì)整體師德素養(yǎng)的提高作用較小，公費(fèi)師范生師德教育仍存在諸多問(wèn)題和矛盾。而對(duì)于這些問(wèn)題的解決，從政府、高校、學(xué)生個(gè)人等角度來(lái)看尚有解決的途徑，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是較好的切入點(diǎn)，都具有一定的參考價(jià)值。因此，教育工作者應(yīng)適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)師德教育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)新師德教育的理念，以此達(dá)到更好的教育效果。

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