高校紅色校史文化育人的時代價值與實踐路徑
——從“紅色基因”高校談起

滿 璐

(山東青年政治學院 政治與公共管理學院,濟南 250103)

有這樣一批高等院校,從建校之初就自帶“紅色基因”,在中國共產黨的堅強領導下,在中國高等教育事業飛速發展中不斷壯大,在人才培養、科技創新、文化傳承等領域為國家作出了巨大貢獻。這些高校既是中華民族百余年奮斗史的見證者,也是中國高等教育發展的參與者、推動者與見證者。千千萬萬的國家棟梁就是在這些具有深厚紅色基因和獨特紅色歷史高校的培養下,從校園走向社會,為中國式現代化建設貢獻青春力量。根植于高校辦學歷程的紅色校史文化,既蘊含了高校自身的大學精神和發展脈絡,也承載了中國共產黨紅色基因的歷史積淀、精神品格與價值取向。文化傳承創新,是高校的基本職能之一,文化的繼承性和延續性在紅色校史文化育人中體現尤為明顯。本文在對高校紅色校史文化的形成發展進行歸納概括的基礎上,挖掘高校紅色校史文化育人的時代價值,探索新時代紅色校史文化育人的實踐路徑,以期推動紅色校史文化在時代新人培養實踐層面的“知行合一”。

一、高校紅色校史文化的形成與發展

我國的高等教育要在中國共產黨的領導下,堅定社會主義辦學方向。紅色文化傳承創新,是中國特色社會主義高校文化傳承創新的重要內容和有力抓手。紅色基因,作為紅色文化傳承的核心要素,根植于黨的精神血脈之中,貫穿黨創辦、領導、發展新型高等教育的全過程和各領域。[1]以紅色基因為核心的高校紅色校史,是高校文化育人的獨特資源。

高等教育評價的領先品牌——軟科,曾就“紅色基因”高校進行了專門統計。[2]該統計梳理了2018年軟科大學百強排行榜中的“紅色基因”高校共55所①。“紅色基因”高校并不是一個學術上的概念,就該統計涉及高校來看,主要為擁有寶貴紅色校史資源和文化的全日制高等院校,概可以稱之為具有紅色基因的高校。從創辦新民主主義教育到探索社會主義教育、再到發展中國特色社會主義教育,紅色校史成為中國共產黨在百年奮斗中領導創辦高等教育事業的一根紅線。[3]

“紅色基因”高校的誕生與壯大為紅色校史文化的形成發展提供了豐沃土壤。長期以來,在中國共產黨領導革命、建設和改革的偉大歷程中,紅色校史文化的形成與發展,同高等教育的建設與發展相輔相成、齊頭并進。從生成源頭來看,高校紅色校史文化的形成,與馬克思主義早期在中國的傳播之間有著密不可分的關系。尤其是中國共產黨成立以后,隨著高校師生對馬克思主義的學習、研究與傳播,馬克思主義理論指導下的中國共產黨紅色文化有機融入高校文化建設,形成了具有高校自身特色的紅色文化基因;高校作為文化創新、傳播、傳承的重要陣地,成為中國共產黨早期思想建設和組織建設的先遣隊,并在革命實踐中不斷厚植紅色基因。從發展脈絡來看,紅色校史文化是具有紅色基因的高校獨特的時代印記,直觀展現了這些高校在創建、變遷和發展各階段,在高等教育領域求真務實、探索真理、培養創新人才、永攀科學高峰的不懈努力與輝煌成就。從構成內涵看,紅色校史文化包含物質、精神與制度三個層面的內容。高校的紅色基因在物質層面表現為革命文物、檔案史料、革命舊址等,是高校專題展覽、博物館和校史館建設的物質基礎。精神層面,先烈們的紅色事跡和紅色精神、科學家精神、教育家精神等成為高校發揮專業優勢通過舞臺藝術和宣講宣傳等方式進行紅色文化傳承的創作素材與精神要素。紅色校史文化制度層面主要體現為具有紅色基因的高校在發展歷程中形成的思想信仰引領與行為規范教育的制度保障。

紅色校史文化,成為具有紅色基因的高校辦學的寶貴精神財富,為高校師生堅守理想信念、秉承革命精神奠定了堅實精神基礎,成為立德樹人、鑄魂育人的“源頭活水”。對高校紅色校史文化進行開發、利用和保護,有助于梳理中國共產黨百年高等教育探索之路與歷史脈絡,有助于深刻領悟以馬克思主義理論為指導在高等教育領域不斷進行創新的理論堅定與理論自覺,有助于清醒認識中國共產黨的領導是中國特色社會主義高等教育的本質特征與顯著優勢。

二、紅色校史文化育人的時代價值

黨的二十大報告指出：“用好紅色資源,深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育,深化愛國主義、集體主義、社會主義教育,著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”[4]這是黨對用好紅色資源、傳承紅色基因、以紅色文化鑄魂育人的時代價值與意義作出的深刻總結。馬克思和恩格斯在《共產黨宣言》中指出：“人們的觀念、觀點、概念,簡短些說,人們的意識,是隨著人們的生活條件、人們的社會關系和人們的社會存在的改變而改變的。”[5]高校紅色校史文化育人功能的發揮,勢必在深入挖掘自身獨特紅色文化的基礎上,以立德樹人根本任務為指引,讓校史中的紅色基因成為高校辦學特色和辦學優勢,將紅色要素融入人才培養全過程,有效助力時代新人的培養。

(一)紅色校史文化是全面落實立德樹人根本任務的獨特優勢資源

紅色校史文化中的“紅色基因”與廣泛意義上的“紅色基因”一樣,具有人民性、實踐性與傳承性,但又具有與廣泛意義上的“紅色基因”相較特殊的內涵——高校的紅色基因是高等學校以立德樹人為根本任務,伴隨中國革命、建設與發展中的育人實踐而形成的紅色基因。立德樹人是黨百年探索、創造與發展的教育理論與話語體系的核心主題與標識性概念[6],是培養時代新人的重要理論基礎,是新時代教育強國目標實現的根本遵循。堅持立德樹人根本任務,是新時代全面貫徹落實黨的教育方針的根本要求。“培養什么人,怎樣培養人,為誰培養人”,是新時代高等教育在落實立德樹人根本任務實踐中面臨的核心問題。“培養什么人”,在黨的百年紅色歷史中,其內涵在不斷發生變化,黨的立德樹人目標也經歷了從培養為革命戰爭與階級斗爭服務的各類干部和人才,到培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者,從有理想、有道德、有文化、有紀律的共產主義“四有新人”,到培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。培養時代新人,準確回答了新時代“培養什么人”的問題。高校建設的根本目標是辦好中國特色社會主義大學,黨的領導是最堅強的政治保障。“紅色基因”高校正是在中國共產黨的堅強領導下,為黨育人、為國育才,培養了一批批聽黨話、跟黨走的青年人,在“為誰培養人”這一問題的回答上始終如一。

要回答好“怎樣培養人”的問題,則要落實好在廣泛的思想政治教育中“用好紅色資源”這一黨提出的明確實踐要求,具體的實踐路徑則需要高校在堅持社會主義辦學方向的基礎上因校制宜、開拓創新。紅色文化資源在高校人才培養中可以以多形式、多途徑融入立德樹人根本任務的落實中,這是從紅色基因的普遍意義上對“用好紅色資源,傳承紅色基因”的解讀。從紅色基因高校自身層面上探討落實立德樹人根本任務,一方面紅色校史文化內核成為這類高校落實立德樹人根本任務的獨特顯著優勢,并逐漸形成自身的辦學特色;另一方面在立德樹人的具體路徑上,除了普遍意義上對馬列經典著作的學習、“四史”學習教育以及社會整體紅色資源的利用等宏大敘事外,挖掘校史、典型人物及其對中國高等教育的原創性貢獻等紅色文化資源,小切口進行微觀敘事,青年學生與紅色校史之間形成時空連接,本校學生身臨其境且能感同身受,對高校自身紅色資源及其精神內核有著更強的認同感、責任感與使命感,精神傳承與思政教育的效果更加明顯。如從延安走來的“紅色源流”高校在堅持扎根中國大地的同時,不斷向先進大學邁進,在若干學科、一些領域都已經走在了中國和世界高等教育前列,彰顯了立德樹人的卓越成就。[7]

(二)紅色校史文化是形成高校辦學治校特色的強大精神力量

習近平總書記2022年在中國人民大學考察時強調要“落實立德樹人根本任務,傳承紅色基因,扎根中國大地辦大學”[8]。這是習近平總書記首次在“高校”這一特殊場域對紅色基因傳承作出的重要指示。凝結在高校文化特質與精神品格中的紅色基因是一代代高校師生在中國共產黨的領導下在不同的歷史階段為人民求解放、為民族求復興接續奮斗而形成的寶貴財富,并在高校辦學過程中成為支撐鮮明辦學特色的重要精神元素。紅色基因高校對自身的紅色歷史、紅色基因及其所蘊含的精神品格和特質進行了深刻的總結凝練,成為自身辦學治校特色的有力支撐。北京師范大學結合自身辦學歷史,將紅色基因凝練為：緊跟步伐、永不褪色的紅色師范;愛國進步、擇善固執的家國情懷;敦品勵學、誠信質樸的京師品格;弘揚師道、舍我其誰的責任擔當。[9]北京理工大學凝練出“延安根、軍工魂”精神文化內核。新疆大學將其紅色基因的內涵概括為對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念,愛黨愛國、永遠跟黨走的政治擔當,艱苦奮斗、勇于創新的不懈追求,無私奉獻、無怨無悔的崇高品質。大連理工大學紅色基因的基本特質為“四個自覺”,即擔當興校強國的歷史自覺,堅定不移跟黨走的政治自覺,傳承民族精神血脈的文化自覺,愛黨興黨、為國為民的黨性自覺。[10]

習近平總書記在與北京大學師生座談會上指出：“辦好中國的世界一流大學,必須有中國特色。沒有特色,跟在他人后面亦步亦趨,依樣畫葫蘆,是不可能辦成功的。”[11]中國特色社會主義高等學校的建設與發展,需要更基礎、更廣泛、更深厚的文化自信作為根基。紅色文化是扎根向下、土生土長的中國優秀文化的重要組成部分,紅色基因高校的獨特精神內核成為高校文化之魂,這種內在的精神積淀源自于理想信念的堅定、道德情操的踐履以及創新奮斗的堅韌。這種更基本更深沉更持久的精神力量能夠成為廣大教師和青年學子的內在驅動力,著力打好師生思想底色,引領成長奮斗方向;有效助力紅色文化傳承與發展的同時彰顯文化自信,使得高校精神文化體系建設不斷深化與完善,為高校辦學治校凝聚起不竭精神力量,逐漸形成深厚的辦學底蘊,能夠“扎根中國辦大學”真正形成更加鮮明的中國特色與中國氣派。

(三)紅色校史文化是培育時代新人的專屬營養成分

培育時代新人,是中國特色社會主義進入新時代對高等教育提出的時代要求和使命追求。于高校而言,時代新人的培養,最終落腳點在于青年學生全面而自由的發展。培養時代新人,就是要培養新時代青年學生政治上清醒、理想信念堅定、能力素質過硬。五育并舉,德育為先,按照馬克思主義基本原理中社會存在與社會意識之間作用與反作用的關系,青年學生的理想信念和思想道德教育尤為關鍵。政治上的清醒與堅定源于理論的清醒。“哲學把無產階級當作自己的物質武器,同樣,無產階級也把哲學當作自己的精神武器;思想的閃電一旦徹底擊中這塊樸素的人民園地,德國人就會解放成為人。”[12]中國共產黨領導和創辦中國特色社會主義高等教育的歷史本身就是一條紅色育人之路,與具體的歷史條件和社會實踐緊密聯系而產生的高校紅色文化成為培育時代新人的專屬營養成分,必將在中國高等教育快速發展的新時代這個新的歷史境遇下得到弘揚與升華,成為時代新人培養的有力精神武器。紅色基因高校培養時代新人應遵循“事實認知—理解認同—精神傳承—具體實踐”的發展路徑,首先了解高校自身的紅色文化,在基本事實認知的基礎上對紅色校史以及獨特的紅色基因形成理解與認同,在學校高質量發展的過程中通過培養師生的創新奮斗精神等將紅色精神發揚光大,并將精神的鼓舞最終轉化落實到學好專業知識、參與社會實踐、錘煉過硬本領等行動自覺上來。

德才兼備的高水平專業人才的培養是時代新人培養的最終落腳點。紅色基因高校學科專業建設中形成的文化特色與學校自身紅色文化息息相關、一脈相承。以我國理工類院校為例,在科技創新等方面的成就斐然,在相關的學科專業領域涌現出一大批紅色科學家深刻踐行著中國共產黨精神譜系中的“科學家精神”。2023年9月,習近平總書記在致全國優秀教師代表的信中明確了“教育家精神”的內涵,進一步豐富了中國共產黨精神譜系。“科學家精神”“教育家精神”的卓越代表很多就涌現于紅色基因高校中。中國共產黨精神譜系在紅色基因高校中的具象化,增強了青年學生思想道德教育和學科專業培養的深度和廣度,增強了時代新人培養的政治性、時代性、針對性與實效性。高等教育高質量發展的新時代,紅色基因高校在時代新人培育中要實現從“事實認知”到“具體實踐”的培養路徑,應當不忘本來,傳承紅色基因,利用好紅色資源,弘揚好紅色文化,把本校的紅色歷史、革命故事、典型人物、非凡成就講深、講透、講活,進行形象闡釋,深入挖掘這些寶貴資源的特殊教育價值,筑牢信仰之基、把穩思想之舵,將精神培育與實踐養成相結合,不斷創新紅色校史文化育人新模式,“一定要把這一光榮傳統和紅色基因傳承好,守好黨的這塊重要陣地”[13],以文化感染力涵育初心使命,積極構建青年學生的道德主體性,真正實現“為黨育人、為國育才”。

三、紅色校史文化育人的實踐路徑

紅色基因高校的紅色校史資源是中國共產黨領導創辦新型高等學校和發展高等教育的歷程中最珍貴的精神財富,紅色基因高校在理論創新、人才培養和學科專業建設方面取得的輝煌歷史成就與紅色校史息息相關。“要加強校史資料的挖掘、整理和研究”,這是習近平總書記在考察中國人民大學時作出的重要指示。紅色基因高校自身紅色校史文化資源的整理與保護,最終目的是為了更好服務于立德樹人根本任務。紅色基因高校實現紅色校史文化育人效果,首先要整合校史中有效的紅色基因要素,構成紅色基因育人的基本素材單元,使之與思想政治教育工作體系中的諸要素同向同行,最終實現紅色校史育人的目標追求。

(一)深入挖掘黨的高等教育創新理論

堅持黨對高校的全面領導,是中國高等教育70多年發展史的寶貴經驗。對高校紅色校史資源的挖掘首先要從黨領導高等教育的理論創新入手。“馬克思主義是我們黨立黨立國的根本指導思想,也是我國大學最鮮亮的底色。”[14]黨的高等教育理論創新是以馬克思主義為指導的理論創新,“黨辦的大學讓黨放心”“黨辦的大學忠心向黨”,創新理論體系要永葆馬克思主義的理論品格,堅定社會主義辦學方向。中國共產黨創辦和領導中國高等教育的歷史經驗本身就是一種理論創新,并在此基礎上形成制度創新與制度優勢,引領中國高等教育事業高質量發展。中國共產黨1939—1945年期間在延安創建的一批高等學校,是“延河聯盟”高校的起源或重要組成部分,成為中國共產黨把高等教育放在優先發展戰略地位的典型歷史明證。理論創新引領制度創新,黨委領導下的校長負責制最為典型。黨委領導下的校長負責制是中國高等教育的制度優勢,由于這項獨特制度優勢,高校黨的建設不斷加強,中國現代大學管理體系日臻完善。這項制度源于陜北公學實行的黨組領導下的校長負責制,在中國高校辦學中發揮了堅持社會主義辦學方向的政治方向保障作用和堅持馬克思主義理論的實踐指導作用,并在中共中央1990年頒發的《中共中央關于加強高等學校黨的建設的通知》中正式確定。堅持尊師重教,建設高水平專業化教師隊伍,堅持立德樹人,培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人,推動科技創新與哲學社會科學發展等都是黨在高等教育領域的理論創新。紅色校史文化必定為高等教育理論創新提供更加豐富而寶貴的資源。紅色基因高校理論創新資源的挖掘,成為紅色文化資源育人的先導,并能為紅色校史專題館藏與展覽、紅色校史資源的整合編研提供重要的指導。

(二)做好紅色校史專題館藏建設與展覽

教育部、國家文物局在《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》(文物革發〔2021〕25號)中強調：“高校博物館、校史館、檔案館和圖書館應依托自身革命文物資源,創新服務思政課程的工作載體,積極打造弘揚革命文化、傳承紅色基因的主題活動。”[15]高校是文化傳播與傳承的重要陣地,其中館藏圖書文獻資料或者特色展覽成為重要的文化傳承載體。如,北京大學圖書館有著豐富的根據地和解放區紅色館藏資源,這些具有重要的文物價值和文獻價值,能夠很好服務于立德樹人與學科建設。復旦大學圖書館自2017年,開始有目標、有計劃地建設紅色專題特藏,并在學校2018年、2021年“雙一流”經費支持下,重點開展“紅色經典”專項建設,[16]主要通過對黨早期書刊的歷史積累、主題捐贈、批量采購以及系統收集等方式,對圖書、期刊、版畫、地圖、手稿、賬冊、書信等珍貴史料進行整理并開設專題特藏。紅色館藏圖書或者特展文獻記載了豐富的革命文化,思想政治工作者可以從革命歷史中的典型故事、典型人物中挖掘紅色資源,作為思想政治教育的鮮活素材,提升思政政治教育的吸引力和感召力。臨沂大學依托沂蒙革命老區紅色資源優勢建設了集思想政治教育、革命精神傳承、紅色文化展示、紅色文化研究、紅色文化創意等多種功能于一體的“臨沂大學紅色館”,是“紅色文化育人系列工程”的重要組成部分,集中展示了抗大精神與沂蒙精神以及臨大精神的內在聯系,將抗大紅色基因熔鑄于人才培養全過程,成為培育師生臨大特質的紅色育人平臺。比紅色館藏圖書、特展更為直觀的紅色校史呈現方式就是紀念館或者博物館。如,四川大學建設了“革命英烈事跡陳列館”(江姐紀念館),是西南地區高校首家專題革命烈士紀念館。紅巖烈士江竹筠短暫偉大的一生和光輝英勇的事跡是高校青年學子治學與救國相結合的典范,堅定理想信念的共產主義精神、堅貞不屈的革命斗爭精神、為國為民的無私奉獻精神和不怕犧牲的革命英雄主義精神通過場景還原、實物陳列與現場講解相結合的方式鼓舞著青年學生,紅色場館育人功效進一步發揮,紅色信仰力量在青年學生中接續傳遞。

(三)做好紅色校史資源的整合編研與科學研究

紅色校史資源的建設是一項基礎工程,紅色文化基本史料資源的物質化呈現,為紅色基因入腦入心做好了基本素材的準備。學校可以充分發揮學科專業及人才優勢,開展紅色校史、紅色基因檔案的整合與編研工作,深入開展紅色校史的學理闡釋與理論研究,推出一批有分量有深度的研究成果。如,山東大學檔案館(校史辦)根據本校紅色文獻資源整理出版的《中共山東大學地下黨組織革命史》,展現了山東大學的先進青年在國家和民族危難之際挺身而出的光輝事跡,傳遞出山東大學的優秀紅色基因和革命傳統;北京大學、中國人民大學等自身發展史能為中國共產黨黨史黨建學科提供豐富的研究史料,也可以為抗日戰爭和解放戰爭等研究服務。口述檔案收集整理也是紅色校史資源整合編研的重要方式,如中南大學對參與或者見證學校抗戰史、辦學史、科技創新史、醫療服務史的親歷者進行口述采訪,填補本校紅色資源挖掘過程中的空白與不足之處,同時強化對本校紅色發展史的歷史守望與精神守護。紅色校史資源的整合編研與科學研究一方面充分發揮了高等學校科學研究的優勢,為中國高等教育發展史以及高等教育理論創新積累新的學術資源,另一方面又能進一步豐富紅色基因高校思想政治教育的資源庫和語料庫,貼合高校人才培養中研究創新能力的培養,為智育與德育提供了鮮活的、典型的和集中性的資源積累。

(四)創新紅色校史文化載體形式

要讓紅色校史文化保持自身的感染力、感召力并對青年學生產生持續性、顯著性的育人效果,在做好基礎資源積累的同時必須要改革創新,不斷豐富紅色校史文化的載體形式,活化靜態的紅色文化資源,形成育人主客體之間的交流互動,將本校紅色資源中蘊含的理想信念、價值理念以及精神要義傳導給育人對象并塑造其思想與行為。一是打造紅色校史文化品牌。通過開設網絡專欄線上呈現紅色校史,從空間上拓展紅色校史教育的面向對象。如中國人民大學官網首頁開辟了“紅色校史”專欄,用文字、圖片、影像等形式系統梳理了從陜北公學時期至今“黨的關懷”“人大簡史”“大師洪范”“紅色記憶”,講好黨創辦紅色高等教育的故事,把紅色基因的特色優勢轉化為培養時代新人的重要驅動力。充分發揮學科專業優勢,編演紅色校史主題有聲劇、紅色校史舞臺劇,編創微視頻,用藝術形式讓紅色校史生動呈現,以符合青年學生思想特點的形式還原、再現校史中的創新理論、經典故事與典型人物。文學藝術作品的編創在思想內容、藝術形式等方面更貼近青年學生日常生活,增強了紅色校史文化呈現上的情感性與藝術性,可接受度高,傳播力強,以喜聞樂見的形式作用于青年學生的精神世界,在推動精神成長的同時堅定理想信念,有助于在校內營造崇尚紅色英模、學習紅色文化和傳承紅色精神的良好氛圍。如四川大學精心編創了舞臺劇《江姐在川大》,將江竹筠在四川大學學習、生活的真實故事搬上舞臺。校園內打造紅色校史景觀,如主題廣場、紅色雕塑或者紅色道路命名等,用環境營造“潤物細無聲”的育人氛圍。如重慶大學的大轟炸紀念碑、七七大禮堂以及中央大學附屬中學舊址等,是抗戰文化和統戰文化在高校校園的直觀呈現。二是科技賦能紅色校史文化展示。新一代信息技術賦能紅色校史的展示與傳播,比如全息投影等技術能夠“真實”還原、再現紅色歷史,VR、3D、AR等技術能夠讓青年學生跨越時空與歷史對話。學習強國、慕課、智慧樹等線上學習平臺,可以將紅色基因高校的紅色歷史文化以課程形式呈現于網絡,鑄魂育人的受眾群體從本校學生擴大至全國廣大高校學生。同時應加強對紅色校史文化的數字化轉化,對館藏圖書、檔案資料、文物史料等進行數字化加工和開發保護。

有別于單純的“灌輸理論”,紅色基因高校利用不同形態的紅色文化資源,理論教育與實踐教育相結合,活動開展、效度評價的顯性育人手段與場館建設、校園環境營造等隱形育人方式相結合,形成全方位、多元化和交互式的紅色基因教育傳承體系,構建嚴肅認真、生動活潑的育人氛圍,既直觀生動,又情理交融,能夠有效提高青年學生馬克思主義理論素養,提升對紅色校史文化的情感認同,真正實現紅色校史文化育人目標。

四、結語

“精神品格形態是在思想觀念基礎上的升華形態,它體現為一種精神面貌、人格特質、作風風格。”[17]紅色基因高校要實現紅色文化育人效果,實踐路徑的探索要以關照青年學生的時代特點為前提。“00后”高校青年學生具有生活網絡化、思想泛娛樂化、歷史認知碎片化等特點,思想認知具有直觀、樸素且不成體系的特點,這對于形成正確的身份認知、堅定的理想信念與理性的行動落實會有消極影響。紅色基因高校在落實立德樹人過程中同樣需要針對這些問題,積極創新紅色校史文化育人的實踐路徑,開展信度與效度兼具的思想政治教育。同時,紅色基因高校的紅色文化育人體系的建設,要將紅色校史資源與社會紅色資源相結合,一方面把握好紅色校史文化的特殊性、在地化與情景化,引導青年學生形成主體身份認同;另一方面要充分運用社會紅色資源的普遍性、豐富性與多樣性,充分整合資源構建具有紅色基因高校特色的紅色文化育人體系。用好高校自身的紅色校史資源,還要摒棄走馬觀花式的參觀了解,開展行之有效的育人活動,在確保育人自主性的前提下進一步保障育人持續性的實現。可量化的評價機制的構建有助于紅色校史文化育人體系形成完整閉環,紅色校史文化的育人成效可以根據學生長期思想狀況的變化發展來衡量,而不是僅僅在階段性的或者短期的集中教育活動后通過問卷調查、熱議感言等方式開展一時性的效度評價。

注釋：

①軟科《這些“紅色基因”高校哪所實力最強?》(2018年12月11日)所附統計表中的53所高校不包含清華大學與北京大學,但報告文字表述中,2018軟科大學排名百強榜中的“紅色基因”高校包含清華大學和北京大學,故此處高校數量為55所。