材料作文“迷路”導寫

張思理 張國光

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

著名作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”漫漫人生路，難免會迷路，當一個人迷路后，一般有三種可能：一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。

請根據材料，從自己切身體會出發，比較上述三種方法，闡述你的看法和理由。

寫作指導

首先要扣住材料指令關鍵詞：“人生的道路”“迷路”“三種可能”“引路人”“同路人”“自己”。其中“迷路”為比喻義，行走在人生的道路上，在追求與探索中迷失了前進的方向，從而陷于迷茫與彷徨之中。“三種可能”則指明了走出迷途的三條路徑，考生可以比較優劣選擇其一，也可以分析不同情境下的“三種可能”的選擇方式。“引路人”是先行者、引領者；“同樣迷路的人”，一方面相互取暖，共同前行，但也可能互相拉垮，共同墮落；“自己”，求人不如求己，要找到正確的道路，自己才最可靠。“尋找自己”就要認識自己，堅守初心，樹立自信，拒絕誘惑。考生可以從中選取一種方法來談看法，也可以對“人在迷途”尋找出路的三個可能進行對比：尋找引路人和尋找同樣迷路的人都是寄望于他人，而尋找自己是根本，戰勝自己才能走出困境。

例文

尋得引路人，走向新天地

□湖南省雅禮瀏陽市第二中學 張微

漫漫人生路，難免會迷路。每當“山重水復疑無路”時，有人尋找自己，孤軍奮戰；有人尋找迷路的同伴，抱團取暖。其實，迷路時，我們更要善于問路，在引路人的帶領下突圍，走出迷途，走向一番新天地。

德爾斐神殿石碑有言“認識你自己”，蘇格拉底將其奉為終身準則。可終其一生，我們最難做到的就是認識自己。處在迷路中的我們，沒有方向，喪失信心，單純地靠自己摸索，要想找到出口，何其難也！有時一味相信“自我”反而適得其反，不得要領，偏離正確方向。

迷路時，可能會遇到同樣迷路的人，我們可以互訴苦難，互相安慰，共商抵達坦途的方法。正如《三國演義》中面臨絕境“不知所向”的劉關張，“桃園結義”打江山，名垂青史。同伴的力量固然強大，但也難找到同心一志的人，如若“道不同”卻“相謀”，只會反生嫌隙，難以前行。倘若遇到一位“躺平”哥，不僅影響我們的判斷力，更重要的是可能會讓“迷路”的我們摒棄初心，忘記“尋找”。

而引路人，是一座燈塔，照亮迷途中的航者；是一面旗幟，引領徘徊中的行人。要想盡快撥開迷霧，走出新天地，就一定要尋得這樣一位引路人。

當我們“思維閉環”時，師長中肯的點撥讓人醍醐灌頂，幡然醒悟。物理學家楊振寧，苦于找不到方向時，“為何不從事自己擅長的理論物理？”他的博士生導師泰勒教授一語驚醒夢中人，使其重獲新生。

當我們求助無門身處絕境之時，前人積累的經驗會給我們啟示。在屠呦呦“尋方向”未果時，她向前人“問路”，汲取千年中醫學之精粹化為己用，點燃無數人的生命之燈。迷路時“問路”，“引路人”的指引，可以讓我們少走“彎路”。

“站在巨人的肩膀上”，我們看得更遠。在走投無路時，去尋找引路人，他可以是行業的前輩、某個領域的專家，也可以是你的父母老師，亦或是某一本啟迪心靈的書籍。他們有過行路的經驗，身處局外更能洞察世事。尋找引路人能及時撥正我們人生的方向，讓我們走得又快又穩。

迷路時，或以人為鏡，反觀自身，或以史為鑒，汲取經驗，定能少走“人生彎路”，終將“柳暗花明”。

評點：文章扣住材料關鍵詞，避開常規視角，從“尋找引路人”角度突圍。首先引述材料，簡要點出“迷路”原因，提出觀點；然后辯證地分析“尋找自己”“尋找同樣迷路的同伴”的不足；接著，正面闡述為什么要選擇“引路人”，在比對總結中強化中心，層次清晰，論證邏輯嚴密。以楊振寧、屠呦呦的事例論證“引路人”的作用，深入思考“引路人是誰”，使論證更具體。最后，發出呼吁，用“柳暗花明又一村”回應開篇的“山重水復疑無路”，內容充實，結構完整，語言簡練，論證力強。（編輯：王冠婷）