校長開學寄語，觸動人心的文字力量

自強為學 厚德立業

——清華大學校長 王希勤

準確把握為“學”與立“業”，對于同學們正確認識與處理“繼承與創新”“獨立與合作”“理論與應用”等關系至關重要。

為“學”須自強，重在創造知識、追求真理。為學首先要處理好自我創造與向他人和前人學習的關系?！ⅰ皹I”須厚德，重在解決問題、服務人民。“舉而措之天下之民謂之事業?！绷I首先要有為民情懷，以國家為先，人民至上。

業以學為基因，學以業為果實。行業經驗經過提煉轉化成學問才更有生命力，理論知識通過廣泛應用才能更好造福人民。

唯信仰與熱愛不可辜負

——浙江杭州高級中學校長 唐新紅

每一個興趣都是生活的一個支點，是美好人生的生成點。支點越清晰，你的生活越積極向上，你越有可能發現成長的真諦；生成點越多，你的人生可能就會越豐富?！诖瑢W們更多地因知識、因興趣而產生持久的熱愛，知識愈準確，理性愈縝密，熱愛也就愈強烈——這是更高級的興趣養成。

一旦學習興趣被激發，我們的天性會釋放好奇和驚訝。這既是學習的開端，又是保持高階學習的必備條件。心有所愛，精神就會有寄托，心靈才會有附著，那些起初微不足道的“興趣點”便會在杭高的求學時光里慢慢繁衍、生長，最終進階為熱愛，生成理性，成為追夢的足跡。

豐厚自我，重塑努力的價值，做專家型學者

——杭州第二中學校長 蔡小雄

讀過的書、走過的路、看過的風景，這些并不一定能給我們帶來直觀的好處和現實的利益，但可以改變我們的氣質，豐厚我們的心靈，讓我們避免被瑣屑生活打磨得麻木不仁，讓我們變得懂情趣，會思考，有溫度。就像楊絳先生說的，讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。多從課堂和實踐中感受世界，多從書本和生活中體悟人生，多在同學和同伴中培養志趣，不要讓自己的心靈提前硬化、固化，而努力去保持內心的柔軟與本真。如果不能擁有一顆體察世界之美、體悟生活之妙的內心，那讀過的書、走過的路不會真正深入到你的靈魂，那“高品質生活”也就成了失根的花草。

學會創新 邊界無疆

——復旦大學校長 金力

在學習和創新的過程中，必然會遇到各種有形無形的邊界。比如，對現有知識的體系分類，劃定學科的邊界；探索客觀世界的現實局限，產生知識的邊界；知識傳播生產中的成規束縛和思維慣性，形成思想的邊界。這些邊界對于我們認識世界、改造世界，會形成阻礙和挑戰。而創新的本質，是克服慣性的依賴、現實的約束、思想的保守，實現從舊到新、從已知到未知、從己岸到彼岸的突破和超越。

探索未至之境 擁抱無限可能

——上海交通大學校長 丁奎嶺

“未至之境”，既是需要你們以好奇之心去探索的知識前沿，也是有待你們以堅實步伐去奔赴的壯美河山，更是呼喚你們以責任與使命意識去開創的美好未來。探索未至之境，要主動突破固有認知的局限，敢于挑戰和超越自我，激發內生動力，打牢學業基礎，把穩前進方向，從而擁抱無限可能，實現人生價值。

主題解讀：許璐琳

“致天下之治者在人才，成天下之材者在教化。”學如弓弩，才如箭鏃，如何避免思想精神上的缺鈣，還需豐厚自我，重塑努力的價值，以書本知識充實自己的思想底蘊。涵養德性，錘煉自我。青年昭昭而強，終成赫赫之梁。

適用主題：自強；厚德；信仰；熱愛；創新與超越……

運用示例

縱橫阡陌的人生地圖，業以學為經線，學以業為緯線，自強厚德是經緯交錯的人生尺度。一篇寄語是一人之祝愿，一章校訓是百年精神的凝聚。生活與學術的天平砝碼承載著精神品格厚重的他們，過去與未來的軸線上站著學思篤行的我們。我們立在這里，于苦難中清正篤行，于未知中知行合一，向著提燈人為我們指明的方向奔去。

（編輯：關曉星）