借力語文綜合性活動，構建愛國主義教育主陣地

廖紅玲 江百靈

(合肥市望湖小學 安徽合肥 230601)

引言

《綱要》指出，新時代愛國主義教育要面向全體人民，尤其要以青少年為主體，以學校教育為主要陣地，采取多途徑、涵蓋多方面對學生進行教育。因此，在日常的語文教育教學中將愛國主義教育和綜合性活動有機融合，幫助學生樹立愛國主義情懷，引導其樹立遠大的理想信念，培養愛國之心、激發愛國之志，對提升學生的民族自豪感和認同感具有舉足輕重的作用。在語文教學工作中，實施愛國主義教育的路徑有很多。筆者結合語文教育教學工作實踐，從四個方面談談如何借力語文綜合性活動，構建愛國主義教育主陣地。

一、以教材為抓手，滲透愛國主義教育

(一)愛國主義教育教材化

習近平總書記指出：“在中華民族幾千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。”

開展愛國主義教育主題活動時，教師必須以教材為根本，從源頭上做好愛國主義教育內容的滲透。例如，在學習四年級下冊《小英雄雨來》時，可以更為深入地介紹抗日戰爭的歷史背景和重要階段，通過教材培育意識形態和價值觀。在學習《黃繼光》時，教師通過對黃繼光的語言描寫、動作描寫和神態描寫，充分分析人物形象，剖析人物的精神品質。教材有意識地選取學生較為熟悉的、與他們生活密切相關的內容，一方面幫助學生認識歷史人物，另一方面引導學生理性看待英雄事跡，培養他們對英雄的敬畏之心。在全面推進課程建設過程中，課堂是滲透愛國主義教育的“主渠道”。實踐證明：將愛國主義教育融入課堂教學，不僅能夠對學生產生積極的作用，還能夠提高教育教學工作的實效性。

(二)愛國主義教育時代化

2021年，十屆全國人大二次會議上通過的《中華人民共和國憲法修正案》將愛國主義與愛社會主義、擁護祖國統一結合起來，這是對“愛國主義”作出的時代新闡釋。作為語文教師，應具有高度的教育敏銳度，以國家法律法規為基礎，將國家課程與地方課程、校本課程、班本課程有效結合，積極挖掘愛國主義教育的內容，開發、探索課程教育資源，以多學科、多角度、多形式向學生滲透愛國主義教育，將顯性教育和隱性教育相統一，讓學生通過學習豐富學識、增長見識、塑造品格。作為新時代的教師，應以教材為抓手，進一步探索愛國主義教育的時代特性，為培養新時代中國特色社會主義接班人而不懈努力。

二、以紅色素材為藍本，浸潤愛國主義教育

(一)愛國主義教育書籍化

第12期《求是》雜志刊發了習近平總書記的重要文章《以史為鏡、以史明志，知史愛黨、知史愛國》，重點強調了紅色資源的重要性。作為新時代的教育人，更要學會善用資源，積極發揮紅色資源的重要作用。2021年，恰逢建黨一百周年，筆者所帶班級在學校的“乘著紅船望百年”大主題下，以小主題為切入口，選擇相匹配的紅色書籍——《紅巖》。

紅巖精神作為中國共產黨精神譜系中的寶貴財富，時至今日仍然有著積極而深遠的影響。新的時代，要繼續發揚紅巖精神。《紅巖》中的華子良雖然是小人物，卻有著強烈的愛國精神。就是這樣一個普通的小人物，15年里，他穿梭于白公館中買菜送飯。有人說他太傻，也有人說這樣做太不值得，但在黨和人民的利益面前，他的堅韌與堅守詮釋了一種愛國主義精神！在歷史長河中涌現出許多可歌可泣的愛國英豪，他們中有大家所熟知的陳延年、陳喬年、劉胡蘭等歷史名人，更多的是默默無聞、隱姓埋名的奉獻者和犧牲者，但他們都有一個共同的稱呼——愛國志士。教師要以紅色素材為藍本，帶領學生從中汲取這些先輩的力量，感悟其愛國主義精神，彰顯語文課程之內涵。

(二)愛國主義教育可視化

為讓愛國主義情懷入腦入心，教師要從榜樣人物和典型事跡中汲取營養，將愛國主義精神注入學生細胞之中。除研讀紅色書籍外，我們還可以借助校圖書館影院開展紅色電影進課堂活動，《鐵道游擊隊》《地雷戰》《小兵張嘎》……一部部經典紅色電影向我們訴說著經典人物不屈的生命力。《沒有共產黨就沒有新中國》《團結就是力量》等傳統紅歌唱響黨的革命歲月，新時代的少年正用他們的歌聲傳遞紅色火炬，傳承紅色基因，爭做新時代合格的接班人。

我們與書“對話”，感悟愛國者的人格魅力和高尚的愛國情操；我們走進影視資源，看到了無數愛國形象，感受他們身上特有的精神魅力；我們傳唱紅歌，贊揚人民的革命精神、民族精神和愛國精神。看紅色書籍，觀紅色電影，唱紅色歌曲，宣揚愛國主義精神，讓語文課更具人文特色和生命的厚重感。

三、以文化為依托，助推愛國主義教育

(一)愛國主義教育主題化

作為語文教師，積極開展愛國主義教育主題系列性活動，培育時代新人是當前的重要課題。通過課堂、教材、活動滲透教育理念，切實推進主題教育活動，厚植愛國主義情懷，在每個學生心中種下一顆“愛國種子”。

2021年，恰逢中國共產黨建黨一百周年之際，學校從開學初就啟動了“乘著紅船望百年”的黨史教育主題研習活動。這場規模宏大的主題研習活動使得全體師生愛黨愛國熱情高漲，開學初班級就緊鑼密鼓地召開了形式多樣的研習活動。班級緊緊圍繞研習主題，從“問中學、讀中學、做中學、省中學”四個方面來展示主題研習的成果，班級環境布置根據主題融入多樣元素，人人參與，體現了團隊合作的精神。學生在深入學習黨史的過程中，回顧“建黨百年瞬間”；在舞臺上唱響“紅色旋律”……運用多元化主題教育方式，積極整合優質主題教育資源，引導學生將愛國“種子”深深植根于心中，并外化為愛黨愛國的自覺行動。

(二)愛國主義教育班本化

在歷時4個多月的黨史教學主題研習活動中，基于“問中學”“讀中學”“做中學”“省中學”四個板塊，學生們用唱、跳、讀等多種方式學習百年黨史，并結合班級文化自制“百年記憶”展品，培植“愛國土壤”。將歷史中的愛國文化融入現代文藝作品中，以可視化的展品呈現內涵深刻的百年記憶，在班本文化中感悟愛國主義的精神內涵。學生們積極參與班級文化建設活動，不斷地汲取紅色力量，努力營造文明和諧的育人環境，最終形成獨具特色的愛國主義教育文化陣地，更加直觀、深刻地感受和理解愛國主義教育的意義。

積極打造班級文化品牌，發揮班本文化的影響力具有重要的實踐意義。就目前班級管理工作來看，大多數班級管理過程中仍存在忽視個體的現象，不利于班級的整體發展、學生的個性發展。因此，在班級管理過程中，遵循異質分組的原則，根據學生不同特點進行組合，充分發揮學生個人特長，借助小組協作共建班級文化，通過綜合性實踐活動滲透愛國主義教育，依托班級文化陣地進行輸出，最終形成班本文化的品牌，不僅有效促進學生的發展，而且能夠提升班集體的向心力、凝聚力。

四、以活動為載體，引領愛國主義教育

(一)愛國主義教育活動化

當前，教室是實施教育的主要陣地，習得知識的主要途徑仍然是課堂學習，對于涵蓋內容較廣泛的愛國主義教育來說，局限于校內課堂無法收到全面而深入的效果。

讀萬卷書，行萬里路。為了讓學生進一步了解歷史、不忘歷史，弘揚新時代紅色精神，2021年4月，我們組織全班學生前往渡江戰役紀念館、三瓜公社開展主題為“追隨先輩足跡 傳承革命精神”的研學活動。渡江戰役紀念館按照展覽的內容分為“風雨蒼黃”“天翻地覆”“人間正道”“勝利之師”四大板塊，大家通過館內的藝術群雕、紀錄片、珍貴革命文物等深切感受那段戰火硝煙、炮聲滾滾的歷史，體悟這段歷史所包含的家國情懷，牢記民族團結、自強不息的愛國主義精神。最后，全體學生前往三瓜公社開展傳承革命精神的實踐活動。少年們在老師的帶領下，模擬紅軍運送糧草、縫補衣服、編草鞋等，深切感受到團結的力量，并深刻體會到紅軍的艱辛。學習黨史，緬懷先烈，追尋他們的足跡，學生在一項項實踐活動中發揚紅色傳統，傳承紅色基因。

(二)愛國主義教育協同化

愛國主義教育是一項系統工程，需要厘清家庭和社會的教育責任，匯聚各方力量，有效整合教育資源，相互促進，形成合力。多年來，我們借助紅色智庫中黨員家長的資源開展紅色教育活動，如黨員爸媽講故事、做主題報告等；組織學生開展“大手牽小手”、尋訪紅色基地等實踐活動；指導家庭開展傳承紅色精神的家風活動……

在主題教育活動中學黨史，把愛國愛黨的種子播撒進每個家庭成員心中，使其在交流和分享中切實感悟愛國主義精神，進而生發出愛國主義情感。

結語

習近平總書記多次強調：“課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現馬克思主義中國化最新成果，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果。”新時代的語文教育教學工作，應立足立德樹人這片沃土，將紅色基因植入每個學生的細胞，將“愛國種子”播撒進學生的心田，使之成為推動每個學生人生拔節展穗的生長劑。愛國主義教育是未成年人思想道德建設的核心，新時代有新要求，作為新時代的教育者應積極探索新型教育形式，借力語文綜合性實踐活動，讓愛國主義教育由課上延伸到課下，由校園走向社會，統籌推動協同育人，貫徹落實立德樹人根本任務。